試論長篇兒童小說《野云船》中的詩意敘事

【摘要】? ?《野云船》中的詩意以及詩意敘事特征不僅體現(xiàn)在語言、故事層面，還體現(xiàn)在小說的意象塑造層面。飛來鶴意象是作者塑造比較成功、充滿詩意的重要意象，在表達作品主題、體現(xiàn)作者初衷方面具有獨特作用，它在小說中多次出現(xiàn)，具有美好寓意和別樣內涵，是理解小說詩意成長敘事特征的重要媒介。

【關? 鍵? 詞】詩意敘事;《野云船》;飛來鶴

【作者單位】呂辛福，青島科技大學傳媒學院。

【中圖分類號】I06;G236 【文獻標識碼】A 【DOI】10.16491/j.cnki.cn45-1216/g2.2021.18.027

《野云船》作為近年新出的一本兒童文學長篇小說作品，出版之后受到學界較多關注，對這部小說的共識也在逐漸形成。小說中的詩意以及詩意敘事成為人們評價這部小說的重要特征，這在曹文軒、方衛(wèi)平、高洪波、徐妍、趙坤、蘇立等人的評論中都有所涉及。作者劉耀輝曾說過“詩意請向書中尋”，在小說中也借卓瑪說出“這些文字不像是小說，倒像是一首詩”的話，這說明小說中的詩意和詩意敘事已成為作者和讀者的基本共識。不過小說中的詩意在論者眼中也是眾說紛紜，很少有人從小說意象塑造的角度來闡述小說的詩意敘事特征。筆者認為小說中多次出現(xiàn)的飛來鶴意象，是構成全書詩意敘事的重要媒介，也是解讀全書成長主題的一個突破口，從飛來鶴意象可以理解作者的初衷以及他寫這部小說的用意。

一、飛來鶴意象的形成與詩意的產(chǎn)生

作者在《野云船》中有意塑造了多種詩化的意象，除了對野云船、龍兵過這兩種自然奇觀的詩意表達，飛來鶴也是這本書中一個著墨較多、比較成功的意象。小說中的飛來鶴顯然是作者有意描述的一個充滿詩思的意象，從名字就能看出飛來鶴是輕盈靈動的，同時又帶有一絲的飄緲與不能盈握的悵惘，這個意象用來表現(xiàn)天闊與琴子情竇初開的朦朧，實在是非常合適。

書中的飛來鶴并不是鶴，而是一種野草，它有一個“土味”的名字——山瓜蔞，這個名字在小說中首次出現(xiàn)時就是被作者排斥的，獲得作者認可的是通過主人公張琴子說出來的名字——飛來鶴。飛來鶴是一個美麗又有詩意的名字，這種野草長得“很像是蒲公英，但它們比蒲公英要大得多，飛舞的姿態(tài)也要優(yōu)雅的多，不是那種沒頭沒腦地亂飛，而是像一只只仙鶴那樣風度翩翩地飛落到山野里”。

當琴子說出這個充滿詩意的名字后，所有小伙伴的心思被引向了充滿遐想的遠方，進入了一個不能言說的抽象場域，尤其是習慣于吃山瓜蔞的天闊，“驚喜”地發(fā)現(xiàn)這種野草身上有一種他從未留意過的美，眾人看著琴子吹向天際的白色小傘，“都從心底里覺得，它們真是美極了”。從山瓜蔞到飛來鶴，一次由“土”而雅的名字變化，帶來的是詩意的提升與境界的美化，小說也由此打開了詩意敘事的空間。飛來鶴意象首次出現(xiàn)的同時，文中特意配了一幅精美的木版插圖（《野云船》第89頁），圖中三個孩子笑容滿面，欣喜地注視著飛向天際的飛來鶴。

無獨有偶，類似飛來鶴的這種意象化表達，在廢名代表作長篇小說《橋》中也有所體現(xiàn)。作為廢名小說“詩化風格的集大成之作”，《橋》中充滿了童真、童趣。《橋》的主人公是少男少女，故事的環(huán)境是江南的村鎮(zhèn)，詩中沒有離奇的情節(jié)，而是專注于美好心靈的成長敘述，這種敘述是詩意的、意念化的，讀來“仿佛是一首一首溫李的詩，又像是一幅一幅淡彩的白描畫”。在《橋》中就有一處與《野云船》飛來鶴類似的意象描述。

