小學數學課堂教學價值觀培育效果分析

曹有菊

摘要：在最近幾年小學教育改革的背景下，在小學課堂教學的同時培育學生的價值觀也愈發受到人們的關注?；诖?，本研究以小學數學課堂教學為例，思考思考課堂教學中實踐價值觀培育的價值、舉措，并整理小學數學課堂教學價值觀培育的效果并提出注意事項，希望能對后續課程有所幫助。

關鍵詞：小學數學;價值觀培育;效果;方法

在基于核心素養教育理念改革當代小學數學課堂以來，小學數學課堂中的價值觀培育的價值也開始顯露出來，截止目前，越來越多研究表明在小學數學課堂教學中適度地為學生灌輸價值觀念不僅能幫助學生更好地理解小學數學內容，彰顯小學數學啟蒙效果同時凸顯小學數學課堂在培育學生思維、素養方面的價值，所以，在未來小學數學課堂教學優化中，如何選擇更恰當的方式實踐對小學生價值觀的培育呢？下文將圍繞這一問題進行闡述。

一、小學數學課堂教學價值觀培育的方法

（一）巧用數學素材培養價值觀

小學數學作為一門綜合性比較強的學科，就現階段小學數學教學中應用的教材情況來看，可以發現教材中不僅涉及了基礎的數學理論知識，同時也涉及了數學與生活相關的部分，所以，在未來小學數學教學中培養學生價值觀時，教師們也應從教材中蘊含的素材出發，“潤物無聲”地為學生滲透價值觀培育的內容，借此收獲比較好的價值觀培育效果，助推小學生綜合素養的提高。比如，當教師在人教版小學數學“小數乘法”課程中設計價值觀培育方案時，教師就可以可以從生活中涉及到這一數學知識的案例出發（譬如，教師可以基于這一問題將國家項目（如“南水北調”）中涉及到的小數乘法問題呈現給學生），引導學生通過對這一數學問題的學習解決真實存在的生活問題，借此提高學生對這一知識的運用度，指導學生拓展他們的解題思維;與此同時，這一生活化案例的應用也能在潛移默化中將國家政策、國家力量傳遞給學生，讓學生在了解數學知識、素材的基礎上優化自己的思想、價值觀念，實現這一環節小學數學教育優化的目的。

（二）巧用教學方法培養價值觀

對于小學生群體而言，如果想在小學數學教學中正確地培育小學生價值觀，那么教師對課堂教學方法的優化、改良也是未來小學數學課堂能實現價值觀培育效果的關鍵。所以，在未來數學課堂培育學生價值觀時，一方面，教師可以將“小組合作學習”的思路應用到課堂教學中，讓學生們以小組合作的方式參與到課程探究中來，提高學生獲取數學知識的主動性，讓學生們在小組合作中強化自己的價值觀念;另一方面，教師則可以將“游戲”的思路應用到課程教學中，結合教材想要為學生傳遞的內容，組織學生開展兼具教育意義和趣味性的課程，從中助推數學課堂上學生價值觀的轉變。以人教版小學數學“數學廣角——雞兔同籠”為例，教師就可以基于這一課程教學的內容組織學生展開“雞兔同籠”的情景小游戲，讓學生們在游戲中深化對“雞兔同籠”問題的理解，拓寬學生對數學歷史、數學文化的覆蓋面，同時實現在這一課堂中為學生灌輸正確價值觀的目標，助力學生成長。

二、小學數學課堂教學價值觀培育的效果及注意事項

（一）小學數學課堂教學價值觀培育的效果

為了探究上述2項在數學教學中培育價值觀的方法是否有效，筆者隨機選取了某小學同一年級水平基本相同的兩個班級展開對比研究，并分別在研究前、研究后通過綜合評價判斷學生價值觀培養的實際情況。

可以發現，對照班A（沒有展開專門價值觀培育的班級）相對于實驗班B（實踐上述價值觀培育舉措），研究共計持續一個學期的時間，并通過對學期末學生情況綜合調研的結果可發現，學期結束時B班級學生的綜合水平明顯優于A班級，所以，可以認為上述舉措能夠實現在小學數學教學中培育學生價值觀的目的，并值得在后續小學數學教育中予以落實。

（二）小學數學課堂教學價值觀培育的注意事項

首先，教師在小學數學課堂教學中培育學生價值觀時應格外注意從學生的角度出發，在源頭上確保學生對相應價值觀培育舉措的認可度、接受度，繼而保障小學數學課堂在培育學生價值觀方面的效果，推動小學數學課堂朝更全面的方向發展;

其次，教師則應進一步將現代化的思路、技術應用到數學課堂價值觀培育的過程中去，只有這樣才能在源頭上保障這一課程教學與時俱進的發展，進而保障這一培育的效果。

結語：

綜上所述，對于現代小學數學課程改良而言，恰當的融入價值觀培育思路已經成為了未來小學數學課堂優化的必然趨勢，所以，本文結合以往工作經驗提出了3項能優化小學數學課堂價值觀培育效果的舉措，并在教學實踐中對上述舉措加以驗證后提出了相應注意事項，希望能對后續課程優化有所幫助。

參考文獻：

[1]趙小榮.論在小學數學教學中培育社會主義核心價值觀的策略探究[J].科技資訊，2020，18（11）：215+217.

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