數(shù)字媒體專業(yè)《三維建模技術(shù)》課程思政教學改革的思考與研究

劉瑾

摘要：本文以淄博職業(yè)學院數(shù)字媒體應用技術(shù)專業(yè)的《三維建模技術(shù)》課程為例，重點闡述該課程在課程思政教改的相關內(nèi)容，列舉課程教學內(nèi)容與思政內(nèi)容的結(jié)合、思政案例的設計，思政教改過程中教學形式的探索。

關鍵詞：課程思政;三維建模;素質(zhì);思政案例

目前，思政教育已經(jīng)是高等學校課程建設中的一項重要任務，教育部印發(fā)的《高等學校課程思政建設指導綱要》明確提出“課程思政建設要在所有高校、所有學科前面推進”。《三維建模技術(shù)》是本院數(shù)字媒體應用技術(shù)專業(yè)的一門專業(yè)核心課程，也是一門集理論與實踐相結(jié)合的課程。課程旨在讓學生掌握三維模型制作的技法，具備三維模型設計師、三維場景設計師所需的能力和素養(yǎng)，這是對能力和素質(zhì)的綜合要求。而在早期的課程實施中，重點環(huán)節(jié)都是圍繞知識和技能開展，對綜合素養(yǎng)和思政教育的體現(xiàn)與結(jié)合比較少且孤立，即思政育人并沒有與教學實施很好的融合。因此，本文將重點探討《三維建模技術(shù)》課程思政教改的實踐必要，以及課程開展與思政融合的具體教改探索。

一、《三維建模技術(shù)》開展課程思政教改的必要性和意義

如今在思政大背景下，思政教育已經(jīng)不再僅局限于傳統(tǒng)的思想政治教育，其涵蓋道德修養(yǎng)、職業(yè)素養(yǎng)、文化素養(yǎng)、愛國情懷、傳統(tǒng)美德、工匠精神等等，思政教學任務也不再僅施加給思政類型的課程，而是面向全部科目，因此《三維建模技術(shù)》課程進行思政教改是大勢所趨。

二、《三維建模技術(shù)》實施課程思政教改的實踐探索

1.課程教學內(nèi)容的思政融合

本課程主要學習使用3ds Max軟件進行模型制作，內(nèi)容由建模理論和建模實踐操作兩個部分組成，因而，根據(jù)課程內(nèi)容的性質(zhì)和特點，在思政方向的選取和內(nèi)容設計上針對理論學習和實踐環(huán)節(jié)分別做了不同的處理和探索。

（1）將思政元素情景式滲透

針對建模理論知識部分，結(jié)合三維模型結(jié)構(gòu)特點、3ds Max建模的方法、行業(yè)建模的規(guī)范、模型審美等方面，將思政內(nèi)容的重點放在職業(yè)素養(yǎng)和勞動教育這兩個個方面。如在學期開課初期，就將建模行業(yè)要求、就業(yè)崗位需求明確介紹給學生，讓他們結(jié)合本門課對模型師的工作崗位有一個整體認識，后期隨著課程深入，結(jié)合每一模塊的技能要求，將相關崗位職業(yè)素養(yǎng)和勞動精神通過情境設計融入課堂，讓學生逐步明確從事三維建模工作所需要具備的職業(yè)素養(yǎng)和勞動精神。

（2）將思政元素案例式滲透

建模實踐操作的學習重點是讓學生通過實踐練習，掌握三維建模的制作能力，體會崗位工作要求，更加明確學習目標，從而能夠?qū)ξ磥碛幸欢ǖ母形颉嵺`課程與理論課程的上課方式有很大差別，因而，在思政融合上選擇從合理設計教學案例為切入點，思政內(nèi)容則結(jié)合案例選擇側(cè)重挖掘工匠精神、實干精神、愛國情懷和民族精神等方面。具體案例設計如下表：

2.課程教學形式的思政探索

隨著信息化手段的不斷更新，授課形式已經(jīng)由單純的線下教室模式轉(zhuǎn)變?yōu)椤熬€上+線下”混合模式，同樣的，對于課程思政的推進也分線上和線下兩部分開展。

線下授課，根據(jù)思政內(nèi)容的設計，營造合適的情境，逐步對思政內(nèi)容繼進行滲透和傳遞。同時，為了增強學生的體驗感和主動性，可以適當利用翻轉(zhuǎn)課堂的形式，發(fā)揮學生主動思考和學習的能動性，從而提高課程思政的效果。

線上構(gòu)建融入思政元素的各類教學和拓展素材，包括文字類、圖像類、視頻類等不同類型的資源。學生在課下通過自學和在線互動形式完成內(nèi)容的學習，并完成對應的在線作業(yè)。在線作業(yè)有理論和實操兩類，均根據(jù)線下的學習內(nèi)容融入合適的思政元素點，幫助學生更深刻的領悟思政教育的深意，可以引導他們養(yǎng)成良好的學習習慣。

三、結(jié)語

《三維建模技術(shù)》的課程思政要如鹽在水，潛移默化的影響學生的價值觀、人生觀和世界觀，將堅韌、嚴謹、愛國、敬業(yè)、友愛等積極的因子逐步滲透到他們的各項素質(zhì)的發(fā)展當中，不僅要讓學生具備豐富的學識和扎實的技能，還要具備優(yōu)良的品格，使他們真正成長為符合社會發(fā)展和行業(yè)需求的建設者和接班人。

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