細竹與琴子來到花紅山，二人有一搭沒一搭地閑聊說話，提到了花紅山上有一種“非樹的花”，《野云船》初次提到山瓜蔞時也有類似描述，說這“不是樹，是一種草”，是一種“非樹的草”。那么《橋》中“非樹的花”具有什么特點呢？琴子對它的描述是，“這個花，如果落，不是落地，是飛上天”，緊接著琴子又說到，看到此情此景，她“起了一個詩思”，但琴子還沒有來得及展開這個詩思，就被細竹的話打斷。《橋》中讓琴子起了詩思的畫面正是對杜鵑花的描述，“不是落地，是飛上天”，這一異乎尋常的描述引人遐想，從而讓一個尋常的景象進入審美的意境。

《野云船》中對飛來鶴的描述，與《橋》中對杜鵑花的描述，有異曲同工之妙。但與《橋》中不同的是，《野云船》中飛來鶴意象不是靜態(tài)的，而是動態(tài)發(fā)展的，它實際參與了小說的敘事進程。飛來鶴意象初次出現(xiàn)時的敘事意義并不顯著，似乎是作者無意為之的一處閑筆，但其實不然，讀完全書就會發(fā)現(xiàn)，這實際上是作者有意為之的一處精彩伏筆。

二、彼岸與此岸：飛來鶴意象的別樣內涵

小說中的飛來鶴意象在第三章出現(xiàn)后，到第八章又再次出現(xiàn)。在第八章也就是小說的最后一章，這部小說中重要的三個意象——野云船、龍兵過、飛來鶴全部集中出現(xiàn)，這似乎意味著小說有一個圓滿的結局，但野云船與龍兵過兩個意象的出現(xiàn)其實都與天舒的生活經(jīng)歷以及遭遇密切相關，小說中幾次出現(xiàn)都伴有天舒的影子。在小說的第二章，海島少年天舒考上北大，海島人舉辦歡送會，船燈意外跑上臺來攪局，哼唱的就是海島人世代傳唱的歌謠，歌謠中就有野云船與龍兵過這兩個意象;在小說的第八章，天舒因救人去世后，伙伴們在七月十五日夜為天舒放海燈船寄托哀思，船燈的弟弟船波，此時高聲喊出了海島人自古流傳的祭靈謠，這首祭靈謠中同樣出現(xiàn)了野云船與龍兵過的意象。小說第七章封奶奶之所以要講龍兵過的傳說故事，是為了讓那些因天舒之死而悲傷難過的孩子們走出陰霾，而龍兵過、野云船的故事“天舒哥最愛聽”，就使得講述帶有憑吊的意味了。

在《野云船》第二章中，天舒的媽媽對年幼的天闊說，這野云船上“坐的都是天兵天將呢，他們是來護送你哥哥出門遠行的”，不想一語成讖。在小說最后，現(xiàn)實生活中真實發(fā)生了野云船與龍兵過同時出現(xiàn)的奇觀，只是此時哥哥天舒已經(jīng)去世，天闊再也忍不住眼里的淚水，對著天空高喊著哥哥的名字。讀者看過作者創(chuàng)作手記就會明白，天舒是作者本人的化身，作者通過天舒，化解心結，完成“自我救贖”，這是小說的一條敘事明線。這一敘事安排，讓野云船與龍兵過這兩個意象帶有鮮明的彼岸色彩，天舒似乎已與這兩個神奇的自然意象合二為一，成為海島人心中永遠的傳奇。

作者的高明之處在于，他在文中暗設了另外一條敘事主線，一條隱性的詩意敘事線索，以飛來鶴意象為主要特征，這條隱性的敘事，關注的恰好是現(xiàn)實生活中海島少年的詩意成長。飛來鶴意象具有明顯的此岸色彩，飛來鶴意象主要是將弟弟天闊和琴子聯(lián)系在一起，飛來鶴意象蘊含的是對未來一種美好情感的憧憬。

當飛來鶴意象再次出現(xiàn)在小說中時，作者給予了相當長的敘事篇幅，其中的象征意味也最為濃厚。伴隨對“山瓜蔞”的批判，飛來鶴意象再次出現(xiàn)時，琴子憤憤地說，“你們這些壞蛋，就知道吃吃吃，吃了多可惜啊”，并再次給天闊描述了飛來鶴漫天飛舞的漂亮景象，認為那個畫面簡直“好看極了”。通過琴子的渲染，天闊終于認可了飛來鶴的別樣意義與不同內涵，詩意敘事在這里有了進一步的升華。天闊暗中發(fā)誓要在島上為琴子找到這樣的飛來鶴，當他千辛萬苦終于找來飛來鶴時，“他把它們捧在手心里，興奮得像是得了寶一樣”，并且再也不提那個“土味”的名字了，小伙伴船波問他找到了什么，懷疑是不是試金石，誰知天闊得意地說：“什么試金石，是飛來鶴。”

