智能制造背景下工業(yè)機(jī)器人技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)研究

涂波

摘要：隨著我國(guó)人口老齡化現(xiàn)象的不斷嚴(yán)重，青壯勞動(dòng)力的缺失使得人工成本不斷增加，為了保證社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展，國(guó)家有關(guān)部門(mén)希望可以利用科學(xué)技術(shù)加大工業(yè)機(jī)器人的推廣力度，用智能機(jī)器人代替?zhèn)鹘y(tǒng)人工勞動(dòng)力，為制造行業(yè)提供必要的支持。在此背景下本文將對(duì)高職院校工業(yè)機(jī)器人技術(shù)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)策略進(jìn)行深入探討，希望可以不斷提高我國(guó)工業(yè)機(jī)器人的制造水平。

關(guān)鍵詞：智能制造;高職院校;工業(yè)機(jī)器人專(zhuān)業(yè);人才培養(yǎng)路徑

智能制造是以更為先進(jìn)的數(shù)字技術(shù)為基礎(chǔ)，并將制造行業(yè)的設(shè)計(jì)、經(jīng)營(yíng)、生產(chǎn)與管理進(jìn)行全面融合，是一種十分先進(jìn)的制造模式，并且在制造過(guò)程中具有高度的智能化與自動(dòng)化，能夠精準(zhǔn)控制各種執(zhí)行功能。現(xiàn)如今在全球范圍內(nèi)智能制造開(kāi)始大面積普及，將工業(yè)制造水平提升到一個(gè)嶄新的層次。在全球都進(jìn)入智能制造的背景下，我國(guó)的高職院校也要結(jié)合時(shí)代的發(fā)展趨勢(shì)，對(duì)工業(yè)機(jī)器人技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)路徑進(jìn)行深入探討，不斷提高我國(guó)的工業(yè)機(jī)器人研發(fā)水平，促進(jìn)我國(guó)制造行業(yè)能夠一直領(lǐng)先于世界前列。

一、智能制造背景下工業(yè)機(jī)器人技術(shù)的研究背景

早在上世紀(jì)70年代我國(guó)就已經(jīng)進(jìn)行了智能機(jī)器人的研發(fā)，但是發(fā)展相對(duì)緩慢，應(yīng)用水平不高。現(xiàn)如今隨著改革開(kāi)放的不斷深入，在各方利益的驅(qū)動(dòng)下，國(guó)內(nèi)外掀起了一股工業(yè)機(jī)器人研發(fā)的熱潮，現(xiàn)如今我國(guó)已經(jīng)成為世界上的制造大國(guó)，并且逐漸向制造強(qiáng)國(guó)轉(zhuǎn)變，由于世界上的勞動(dòng)力成本不斷增高，無(wú)人工廠已經(jīng)成為企業(yè)的首要選擇，這也就說(shuō)明了工業(yè)機(jī)器人在未來(lái)有著十分廣闊的發(fā)展前景。高職院校作為工業(yè)機(jī)器人專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)搖籃，在智能制造背景下，相關(guān)學(xué)者與企業(yè)專(zhuān)家也要對(duì)高職院校工業(yè)機(jī)器人專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)模式進(jìn)行深入分析，不斷提高人才的培養(yǎng)質(zhì)量，促進(jìn)我國(guó)智能制造水平的不斷提高。

二、智能制造背景下，高職院校工業(yè)機(jī)器人技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)路徑

工業(yè)機(jī)器人技術(shù)專(zhuān)業(yè)屬于一個(gè)嶄新的專(zhuān)業(yè)，不僅缺乏成熟的課程體系，而且專(zhuān)業(yè)教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)也相對(duì)不足，這也使得我國(guó)高職院校工業(yè)機(jī)器人技術(shù)專(zhuān)業(yè)在培養(yǎng)人才的過(guò)程中，需要邊摸索邊前進(jìn)，邊前進(jìn)邊整改。這也就要求教育部門(mén)與企業(yè)專(zhuān)家必須能夠結(jié)合專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，不斷探索更為科學(xué)、更為完善的人才培養(yǎng)路徑，能夠立足于企業(yè)的實(shí)際需求，不斷提高高職院校學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力，

（一）以項(xiàng)目為載體，驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)任務(wù)的完成

