高職院校足球教學中游戲方法的應用研究

劉翀　吳佐

摘 要 隨著校園足球在我國各級學校的開展，越來越多的學校將足球作為公共體育教學的重要內容，通過足球教學的開展，提高了學生的身體素質與協助的能力，促進了學生的心理健康發育，足球運動成為了校園體育發展的重要內容，本文主要就高職院校足球教學中游戲方法的應用進行研究，希望通過本文的研究，為高職院校足球教學的有效開展提供一些參考。

關鍵詞 高職 足球教學 改革 游戲法 創新

游戲教學方法可以很好地緩解學生的學習壓力，調節課堂的教學氛圍，消除學生的緊張情緒，在足球教學中應用游戲教學是符合足球教學的規律與教學需要的。足球教學中應用游戲教學法，可以促進學生積極主動地投入到足球課學習中來，使學生快速掌握足球的基本技術。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

對長春醫學高等專科學校、長春汽車工業高等專科學校、長春金融高等專科學校、吉林公安高等專科學校、長春職業技術學院這5所高職高專院校足球教學進行研究。

1.2 研究方法

（1）文獻資料法。查閱中國知網上關于足球游戲教學法應用情況的論文文獻40篇，總結了關于足球游戲教學法應用情況與建議。（2）專家訪談法。走訪長春市高校的體育專家學者，對足球游戲教學法應用情況與解決方法進行討論。（3）問卷調查法。隨機抽取長春醫學高等專科學校、長春汽車工業高等專科學校、長春金融高等專科學校、吉林公安高等專科學校、長春職業技術學院這5所高職高專院校的足球教師30人進行問卷調查，共發問卷30份，回收30份，有效率100%。（4）數理統計法。對問卷的調查結果運用數理統計的方法進行整理，為本文提供有效的數據。

2 結果與分析

2.1 游戲教學的特點及其在足球教學中的作用

在體育教學過程中，學生進行體育活動的范圍是很廣泛的，可以進行的游戲形式也是多種多樣的。同時，教師在組織學生進行體育游戲過程中不要忘記切合體育教學內容，體現體育的教育性，在選擇體育游戲時是根據教學內容和學生特點來選擇組織的，而不是盲目進行。而在足球教學中加入游戲形式是有諸多價值的，具體來說，游戲教學在足球教學中的作用可以體現在以下幾點上。

2.1.1 足球課程教學效果的提升有賴于游戲教學方法

通過游戲教學能夠將足球教學過程中涉及到體育知識和運動技能整個貫穿起來，學生在游戲的過程中進行足球運動鍛煉，這是進行技術方面鍛煉，老師在旁協助講解這是了解足球知識，加深對足球運動的理解，還能增強學生的學習興趣，從而使得整個足球教學質量得到本質提升。具體來說在教學效果方面的作用主要體現在三點：一是準備活動中的作用。游戲的加入能夠調動學生學習興趣，提高準備活動效果。通過體育游戲學生的中樞神經能夠快速興奮起來，從而帶動身體其他部位和肌肉進入運動狀態，這樣能夠有效加快學生熱身的速度，提升熱身的效果，從而有效減少學生在正式運動時發生受傷的可能性；二是在正式足球課程中運用游戲教學能夠有效激活學生的發散思維，激活學生的大腦，從而使學生能夠更快地理解教師講解的相關內容，提高講課的效率；三是訓練過程中的作用。在進行足球訓練過程中運用游戲教學則能夠提升學生的足球技能水平，學生因為游戲更好地掌握了訓練技巧，所以訓練水平也會比沒有進行游戲時強，這樣也能夠達到足球課程的目的。讓學生愛上足球運動訓練，使足球訓練取得事半功倍的效果。

2.1.2 游戲教學法能夠培養學生的學習興趣

游戲教學法中教師通過各種有趣的體育游戲來向學生講授足球運動的各項知識，學生在輕松愉快的氛圍當中積極參與到整個課程教學中，其學習興趣被極大地調動起來，學生也會更想要學習足球方面知識了。由此可見，游戲教學能夠將學生從被動學習轉向主動學習，這是其他教學方法所不具備的作用，對于提高學生的學習和訓練效率具有重要作用。學生在輕松的游戲當中體會到足球運動的樂趣，這樣就會主動去學習和拓展有關足球方面的知識，而且參加足球訓練也會更加積極，這樣對于提升學生的足球訓練效果也是非常有價值的。

