小學班主任綠色德育工作的實施策略

胡玉樺

摘要：在小學教學當中，班主任是十分重要的，班主任開展的德育工作會使小學生的道德與行為都受到影響。在新課標的背景下，小學班主任的德育工作顯得更加重要起來，小學班主任面臨的最主要課題就是將德育工作的效率提高，學生的德育教育能得到有效實現。

關鍵詞：小學班主任;德育工作;班級

在小學時期，學生對于任何沒有見過的新鮮事物都很好奇且懵懂，他們對于實踐活動的喜愛要超過文本知識。根據這一特質，班主任在進行德育工作時才會實現教育工作的更好展開。由此，全國小學都要求把德育進行落實，從德智體美勞五個方面對學生進行全方位培養，因此小學班主任要扛起將德育工作落實這一重任。

一、小學班主任德育工作的重要意義

在小學階段，學生的年紀尚低，三觀還未完全形成，因此班主任要通過德育工作對于學生的思想與道德進行正確引導，來為學生的學習和日后的發展打下堅實的基礎。小學班主任通過對人生觀、價值觀和世界觀的指引來幫助小學生啟蒙。班主任的言行舉止對于小學生來說都是至關重要的，因此班主任要了解德育教育的重要性，并能夠以一個科學的方式引導學生形成正確的三觀，使學生健康成長。隨著教育改革的深化，班主任的德育工作被逐漸重視起來，但是由于小學生的內心發育與社會一同在變化，因此想要使德育工作更有效，就要與時代發展向呼應，不斷創新以使教學質量提高。

二、小學班主任在德育工作中面臨的問題

（一）德育工作開展方式單調

在應試教育與傳統教育的雙重影響之下，師生之間的相處模式就是單一的教師講、學生聽，這種模式導致管理模式并不理想，班主任將學生的成績看得太重，又將德育教育看得太輕，導致學生治理與道德水平之間發展不平衡，而對德育的教學方法只是單調的文化知識教導，缺乏實踐，班主任意識不到理論與知識相結合的重要性，對于學生未來的發展來說會有許多不利影響。

（二）班主任自身素質問題

班主任在進行德育教育工作的時候，要根據小學生的特點，既缺乏自我約束力和易受影響等特點，對學生進行教育，同時還要在重視學生學習成績的同時，也要注重學生的身心健康，那么班主任高素質的教育理念與專業的知識理論變得尤為重要。在我國，由于教師在教育能力及道德素質等當面還不夠充足，因此高效的素質教育的開展有些許的困難。

三、小學班主任實施德育工作的策略

（一）樹立榜樣，以身作則

小學生在上學時，由于對班主任的崇拜，因此對班主任十分關注，甚至對班主任的言行也會下意識模仿，因此，班主任要通過自身的言行舉止為學生樹立榜樣，能夠使學生在對班主任的觀察與模仿當中，潛移默化將好的道德素養形成。作為班級的管理者與活動的組織者，班主任對于小學生的道德素質起著十分重要的作用，因此想要使小學生的道德水平有所提高，就要保證小學班主任在生活中乃至教學過程中，都要控制好自己的一言一行都是積極、正面的，通過這樣的方式來對小學生進行感染與教育。

（二）加強日常行為規范

在德育教育工作中，幫助小學生形成道德意識是班主任的主要目的，《小學生守則》指出，小學生在學習和生活當中要具備的好習慣，將正確的學習方法與好的生活習慣牢牢掌握。在日常生活中，小學班主任要對學生的言行進行時刻規范。如，在學生寫字時，班主任要時刻注意小學生寫字的姿勢，如果發現不正確不規范的地方，要及時規范和糾正;在讀書時，要注意觀察學生的讀書姿勢與讀書距離，密切關注學生讀書的內容;課堂中觀察學生的發言是否積極、身體是否端正、是否有底氣、態度是否自然等，充分培養學生的思考及表現能力。在生活中，引導學生尊敬師長、團結同學、言行得體、熱愛祖國等。小學班主任以規范行為這種方法幫助學生對行為與學習習慣進行培養，以實現德育教育的目的。

（三）鼓勵為主，批評為輔

古諺云“嚴師出高徒”，所指的就是只有教師對學生要求嚴格才能使學生有所成就，然而當代的“嚴”所指的并不是嚴厲批評。當然，當今時代的批評也對為激勵學生進步，激勵的方法也絕不是只有批評，還有鼓勵。在小學班主任進行德育教育時，如果一味地批評會產生適得其反的效果，鼓勵對學生來說是十分重要的，班主任在進行德育工作時最好實施鼓勵為主、批評為輔的方法，使小學生的自信心、學習興趣與能力方面都有所提升。對于稍進步的學生要及時表揚，對于出錯的學生也要注意方式方法，讓學生在維持自尊心的同時能夠學會自我反思。在對學生進行批評的時候，要先肯定、再批評，提高學生的接受度，從而使學生擁有面對成功不驕不躁、面對失敗不氣餒的心理素質，并拉近了師生之間的距離，使學生能夠樂意配合班主任工作，以使德育工作順利開展。

四、結語

總之，德育教育并不是短時間的教育，而是需要進行長期堅持才能看到成效的。在對學生進行德育教育時，要將言行舉止的感化代理 生硬的說教，使學生在一個和諧的環境進行學習與奮斗，產生正確的奮斗目標，與教師共同進步。班主任在進行德育教育時應該選定一個合理且科學的方式對學生進行培養，使學生在未來能夠全面發展。

參考文獻：

[1]徐曼，高肖.淺談在小學班主任德育教學工作中實施激勵策略的有效途徑[J].天天愛科學（教育前沿），2021（06）：141-142.