工業(yè)機(jī)器人技術(shù)專(zhuān)業(yè)具有很強(qiáng)的實(shí)戰(zhàn)性，這也需要學(xué)校在定位教學(xué)目標(biāo)時(shí)一定要以提高學(xué)生的實(shí)踐能力為主，因此可以在教學(xué)工作過(guò)程中利用具體的項(xiàng)目，為學(xué)生建立企業(yè)真實(shí)的生產(chǎn)情景，用項(xiàng)目為載體、以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，不斷提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力。具體來(lái)說(shuō)，工業(yè)機(jī)器人技術(shù)專(zhuān)業(yè)需要建立校企合作模式，實(shí)現(xiàn)工學(xué)結(jié)合，可以結(jié)合企業(yè)的實(shí)際生產(chǎn)情況開(kāi)發(fā)出具體的研究項(xiàng)目，進(jìn)而為學(xué)生拓寬學(xué)習(xí)資源，不斷提高他們的核心技能。教師在教學(xué)過(guò)程中也一定要結(jié)合企業(yè)的真實(shí)崗位設(shè)置來(lái)組織教學(xué)過(guò)程，用實(shí)踐教學(xué)取代傳統(tǒng)的理論教學(xué)，將學(xué)生的學(xué)習(xí)能力由單一的工作模塊引領(lǐng)至綜合實(shí)戰(zhàn)，并且在教學(xué)過(guò)程中能夠有效結(jié)合傳感器技術(shù)、PLC技術(shù)、WinCC技術(shù)以及視覺(jué)技術(shù)等，實(shí)現(xiàn)理論與技能的深層次結(jié)合，進(jìn)而不斷提高學(xué)生適應(yīng)企業(yè)的能力。值得注意的是，校企合作、工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式也為專(zhuān)業(yè)教師提出了更高要求，要求專(zhuān)業(yè)教師不僅僅要精通單一的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，更要對(duì)整個(gè)智能制造工業(yè)機(jī)器人技術(shù)有著全面掌握，能夠?qū)Ω鱾€(gè)模塊的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行融合，只有這樣才能為學(xué)生建立起更加系統(tǒng)的知識(shí)體系，促進(jìn)他們成長(zhǎng)為更加專(zhuān)業(yè)的實(shí)戰(zhàn)人才。

（二）優(yōu)化教學(xué)方案與教學(xué)方法

在教學(xué)過(guò)程中，教師要采用3協(xié)同6化的方案?jìng)?cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的分析能力、邏輯編程能力、操作能力與合作溝通能力，3協(xié)同主要包括協(xié)作協(xié)同、校企協(xié)同與評(píng)訓(xùn)協(xié)同，6化主要包括一體化教學(xué)方式、真實(shí)化教學(xué)資源、雙向化校企合作、多元化評(píng)價(jià)方式、系統(tǒng)化培訓(xùn)規(guī)劃、職業(yè)化課程模塊，利用3協(xié)同6化的教學(xué)方案真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生核心素養(yǎng)的全面提高。

值得一提的是，為了真正落實(shí)6化中的一體化教學(xué)，教師在教學(xué)過(guò)程中可以采用6步教學(xué)法，真正做到以學(xué)生為中心并且基于行動(dòng)導(dǎo)向開(kāi)展教學(xué)任務(wù)，通過(guò)課程項(xiàng)目的指引，讓學(xué)生明白做什么、怎樣做、尋找方案、落實(shí)計(jì)劃、改進(jìn)完善。教師在教學(xué)過(guò)程中要側(cè)重于使用演示法、案例法、小組合作教學(xué)法、項(xiàng)目教學(xué)法等更為先進(jìn)的教學(xué)方式，進(jìn)一步提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性。6步教學(xué)法的主要實(shí)施過(guò)程和培養(yǎng)任務(wù)如下表所示：

（三）結(jié)合企業(yè)的崗位需求、科學(xué)設(shè)置課程體系

各高職院校工業(yè)機(jī)器人技術(shù)專(zhuān)業(yè)在設(shè)置課程體系時(shí)，一定要結(jié)合企業(yè)崗位的具體需求，明確人才的培養(yǎng)任務(wù)，能夠在企業(yè)專(zhuān)家的指導(dǎo)下，打造出一套完整的、科學(xué)的課程體系，以工業(yè)機(jī)器人技術(shù)為主線、機(jī)電一體化技術(shù)為輔線的創(chuàng)新型專(zhuān)業(yè)體系。各大院校一定要結(jié)合時(shí)代的發(fā)展趨勢(shì)，明確工業(yè)機(jī)器人專(zhuān)業(yè)的課程標(biāo)準(zhǔn)，在教學(xué)過(guò)程中由淺入深、淺移默化地提高學(xué)生的職業(yè)能力，同時(shí)教師也要保證一切教學(xué)計(jì)劃的可行性。

綜上所述，在全世界范圍內(nèi)勞動(dòng)力成本正在不斷攀升，所以社會(huì)若想發(fā)展，就必須依靠智能制造來(lái)取代傳統(tǒng)人工，這已經(jīng)成為時(shí)代的發(fā)展趨勢(shì)，智能制造的主要生產(chǎn)工具為工業(yè)機(jī)器人，如何能有效提高工業(yè)機(jī)器人的智能化與自動(dòng)化，也已經(jīng)成為企業(yè)與高校的研究重點(diǎn)。在智能制造的大背景下，高職院校工業(yè)機(jī)器人專(zhuān)業(yè)承擔(dān)著為社會(huì)提供可靠人才的重要任務(wù)，要求高職院校必須對(duì)人才的培養(yǎng)路徑進(jìn)行深入研究，不斷提高機(jī)器人專(zhuān)業(yè)人才的實(shí)踐技能，確保他們?cè)诋厴I(yè)后能夠符合社會(huì)企業(yè)的實(shí)際生產(chǎn)需求，進(jìn)而利用核心的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)不斷提高企業(yè)的生產(chǎn)效率，推動(dòng)社會(huì)的現(xiàn)代化發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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