2.1.3 游戲教學法能促進學生身心全面發展

在游戲過程中，教師通常需要將學生分為幾個組來進行游戲和比賽，而學生所在的小組要想取得游戲的勝利就需要組員團結協作，共同來完成游戲任務。在這一個過程中，學生不僅要提升自己的足球能力來提升團隊戰力，而且還要學會和別人合作，共同協作來完成一項任務，這個過程中，學生不僅鍛煉了自己的意志，而且還培養了學生團隊精神，這對他們今后人生發展都是非常有作用的。再者，體育游戲往往具有很強的競爭性，高校中的學生正是青春好勝的時候，為了取得游戲的勝利，學生們不僅要嚴格遵守游戲的規則，嚴格按照規則來進行游戲，而且還要克服種種困難最終完成游戲。而在這個過程中，學生的意志得到了鍛煉，對于培養他們堅持不懈、持之以恒的精神和品質具有非常重要的作用。

2.2 足球教師對教學中使用游戲法教學的態度調查分析

對足球教師進行了在教學中使用游戲法態度的調查分析，從表1的調查結果來看，教師對在足球教學中使用游戲法的態度不一，其中有16.7%的教師非常贊成在足球教學中使用游戲教學，有20%的教師贊成使用教學，有36.7%的教師不贊成使用游戲教學，有26.7%的教師非常不贊成使用游戲教學。教師對游戲教學的態度會直接影響游戲教學在教學中的使用頻率，從教師的態度可以推斷，教師在教學中對游戲教學的使用頻率也不會高。

2.3 足球教師在教學中使用游戲教學法的頻率調查分析

對足球教師進行了教學中使用游戲教學頻率的問卷調查，從表2的調查結果顯示，當前足球教師在教學中使用游戲教學的次數較少。其中有僅有10%的教師在教學中經常使用游戲教學，有23.3%的教師偶爾使用游戲教學，有46.7%的教師幾乎不使用游戲教學，有20%的教師從來不使用游戲教學。從這組數據可以看出，足球教學中游戲教學法使用的情況并不理想，教學法在足球教學使用得較少。

2.4 游戲教學法在足球教學中運用的可行性

游戲教學法在各個學科教學中都得到了廣泛應用，在之前的基礎教育中已有實踐證明，說明游戲教學法在學科教學中是可以實行的，教師可以在足球課程中加入這一教學方法，主要表現在兩個方面：一方面是游戲教學方法非常符合高職院校學生的身心特點，適合在足球教學中推廣。高職院校的學生正值年輕、充滿活力的時期，有充沛的精力和體力，對于自己喜愛的事情投入精力大，且完成度高，因而進行足球訓練是非常適合的。但傳統的足球教學由于教學方法比較單一，訓練枯燥難熬，使得很多學生對足球運動產生了抵觸情緒，降低了學習熱情。而游戲教學方法則能夠有效調動學生的身心和學習熱情是非常適合于高校中足球教學和訓練的；另一方面是游戲教學方法非常符合足球教學的特點。足球學習不僅要學習理論知識而且還要經過長時間的訓練來提升身體素質和技能水平，但訓練是非常辛苦和枯燥的，很多學生在訓練中因為堅持不下去而影響了足球運動的訓練質量。而游戲教學法則能夠將枯燥的訓練轉變成游戲競爭類的訓練，學生在游戲中能夠更快地掌握足球運動的技能要領，游戲中還要遵守相關規則，也能夠對學生進行約束教育，非常符合足球教學所要求的學習特點，因而應該在足球訓練中運用這一方法。

3 結論與建議

3.1 結論

（1）通過調查發現，當前足球教師在教學中使用游戲法的頻率較低，教師對足球教學中使用游戲教學法的態度不同，一部分教師都是持反對意見。（2）通過調查研究證明游戲教學方法在足球教學中的應用能夠有效提升足球教學的質量，不僅能夠增強學生對足球學習和訓練的興趣，而且還能夠在游戲過程中鍛煉學生的意志品質，使學生的身心均得到鍛煉和發展。

3.2 建議

（1）為了加強在足球教學中游戲教學的使用，首先要提高教師的認識，只有教師加強了對游戲教學的重視，才能更好地在教學中使用。（2）游戲教學的使用要有科學性，游戲內容的作用要合理，教學內容應該在符合足球教學要求基礎上追求多樣性，以提高學生的學習興趣。（3）游戲教學的安排要與教學內容有一定的聯系，合理安排游戲教學與內容的銜接。（4）游戲教學應該遵循相應的組織原則，游戲教學不能為了游戲而使用，要加強游戲教學的內涵，使游戲教學成為教學內容的輔助。

參考文獻

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