小說最后，飛來鶴意象已在天闊的心里扎根，他徹底告別了山瓜蔞。當他悄悄地把飛來鶴放進琴子的書桌洞里時，他甚至“莫名地、情不自禁地”生發(fā)出了新的詩意——把《詩經(jīng)》中的“投我以木瓜，報之以瓊瑤”改為“投我以白船歌，報之以飛來鶴，匪報也，永以為好也”。對于其中的美好，作者在后來的敘述中一語道破，“這半年里，天闊和琴子像達成了某種默契似的，彼此間雖從未說過一句話，卻都知道對方的心里肯定記掛著自己”，并再次用《詩經(jīng)》的比興手法進行了襯托，“寒冬終于要過去了。海天之間，春水初生，春云初展;黑瀾島上，春林初盛，春山初醒”。這里正如一首交響樂的纏綿樂章，作者用動情的筆觸，連用“春水”“春云”“春林”“春山”四個帶有“春”字的自然意象，連用四個含有“初”的自然狀態(tài)，烘托主人公的成長，讓主人公完成了心理上的升華，悄然實現(xiàn)了蝶變，進入一個嶄新的人生階段。

三、飛來鶴詩意敘事的意義

相較而言，飛來鶴作為隱性的詩意敘事意象，意義非同尋常。它指向的正是純真少年的內心之詩思與美好人性的初心之詩意，它不是剛性意象，而是柔性意象，“表達了劉耀輝少年成長小說一以貫之的詩化教育主題”。作者要在少年成長的世俗中喚醒并呵護每個人心中的“飛來鶴”，少男少女心中的飛來鶴，是對美好生活的一種詩意向往與詩性表達，以一種審美的眼光、富含情調的視角去感知身邊發(fā)生的一切，這是引導他們健康成長的一盞明燈。

從作者的角度看，在小說創(chuàng)作結束后，他感覺完成了一次心靈上的“自我救贖”，可以放下對弟弟年幼離世一事的內在“愧疚之情”，能夠“坦然面對弟弟的靈魂”，這是小說敘事中看得見的一條明線，但小說作品本身的豐富意蘊，又具有多重闡釋的可能。作為讀者，“只有在一遍遍的閱讀中才能逐漸展現(xiàn)深意”，“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”，讀者通過反復閱讀有意或無意中發(fā)現(xiàn)的作品主題，顯然已超出了作者的掌控。作品完成之后，作者其實也是讀者，要理解發(fā)生在弟弟身上的心靈“詩意成長”這一隱性主題，就離不開對飛來鶴意象的解讀。

在筆者看來，少年成長中的詩意，可以擺脫對生活的厭倦，可以化解少年成長中的心靈困境。天闊“像是得了寶一樣”珍視飛來鶴，認為比試金石還要重要，這一立場的轉變令人印象深刻。實際上，天闊看重的是飛來鶴帶來的那種美好情感和美妙憧憬，這種發(fā)自內心對美的追求、對美好情感的向往讓天闊的人生境界得以升華，成為他好好活下去的堅強支撐。

而天闊性格的轉變，是在哥哥天舒意外去世后才得以實現(xiàn)。轉變的突出表現(xiàn)借由飛來鶴意象得以完成，由此可見，飛來鶴意象真正參與了小說的敘事，成為小說敘事的一部分。作者沒有提及少年時代的弟弟是一個怎樣的人，但一個熱愛生命、對生活有詩意追求的少年，值得作者在文中發(fā)出由衷的禮贊，“春水初生，春云初展，春林初盛，春山初醒”，少年成長中感受到的詩意與美好，有助于少年走出陰霾、避免悲劇的發(fā)生。飛來鶴意象的存在，由飛來鶴觸發(fā)的情感，讓主人公的成長轉變沒有任何拼接的痕跡，其中暗含的期許顯得水到渠成，圓融自然。

追尋《野云船》中的詩意，從作者的創(chuàng)作手記中也不難發(fā)現(xiàn)其中的淵源。作者提到《紅樓夢》中的“詩國況味”深刻影響著他的寫作，而《紅樓夢》的作者曹雪芹就是一位“詩意化敘事”的高手，除了無處不在的古典詩意，如詩詞、隱喻的大量存在，在人物刻畫、情節(jié)表現(xiàn)方面，從《紅樓夢》到廢名《竹林的故事》《橋》，小說中的詩意敘事邏輯一直存在。對古典詩意小說的癡迷，是作者在小說中進行詩意敘事的內在動力，作為一個有崇高教育理想的70后作家，我們期待劉耀輝能在少年詩意成長的創(chuàng)作道路上不斷挑戰(zhàn)自我，為讀者帶來更多更好的詩意敘事力作。

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