智能制造背景下工業機器人技術專業人才培養研究

涂波

摘要：隨著我國人口老齡化現象的不斷嚴重，青壯勞動力的缺失使得人工成本不斷增加，為了保證社會的可持續發展，國家有關部門希望可以利用科學技術加大工業機器人的推廣力度，用智能機器人代替傳統人工勞動力，為制造行業提供必要的支持。在此背景下本文將對高職院校工業機器人技術專業的人才培養策略進行深入探討，希望可以不斷提高我國工業機器人的制造水平。

關鍵詞：智能制造;高職院校;工業機器人專業;人才培養路徑

智能制造是以更為先進的數字技術為基礎，并將制造行業的設計、經營、生產與管理進行全面融合，是一種十分先進的制造模式，并且在制造過程中具有高度的智能化與自動化，能夠精準控制各種執行功能。現如今在全球范圍內智能制造開始大面積普及，將工業制造水平提升到一個嶄新的層次。在全球都進入智能制造的背景下，我國的高職院校也要結合時代的發展趨勢，對工業機器人技術專業人才的培養路徑進行深入探討，不斷提高我國的工業機器人研發水平，促進我國制造行業能夠一直領先于世界前列。

一、智能制造背景下工業機器人技術的研究背景

早在上世紀70年代我國就已經進行了智能機器人的研發，但是發展相對緩慢，應用水平不高。現如今隨著改革開放的不斷深入，在各方利益的驅動下，國內外掀起了一股工業機器人研發的熱潮，現如今我國已經成為世界上的制造大國，并且逐漸向制造強國轉變，由于世界上的勞動力成本不斷增高，無人工廠已經成為企業的首要選擇，這也就說明了工業機器人在未來有著十分廣闊的發展前景。高職院校作為工業機器人專業人才的培養搖籃，在智能制造背景下，相關學者與企業專家也要對高職院校工業機器人專業的人才培養模式進行深入分析，不斷提高人才的培養質量，促進我國智能制造水平的不斷提高。

二、智能制造背景下，高職院校工業機器人技術專業人才培養路徑

工業機器人技術專業屬于一個嶄新的專業，不僅缺乏成熟的課程體系，而且專業教師的實踐經驗也相對不足，這也使得我國高職院校工業機器人技術專業在培養人才的過程中，需要邊摸索邊前進，邊前進邊整改。這也就要求教育部門與企業專家必須能夠結合專業特點，不斷探索更為科學、更為完善的人才培養路徑，能夠立足于企業的實際需求，不斷提高高職院校學生的專業能力，

（一）以項目為載體，驅動學習任務的完成

工業機器人技術專業具有很強的實戰性，這也需要學校在定位教學目標時一定要以提高學生的實踐能力為主，因此可以在教學工作過程中利用具體的項目，為學生建立企業真實的生產情景，用項目為載體、以任務為驅動，不斷提高學生的專業能力。具體來說，工業機器人技術專業需要建立校企合作模式，實現工學結合，可以結合企業的實際生產情況開發出具體的研究項目，進而為學生拓寬學習資源，不斷提高他們的核心技能。教師在教學過程中也一定要結合企業的真實崗位設置來組織教學過程，用實踐教學取代傳統的理論教學，將學生的學習能力由單一的工作模塊引領至綜合實戰，并且在教學過程中能夠有效結合傳感器技術、PLC技術、WinCC技術以及視覺技術等，實現理論與技能的深層次結合，進而不斷提高學生適應企業的能力。值得注意的是，校企合作、工學結合的教學模式也為專業教師提出了更高要求，要求專業教師不僅僅要精通單一的專業知識，更要對整個智能制造工業機器人技術有著全面掌握，能夠對各個模塊的知識點進行融合，只有這樣才能為學生建立起更加系統的知識體系，促進他們成長為更加專業的實戰人才。

（二）優化教學方案與教學方法

在教學過程中，教師要采用3協同6化的方案側重于培養學生的分析能力、邏輯編程能力、操作能力與合作溝通能力，3協同主要包括協作協同、校企協同與評訓協同，6化主要包括一體化教學方式、真實化教學資源、雙向化校企合作、多元化評價方式、系統化培訓規劃、職業化課程模塊，利用3協同6化的教學方案真正實現學生核心素養的全面提高。

值得一提的是，為了真正落實6化中的一體化教學，教師在教學過程中可以采用6步教學法，真正做到以學生為中心并且基于行動導向開展教學任務，通過課程項目的指引，讓學生明白做什么、怎樣做、尋找方案、落實計劃、改進完善。教師在教學過程中要側重于使用演示法、案例法、小組合作教學法、項目教學法等更為先進的教學方式，進一步提高學生的主觀能動性。6步教學法的主要實施過程和培養任務如下表所示：

（三）結合企業的崗位需求、科學設置課程體系

各高職院校工業機器人技術專業在設置課程體系時，一定要結合企業崗位的具體需求，明確人才的培養任務，能夠在企業專家的指導下，打造出一套完整的、科學的課程體系，以工業機器人技術為主線、機電一體化技術為輔線的創新型專業體系。各大院校一定要結合時代的發展趨勢，明確工業機器人專業的課程標準，在教學過程中由淺入深、淺移默化地提高學生的職業能力，同時教師也要保證一切教學計劃的可行性。

綜上所述，在全世界范圍內勞動力成本正在不斷攀升，所以社會若想發展，就必須依靠智能制造來取代傳統人工，這已經成為時代的發展趨勢，智能制造的主要生產工具為工業機器人，如何能有效提高工業機器人的智能化與自動化，也已經成為企業與高校的研究重點。在智能制造的大背景下，高職院校工業機器人專業承擔著為社會提供可靠人才的重要任務，要求高職院校必須對人才的培養路徑進行深入研究，不斷提高機器人專業人才的實踐技能，確保他們在畢業后能夠符合社會企業的實際生產需求，進而利用核心的專業素質不斷提高企業的生產效率，推動社會的現代化發展。

參考文獻：

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