提高小學數學課堂教學實效性策略探究

林藝燕

摘? 要：小學階段是幫助學生獲得思維發展的重要階段，也是培養學生創新意識的關鍵時期。教師要依據學生的實際情況開展教學活動，利用新的教學思想構建高效數學課堂，充分在教學當中培養學生的學習興趣，使學生能夠通過小學數學學習獲得思維邏輯能力的提升。本文針對當前小學數學教學現狀進行了分析，并提出了一些提高小學數學課堂教學效率的具體策略。

關鍵詞：小學數學;課堂教學;實效性;策略

【中圖分類號】G623.5????? 【文獻標識碼】A???????? 【文章編號】1005-8877（2021）27 -0085-02

Strategies for improving the effectiveness of mathematics classroom teaching in primary school

LIN Yiyan? （Yunling Central Primary School，Yunxiao County，Fujian Province，china）

【Abstract】Primary school stage is not only an important stage to help students obtain thinking development，but also a key period to cultivate students' innovative consciousness. Teachers should carry out teaching activities according to the actual situation of students，use new teaching ideas to build an efficient mathematics classroom，fully cultivate students' learning interest in teaching，and enable students to improve their thinking and logic ability through primary school mathematics learning. This paper analyzes the current situation of primary school mathematics teaching，and puts forward some specific strategies to improve the efficiency of primary school mathematics classroom teaching.

【Keywords】Primary school mathematics;Classroom teaching;Effectiveness;Strategy

很多教師并沒有對學生的主動學習思維培養引起足夠重視，由于小學生的活潑好動使課堂教學管理增加了難度，很多教師無法顧及到個別同學的學習狀況，導致有些學生無法跟上教學節奏。新課改要求教師更注重學生素質能力的培養，因此幫助學生掌握正確的學習方法和培養學生良好的學習習慣具有重要的教學意義，教師要及時更新自身的教學理念，從多個角度進行觀察并制定教學方案，從而實現小學數學課堂教學效率的提升。

一、小學數學課堂教學的現狀

（1）教學模式落后

很多教師在小學數學教學過程中沿用落后的教學模式，主要以自身的教學經驗和主觀思想開展教育教學活動。這種教學模式無法充分照顧到學生的心理需求，導致學生的學習興趣不高，只有在教師的監督下才能進行思考，沒有良好的自主學習能力，這造成小學數學課堂教學效率得不到有效提高，課堂學習氛圍得不到學生的認可，他們無法通過這種學習模式獲得良好的學習習慣，數學素養難以得到提升。

（2）教學理念落后

很多教師在教學過程中受傳統教學理念影響比較嚴重，始終在課堂教學中采用單一的灌輸式教學手段，沒有對原有的課堂教學進行創新，造成學生學習積極性不高，無法集中學生的注意力，導致學生被動聽講，不能較好地掌握數學知識，在應用數學知識方面也暴露出不少的問題，造成學生學習效果并不理想，為今后學習數學帶來較大的阻礙。

二、提高小學數學課堂教學實效性策略

（1）游戲教學方法

數學學習比較單調，再加上小學生學習任務逐漸增加，若是可以在數學教學中加入趣味性，將會顯著提高小學生的數學學習效率，在活躍的氛圍中學習數學知識。這就需要小學數學教師要讓學生能夠體會到數學知識的樂趣，對數學學習產生濃濃的學習熱情。通過在課堂教學中引入游戲教學的方法，教師在上課之前，對游戲教學方案設計好，在教學中將不同教學內容與游戲進行結合，激發學生學習積極性，讓學生在游戲當中更好的學習數學知識，為學生后續學習與工作打好基礎。比如，學習小學三年級有關“倍的認識”這部分知識點，為了可以讓學生增強數字的敏感度以及對倍數的掌握程度，筆者就通過導入“拍七令”的游戲，讓學生任意報一個數字，學生數到7或者是7的倍數時，不要報數，用拍手來替代，如果報錯就需要在課堂中表演一個節目，該游戲看起來比較簡單，就是簡單的乘法運算，但是卻能讓學生更好的認識“倍數”的概念。在游戲當中會有學生會出錯，他們在課堂中表演節目，從而能夠為課堂教學增添趣味，營造出活躍的課堂氛圍，從而提高了課堂教學的實效性。

（2）采用翻轉課堂

翻轉課堂教學過程中最為普遍利用的教學方法即視頻教學，教師利用制作與教材內容有關系的課件，激勵學生自由觀看，從而實現自主學習。此外，教師要針對學生上一節課當中課前、課上以及課下的學習情況展開測試，綜合新課提出針對性的問題，讓學生在觀看視頻的過程中找到答案。在制作課前視頻時，教師要尤為重視視頻的時間與質量。由于小學生具有特殊的身心成長規律，他們在學習當中無法長時間集中注意力，這樣的情形下若視頻與課件時間較長，那么學生將無法集中注意力觀看完，相反還會影響翻轉課堂的教學有效性。一般來講，上課前的教學視頻時間要控制到5-10分鐘，教師要從課堂教學重難點出發，主動找尋二者間的關系，讓學生可以自主控制視頻的播放情況，為學生課前學習帶來較大的方便。比如，教師在講解關于“分數乘法”這方面的知識點時，上課前的教學視頻能夠囊括問題導學、整數與分數、分數與分數相乘、內容小結以及題目測試等內容，經過學生自主學習后，教師再展開課堂教學，從而獲得理想的教學效果。