論企業新型學徒制培養模式的可行性和實用性

繆建軍 冒范亮

摘要：企業新型學徒制作為一種獨特的人才培養模式，隨著市場經濟的發展，是技工教育與企業共同發展的必然選擇，是學校和企業雙方共同參與人才培養的過程。企業并不缺人，缺的是有技能的工人，如何讓員工的就業觀與企業的用人觀吻合，如何讓員工的技能與企業的崗位“零對接”，是當前企業新型學徒制實施中過程中校企雙方需要共同探討的問題。

關鍵詞：技工教育;企業新型學徒制;培養模式

縱觀目前企業新型學徒制的現狀，并非人們期待的那么美好，企業新型學徒制的發展前景不容樂觀，有相當一部分的企業新型學徒制還停留在淺層校企合作的層面上，有些合作完全是學校對企業的功利性的人力投資，有些合作一直陷于“有‘合無‘作”或“有‘作無‘合”的消極與被動狀態。就目前已形成的企業新型學徒制而言，基本上都是學校主動出擊“找鍋下米”。主動來與學校合作企業新型學徒制辦學的企業微乎其微。這種校企合作，并不是真正意義上的企業新型學徒制校企合作。真正的企業新型學徒制校企合作應是雙方樂意、優勢互補、校企共贏的合作。要使企業新型學徒制校企合作真正達到優勢互補，真正體現“校企共贏”，就要在“合”字上下功夫，從培養目標的結合、培養方式的吻合、教學資源的組合、教學形式的融合、市場需求的適合、校企主體的配合等方面向深層次發展，從而加速企業急需人才的培養進程，這才是真正意義上的“企業新型學徒制”。

一、培養目標的結合

首先要確立“以企業為中心”的人才培養觀念，一切以企業需要為準則，充分發揮學校的優勢和潛力去解決企業用工需求的問題。按照企業對員工的標準要求，初步具備員工的基本素質，能夠適應在企業的發展的人。企業根據用工需求，與學校簽訂企業新型學徒制培養協議，對員工實行對口培養，加強人才培養的實用性。

二、培養方式的吻合

經營新型學徒制職業技能培訓就是要提高技工學校職業技能培訓在社會中的形象和培訓效益，謀求培訓的常態化和持續發展;經營新型學徒制職業技能培訓更關注培訓在教育市場中的地位，更強調競爭與創新，更強調主動發展。

三、教學資源的組合

合作中企業專家可到學校兼職授課，學校教師可定期到企業頂崗進修，讓教師成為“專家型職業人”，教師在企業中了解新技術，新工藝，改進教學，注重企業化管理的內涵，培養更貼近企業的人才，大大縮短企業用人成長周期，在這種模式下，企業全程參與到學校的招生、教學、就業的三大環節中。

四、教學形式的融合

學校以企業為主體，實行交叉式在崗培訓與脫產學習，如員工第一年用約3個月的時間接受培訓，第二年用約2個月的時間接受培訓，第三年約1個月的時間接受培訓，使員工培訓與工作兩不誤。員工通過一個教學周期的學習，須通過由學校組織的職業資格論證，而職業資格論證明確規定了須參加企業培訓的時間，因此，員工在學習培訓期間，至少有三分之二以上的課程須在企業完成。

五、市場需求的適合

技工教育只有以適應市場需求為目標，以促進員工高水平就業為導向才能實現高質量可持續發展。從學校層面來講，技能強則學校強;從員工層面來看，技能好則就業好。也就是說，好就業必須要有好技能。用好高水平教師和優質教育資源，來促進企業的員工技能再提升，為合作企業培養高素質的一專多能的技能人才。

六、校企主體的配合

強化校企雙方的主體配合是新型學徒制向深層次發展的關鍵。在思想上給予技能教育以足夠的重視的基礎之上，還需要對技能教學進行深入的改革。技能教學是教授給員工崗位工作的本領，因此，技能教學中教學知識不能與生產實際嚴重脫節，遠離生產的技能教學對于員工未來的發展很難展現出足夠的優勢，技工教育失去了未來也就失去了前途。

七、職能部門的契合

目前，我國技工院校所設專業更新較慢，給企業新型學徒制的有效推進帶來“盆頸”，難以滿足企業日新月異的專業人才需求。因此，建議職能部門要授予學校根據企業新型學徒制的需求辦專業的自主權，從而緊密適應企業生產實踐的需要。另外，企業是用工的主體，員工合不合格應主要由企業說了算。目前國家職業資格標準相對于企業需求有一定程度的滯后。因此，必須發揮企業對技能人才評價和考核的話語權，學校應根據企業的需要來調整技能培訓方向和技能培訓內容。新型學徒制培養應區別于現有的校企合作模式，把新型學徒制模式體現在學制教育培養和職業資格考核認證的高度統一，這種全新培養模式在我國技工教育領域是首創，對企業合作培訓方面也是第一次。教學過程采用“新型學徒制”教育體制，按照國家職業資格考試的要求設定課程體系，授課過程全程參照企業的教學授課方式（包括教材、課題內容、授課方式等），并由企業在每個教學周期對教學效果進行考核，從而實現對教學過程的監控。

八、結語

讓學校找準校企合作的關鍵利益共同點，主動對企業新型學徒制設計與實施發揮指導性作用。構建以校企合作為基礎、專業技能訓練和崗位技能訓練為紐帶、教師和師傅雙重指導為支撐點、學校和企業共同實施的企業新型學徒制的框架體系，破解工學交替的難題，實現人才培養模式的重要突破。讓校企雙方創新企業技能人才培養模式，改革傳統的學徒培養方式，探索開展企業新型學徒制有效路徑，建立長期、穩固的企校合作模式;探索企業職工培訓新方式，完善培訓政策措施和培訓服務體系，加快企業青年技能人才的培養。