互聯網背景下初中生英語家庭作業問題及對策

陳炎

[摘? ?要]家庭作業是考查學生英語學習效果的一種重要手段。文章就當前互聯網背景下初中生在完成英語家庭作業方面存在的問題進行探討，對導致這些問題的原因進行分析，從家校合作的角度提出相應的對策。

[關鍵詞]英語;初中生;家庭作業;互聯網

[中圖分類號]? ? G633.41? ? ? ? [文獻標識碼]? ? A? ? ? ? [文章編號]? ? 1674-6058（2021）28-0029-02

家庭作業是教師考查學生學習效果的手段之一，教師以學生的作業完成情況為依據來調整自身的課堂教學。近年來，隨著網絡技術的飛速發展， 家庭作業作為教學的一個環節，其形式與作用也悄然發生了深刻的變化，一些由此產生的問題值得我們深思。

一、初中生在完成英語家庭作業方面存在的問題

家庭作業是課堂教學的延續和補充。在當前的互聯網背景下，初中生在家庭作業方面存在的問題給教師的教學帶來了一定的困擾，具體表現在以下方面：

1.作業弄虛作假，不能反映真實能力。很多學生作業做得很好，但是一到考試就“原形畢露”，成績一般般。調查發現，這相當一部分原因跟互聯網有關，部分學生通過QQ、微信等“互相合作”，在網上“交流”答案;還有的學生“自力更生”，通過“小猿搜題”“作業幫”等APP直接上網搜尋答案……信息網絡化在給我們生活帶來便利的同時，也讓部分學生產生了偷懶的念頭。如果任其發展下去，這種不正之風將會蔓延開來，對學生造成難以估量的負面影響。

2.害怕作業、應付作業。初中階段的英語家庭作業主要以完成試卷、習題以及抄寫等筆頭作業為主，以背誦等口頭作業為輔。很多學生作業字跡潦草，完成速度極快，沒有經過認真思考，正確率可想而知。甚至還有學生不交作業、交空白作業，在受到教師批評教育后會有所收斂，但過一段時間后“老毛病”又反復“發作”。

二、對策探討

1.加強教育，讓學生樹立正確的網絡學習觀

學生購買電腦、手機大多數是為了娛樂，如上網聊天、打游戲、看電影等。英語教師可以通過和學生聊天、開辦沙龍、與班主任協作召開班會等方式教育學生，讓學生認識到網絡是一把雙刃劍，它的作用不是取決于網絡本身，而是取決于使用的人，讓學生認識到網絡的作用絕不僅僅局限于娛樂、查答案，我們可以將手機、電腦、網絡應用于對自己學習有益的方面，讓網絡真正地為我們服務。

2.宜疏不宜堵，加強家校合作

智能手機、電腦、網絡的出現是信息化、智能化社會發展的必然，它們已不是什么新鮮的事物，它們無處不在。我們不可能將學生隔絕于網絡之外，否則，必將引起學生的逆反。因此，我們要在指導學生使用網絡方面下功夫：首先要與家長密切溝通，了解學生的上網動態，然后與家長合作，從時間、內容、方式等方面來指導督促學生，針對出現的問題要雙管齊下，確保學生在良好的網絡環境下使用網絡。

3.注重作業分層

每個學生都有自己的獨特性，教師在布置英語家庭作業時要考慮到這一點。對于記憶速度較慢、基礎能力水平較低的學生，教師要適當減少題量，降低難度，多布置些緊扣課文內容的家庭作業，讓學生“跳一跳”能“夠得到”，如抄寫單詞、朗讀課文、翻譯課文句子等。而對于中上層學生，教師在布置英語家庭作業時要注重提高他們的能力，可適當補充課外閱讀與寫作訓練。中學生在記憶能力、知識結構、學習習慣、學習自覺性與意志力方面都不盡相同，導致其學習能力呈現出差異，教師應該考慮到學生間的差異，把分層教學理念應用到家庭作業布置中，讓不同層次的學生從無效、低效的作業中解放出來，獲得最大收益。

4.作業形式要靈活多變

因為有考試的壓力，很多英語教師在布置家庭作業時過多地側重于筆頭作業，忽視了其他能力的訓練。教師應想方設法設計多樣化、靈活化的家庭作業，包括筆頭作業、口頭作業和聽力作業等。

（1）筆頭作業。教師在布置考查詞匯、語法等的作業的基礎上，要適當補充一些能力題，例如完形填空、閱讀理解、寫作等。作業形式應多樣，要選擇適合學生水平的題目，做到精簡、適度、高效，能最大限度地反映學生的學習水平。英語是一門人文學科，學生在學習過程中需要開展大量的閱讀，但目前不少學生的閱讀面比較窄，主要是針對每個單元的Reading部分進行閱讀訓練，因此在做閱讀理解的時候就會發現詞匯量不夠，語感差，缺乏對英美文化的了解，從而導致在閱讀中遇到障礙。除了讓學生閱讀課本和練習冊上的閱讀材料，教師還可以指導學生進行一些有意義的課外閱讀，如閱讀《21世紀報》《英語周報》、書蟲系列等英語閱讀材料，并讓學生把一些有意思的內容摘抄下來，或者試著寫自己的讀后感。這些富有生活氣息的閱讀材料不但拉近了英語與學生的距離，提高了學生的閱讀能力，也為學生以后的筆頭輸出打下了堅實的基礎。

