數學核心素養在高三數學復習課中的有效落實

王曉軍

摘要：數學教師在不斷的教學實踐中，同時，在新的課程改革的推動下，學生的核心素養問題作為一項新的重要的教學教育理念被提出。數學老師應該以培養學生的核心素養為目的，不斷將這種精神貫徹在教育教學過程中，同時不斷的加以落實。在新課程改革的要求下，數學教師應不斷探索及創新新的教學教育理念及措施，從而真正意義上使學生數學核心素養教學模式得到實施及落實。高三作為人生的轉折點，數學的核心素養培養教學及其的重要。

關鍵詞：高中;數學;核心素養;培養

前言：“核心素養”作為目前中國教育關注的問題，在高中數學教學中，強調的是不僅僅高三復習課學習數學學科的相關知識，還要高三復習課學習數學的技能和運用數學的能力。將數學基礎知識和邏輯思維，數學運用的方法不斷的融會貫通，從而轉化為自身的素質及能力。運用數學邏輯思維方法來分析問題和解決問題。真正實現數學知識在高三復習課學習和生活中的有效運用。

一、數學核心素養的重要作用。

以核心素養的培養為目標的教育教學不僅是全面地培養及開發高中生的各項綜合素質，同時也是對數學學科的再度地進一步地開發及利用。

以核心素養的培養作為目標的教育教學，改變了老師為主體的教育教學理念，真正以學生為教育教學主體。高中生在高三復習課學習數學知識同時，不斷培養學生們的全面綜合素質和能力。核心素養的培養不斷加強學生各項綜合能力和實踐能力，這樣才能適應社會發展的未來需求，從而使學生的自身的成長得到有力發展。數學核心素養培養學生進一步高三復習課學習數學基礎知識同時，培養學生運用數學思維及數學方法進行分析和研究生活中出現的相應問題，從而解決這些問題。核心素養培養的過程不但使學生的高三復習課學習能力得到提升，同時，也培養了學生的探索精神，邏輯思維及實踐能力。在學生綜合能力提高的同時，也要適當引導學生對自身更深入的認知，從而使身心得到更加積極健康的成長與發展。

二、高中數學中的核心素養教學現狀

1.傳統教學理念相對落后，核心素養理念沒有得到足夠重視

目前，高中數學教師受傳統教學理念的影響很深，在日常高中數學教育教學活動過程中，教育教學理念相對落后，不注重創新和高中生素質教育的培養，不斷強調應試教育的教學方式， 一些地方的數學教師的教學不重視核心素養理念的運用和融入。對這種創新的理念認知度非常低。傳統模式下的教學思想及方法很難改變，固有模式下的教學方式依然在各地方教學中不斷沿用。想要在短期內將這部分教師的教學理念及思想改變也不是一件容易的事。

2.數學核心素養教學落實不到位

高中數學教師在實際的教學教育過程當中，核心素養的教學落實不到位，教學方式也存在很多不合理以及不完善的地方，所以導致效果很不理想。有一些數學教師固守不變的教學模式，不愿意創新求變，過于追求形式而不注重實際。從而使教學的效果很不理想。所以，高中數學教師在核心素養教育教學的實踐中，還存在很多的問題。

三、高中數學教育教學中核心素養的培養措施

目前，在高中數學教育教學過程中，需要不斷加強核心素養的宣傳及實施的力度，促使數學教師不斷深入探索及研究核心素養的相關理念，不斷讓教師們認識到核心素養在學生們的高三復習課學習及成長過程中所具有的重要作用。只有認識到這些，教師才能發自內心地接受這一新型教學理念，并不斷創新其自身的教育教學理念。以此為前提，教師也會自然開始去探究以及創新核心素養的教育教學方式。

2.加強培養學生的數學意識，不斷培養其數感

在高中數學的教學實踐中，數學教師需要不斷注重培養學生的數學意識。老師可以采取學生數學課堂高三復習課學習到的知識與生活緊密結合起來的方式，使學生不斷了解生活中的實際例子，從而培養數學意識。注重實際生活中的數學的應用，這樣的實踐過程使學生對數學的感知能力不斷增強，并進一步加強提取數學信息的能力，使用數學相關知識和邏輯思維方式及方法去解決生活中的實際問題。在不斷解決問題的過程中也增強了學生對數學的感知以及數學邏輯思維的運用能力。

3.不斷開展教學實踐的相關活動，培養學生發散性思維

數學教師通過不斷地積極地開展教育教學實踐活動的方式，與生活實際相結合，不斷培養學生們的發散思維，使高中數學教學模式得以延伸及拓展。例如，例如高中數學老師在的教學中，在針對新課導入的環節，教師進行設計教學內容的同時，融入了生活情境，需要一些真實性案例的情境中，學生的高三復習課學習積極性得到調動，對所學知識以更生動的方式去感知及認識。

在高中各學科教學中，數學作為一項基礎性的學科，具有邏輯性強的特點，在人們的日常生活中應用非常廣泛，數學知識點是具有連貫性的，這些知識點的難易程度對學生及理解這些知識點有很大的影響。所以高中數學教師在教育教學活動中，教學內容的安排需要認真挑選，難易結合，突出重點。不斷引導學生，以培養學生的邏輯分析能力。數學教師通過不斷的開展有趣味性的數學教學實踐活動，引導學生通過活動提取數學有效信息，同時，將數學相關知識與實踐結合起來，以促進學生的發散性思維。進而拓展了數學教學活動。

總結：

總之，應新的課程改革的需要，新課標中提出了對核心素養的要求，在這一背景之下，高中數學教師在從事日常教育教學實踐活動中，需要不斷深入探究及高三復習課學習核心素養的內涵，了解及熟悉其重要意義，從而不斷創新數學教師教育教學理念，以及改革其自身教育教學模式和方法，在不斷強化學生數學基礎知識高三復習課學習的同時，進一步加強培養學生各方面綜合素質，使學生真正實現全面發展。

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