體育中考背景下動態走班制足球教學的實踐研究

馬偉光

摘要：通過觀察不難發現，體育中考存在著很大的問題。在課程內容中學習有舞蹈、武術、足球類，但是考試內容多跑步，一分鐘跳繩，三級連續蛙跳，球類（足球、籃球、排球）等。而初中階段只顧學生中考體育考試項目去練習，沒有關注學生的多樣性發展，雖然說考試標準化，但是學生的個性被埋沒，沒有被開發，這不符合學校培養人才的目標。所以，進行走班制的研究和實施。而走班制足球教學就是其中一個部分。對于走班制足球的教學研究，將會給我們帶來很大的改觀，學生中考體育成績也會有很大提升。

關鍵詞：中考體育成績;走班制;足球教學

走班制改變了傳統的教學方式，以前都是把老師分配給固定的學生，固定的進行教學一項體育活動，項目一樣，成績組合也一樣的。而現在是把老師固定，讓學生自主選擇，根據自己的興趣愛好進行選擇，這樣有利于充分發揮特長，激發學生熱愛體育的興趣。也讓老師長處得到極致的發揮，不同的老師，專業不同，教學的方式就不同，學生的接受能力也不同。走班制足球可以很好地解決這一問題，使不同類的體育運動都可以得到發揮。讓學生根據自己的特長，選擇擅長的運動，不僅成績也會提高。成績組合更加合理。

一、開發教師特長，充分發揮所學

學校體育老師一般是體育專業的大學畢業生，還有一些是已經退役的運動員。不同的老師，擅長的項目運動也不同，因為之前專業不同，體育愛好也不同。體育中考科目較多，但一位老師不可能將所有的項目都很好地進行教學，那學生的體育成績會不上不下，較為普通。傳統的教學方式把考試的腳步固定在了這一個班級的所有項目上，不利于發揮教師特長。所以走班教學更能讓老師在相應的科目中充分發揮自己的所學。剛開始進行足球教學時，可以安排足球專長的教師進行教學，進行普遍化訓練，同學們有一個平時的分數。后來進行專項訓練時，不同的步驟不一樣的特點，再安排其他老師進行系統化的教學。在平時分的基礎上，再有一個提高的分數。學生的學習積極性也會提高。

普通階段的顛球，傳球，踢球，這些由足球特長老師來教學，而到了系統化階段，涉及提升的動作時應該由不同專業特長的教師來進行教學。比如說轉身踢球，倒鉤踢球，凌空踢球等等，身體不同的發力點應該有專業老師來訓練專門一項動作，每項動作設置分數，可以標準同學的動作，提高成績意識。這樣也可以開發學生潛力。

二、提升學習興趣，開發個人特長

傳統體育教學下，學生對體育的興趣不大，這就是傳統體育教學課堂的缺點，學生只是為了成績而學習，而不是真正的喜歡，這樣成績提升空間也小，教學不新奇，不能有效地發揮學生特長，學生學習體育活動的興趣不高。教學質量也不容樂觀，教師教的不開心，學生學的不樂意。走班制足球教學就充分彌補了這個缺點，改變了傳統的體育課堂，不再是枯燥乏味單一的教學內容和教學方式。尊重學生的自主性和個體性，提升學生的綜合素質，而不是把體育教學當作一個機械的項目，它是一項提升學生身體素質和心理素質的一項運動，輔助目標是提高體育成績，但是不是為了成績而學習體育。增強其運動能力，激發運動樂趣。發揮個人最大能力，為社會做出應有貢獻。

傳統教學中，老師是主角，學生是配角，但是走班制足球教學方式下，學生是主角，老師是輔助學生進行體育項目的訓練的。教師作為引導者，引導學生發現問題。而不是直接告訴哪里有問題，讓學生自己去發現，印象會更加深刻。直線運球不能過人進而想解決問題—嘗試進行變換方向，或者速度上超過別人。考試一般情況下不同的學生會有不同的應對這樣也會提高學生的反應能力，從而提高成績。老師是輔助，學生遇到不懂的問題，老師耐心講解，并共同進步。

三、合作理念，共同進步

在傳統教育方式改革中，體育教育的課堂變化顯而易見。注重培養學生的心理素質個社會適應能力，提高學生抗壓能力，關注學生心理健康教育。這些能力的提升對中考體育成績有重要作用，從容面對考試，心理素質起著很大的作用。如何更好地進行人際交往等等已經成為體育教育窸窣平常的內容。走班制足球體育教學能更好地培養學生人際交往能力，教師會安排小組合作，小組成員之間，各小組之間就是天然的人際交往朋友圈;學生在課堂上自主的講解，讓學生在學校學習的過程中就提前了解和提高人際交往能力，基礎就奠定的更好了。發揮學生的潛力，激發學生學體育的熱愛，為國家與社會做出貢獻。走班制足球教學中，不同基礎的學生之間，存在較大差異，這時候，教師就可以安排小組組成結構，讓學生自發的互相幫助，基礎好的幫助基礎差的，共同進步，班級總體成績就有較大的上升空間。同時也提高了學生人際交往能力。

足球課堂，在進行完初步的踢球運球顛球等運動后，在實踐中教學更加有效有質量，也更有利于提高，學生合作，互相解答疑問，互相幫助共同進步，這樣也更有利于培養好的價值觀。在體育項目的訓練中，還可以提高學生的語言表達能力，組織能力，學生的身體協調能力，合作能力等等。學生與學生之間的互動交流、探究學習來引導學生發展用發展的意識提升其核心素養。

四、結語

走班制足球教學充分發揮學生自主性以及學習興趣，也提高了教師教學熱情，熱愛自己的專長，發揮自己的專長，師生共同進步！有了更擅長的老師，學生的潛力也被開發的越大，越能培養出國家需要的足球健將，這也是體育的意義，奉獻青春，揮灑汗水。

參考文獻：

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