初中德育中培養學生健康心理的有效策略

黃娟

班主任在德育教育中的作用至關重要。學生在班主任的引領下，走進德育世界，懂得怎樣利用德育來延伸自己的成長道路，體會到生活的美好，感受到學習的樂趣，擁有廣闊的發展天地。

一、了解學生日常生活中的表現，培養學生互相尊重的健康心理

學生在日常生活中的行為表現，一定程度上反映了學生的心理。如果發現有同學因為與朋友發生矛盾而悶悶不樂時，班主任應該幫助他學會與人溝通，學會處理人際關系，重視互相尊重的積極意義，讓學生明確與人交往的界限，懂得尊重他人，主動釋放自己的善意，成為一個溫暖的人。

班主任在對學生進行觀察的過程中，如發現學生在日常生活中存在言語沖突的情況，究其原因，是學生不懂得互相尊重，友好溝通。為了解決這一問題，可以借助生活案例，向學生展示由于一時的言語爭斗，互不尊重而導致沖突升級，造成嚴重后果，然后讓學生結合生活案例來談一談自己的想法。學生在案例的啟發下，認識理性溝通的必要性，認識到了退一步海闊天空，表示在與人溝通的時候，會尊重對方，不惡意嘲笑他人，用善良打開成長的大門。

二、創設師生、生生交流機會，培養學生主動溝通的健康心理

交流是信息互換的過程，是彼此將自己的情況提供給對方的一種方式。現實中有部分學生存在內向、不喜與人溝通的問題。為了擴大學生的交流圈，班主任在教育管理中應增加教師與學生、學生與學生之間的溝通，促進信息的流通。在師生交流中，鼓勵學生大膽發表自己的意見，認真聆聽學生的想法，尊重學生的差異性;讓學生在多維度交流中，認識到教師離自己并不遙遠，只要主動分享自己的喜怒哀樂，就能得到教師的積極回應，盡快解決自己的困難。在生生交流中，借助語言、任務等方式引領學生，讓學生主動分享自己的觀點，鼓勵學生在面對分歧的時候，理性溝通，說出合理的理由，幫助學生養成良好的溝通習慣;了解其他學生的所思所想，使學生更加客觀地認識彼此，能夠學會換位思考，學習彼此的優勢，積累豐富的經驗，在交流中獲取自己所需的信息，健康成長。

三、創建心理健康咨詢室，設置學生心理健康檔案

心理健康問題的解決，需要班主任與學生的正確認識，一味逃避，問題是無法真正解決的，甚至會陷入心理問題的深淵。班主任應重視學生健康心理的培養，教育學生正視心理問題，明確求助和傾訴的對象，幫助學生獲得解決心理問題的有效渠道。班主任構建心理健康咨詢室，可以主動分析學生的心理現象，及時解決學生的心理問題，隨時追蹤學生的心理發展變化，能夠取得長遠的教育效果。學生在心理咨詢中，通過面對面交流，可以科學地認識到自己的心理問題，主動分享自己的煩惱，掌握解決心理問題的正確方法。對于存在相同心理問題的學生，筆者會將他們的檔案歸為一類，設置學生心理健康檔案。從中總結經驗，提高心理教育的效率，科學的指導學生釋放自己的情緒，緩解成長的壓力，帶領更多學生一起走出心理問題的誤區，擁有健康的心理。

四、加強與家長的聯系，為學生營造良好的成長環境

家庭教育作為教育的重要組成部分，有時候起著學校教育不可替代的作用。但是，部分家長在管理教育學生的過程中，存在認識不足的問題，要么管理松散，甚至不管，要么管理過度，不信任學校管理。這兩種教育極端，都不利于學生成長，發揮不了家庭教育的作用。班主任在管理教育學生的時候，加強與家長聯系，了解學生在家庭生活中的表現，向家長反饋學生在學校生活中的優勢和不足，讓家長能夠更加全面地認識學生，確定接下來的學生教育方向，為學生打造良好的教育環境。學生在班主任和家長的引領下，融入到教育管理中，感受成長的喜悅，感受變化的魅力。

責任編輯? ? 邱? ?麗