（2）口頭作業。目前口頭作業最多的就是讀書并背誦單詞、課文。形式單一的背誦很容易讓學生產生厭煩情緒。教師可以讓學生在朗讀文章的時候用設備錄下來，上課時在班級播放，讓同學猜一猜是誰的錄音并做出簡單評價。這樣既可以有效檢查朗讀作業，又可以提高學生朗讀的積極性。還可以采用復述課文、make a conversation、自我介紹等方式，讓學生把單純的機械朗讀變成用英語來表達自己的思維，從而提高學生的口頭表達能力。

（3）聽力作業。有些學生筆試成績很好，但是害怕英語聽力，一做聽力訓練心里就緊張。究其原因，是由于平時缺乏聽力訓練，導致他們對聽到的單詞反應遲緩而影響了理解速度。在英語“聽、說、讀、寫”四項基本技能當中，“聽”應該是前提，是語言的輸入，它關系到后面的語言輸出。教師除了要重點發掘教材中的聽力材料，在家庭作業中也要凸顯聽力訓練，例如可以讓學生在家根據錄音材料默寫單詞、課文句子，聽一些簡單的英文故事，將故事復述出來，訓練自己的聽力。

5.作業布置要注重實踐運用

葉圣陶先生曾提出在“做”中學，在“玩”中學，就是說學習要與實踐相結合，學生只有將自己所學知識運用到現實生活中，才能感受到學習的價值，才能產生持續學習的動力。因此，英語家庭作業要體現英語知識的實用性。比如，可以讓學生制作自己的英文姓名卡片、家庭物品英文卡片、英語海報、校園英文指示牌等，讓他們覺得英語就在身邊，英語知識在生活中是有用的。學以致用帶來的成就感能夠讓學生感覺到英語不是枯燥無味的，激發他們的學習興趣，增強他們學習英語的動力。教授牛津英語8A Unit 4 Wild animals閱讀課的時候，筆者給學生布置的家庭作業是通過搜尋網絡信息，制作一份關于如何保護野生動物的海報。這時候互聯網發揮了正能量，學生通過查找資料、設計并繪畫、自編英語宣傳語等方式制作出了很多精美的英語海報。筆者將這些海報在學校、班級展出，讓學生獲得了巨大的成就感，這樣的家庭作業甚至能讓學生終身受益。

6.作業布置要講究趣味

興趣是最好的老師，濃厚的興趣可以讓學生保持學習的熱情。英語家庭作業絕不能一成不變，要有趣味性。比如，教師可以推薦學生在假期中觀看一些簡單的英語動畫片并用自己的語言來試著講這些故事，鼓勵學生自己查詞典來克服生詞障礙。這樣帶著任務去學習，讓學生消除了對生詞的恐懼。還可以讓學生學唱英文歌曲、講英語故事，讓學生在這過程中體會到學習英語的樂趣，提高他們的學習熱情。同時教師還可以布置一些具有一定挑戰性、趣味性的作業，比如對于喜歡看英文電影的學生，筆者推薦他們利用手機APP，選擇難度適合中學生的電影片段來練習自己的聽力和口語，并且把自己的配音錄制下來在班級播放，一段時間之后可以在班級舉辦現場英文配音大賽。對于一些高水平的學生，可以布置編寫和表演故事、話劇等作業，提高他們的寫作能力、口語表達能力等綜合語言運用能力。通過上述作業與活動，讓學生獲得學習英語的成就感，激發他們學習英語的動力。充滿趣味的英語家庭作業不僅能提高學生的作業完成效率，更能為學生的終身學習打下良好的基礎。

三、結束語

英語家庭作業作為一種檢查與提升學生英語水平的手段，其形式也應隨著社會的發展而變化。教師只有與時俱進，加強與學生的交流溝通，充分發揮網絡的積極作用，才能減少網絡帶來的不利影響;只有摸清學生的認知規律，布置靈活多樣、具有實踐性并能照顧到各個層次水平學生的家庭作業，才能最大限度地調動學生的積極性，使學生的個性得到張揚并獲得良好的情感體驗。總之，初中英語教師要從學生的實際出發布置家庭作業，讓學生不懼怕家庭作業，并能積極主動地完成家庭作業;要充分利用現代網絡，注重家校合作，讓英語家庭作業體現以生為本、學以致用的教育理念，助力于提高學生的英語綜合能力。

[? ?參? ?考? ?文? ?獻? ?]

[1]? 廖麗華.初中英語有效作業的行動研究[J].生活教育，2014 （4）：67-68+37.

[2]? 王娟娥.淺談優化初中英語作業的設計[J].教育實踐與研究 （B），2010（11）：36-38.

[3]? 周巧云，陸建非.外來務工人員子女英語家庭作業調查研? 究：以上海市寶山區某外來務工人員子女小學為例[J].現代基礎教育研究，2020（1）：108-113.

（責任編輯? ? 周侯辰）