實踐中的成長

李建兵

1993年9月1日，我第一次走進南王莊小學六年級的教室，執教了人生中的第一堂課，分數乘整數。走進去的時候信誓旦旦，原因是我大學的專業是小學教育，主修數學方向，恰好在學校練習過這堂課，當時大學老師給了很多專業性的指導。然而，上完課后，心情卻跌落到谷底。首先，學生很活潑，自身缺乏教育管理的經驗，整個教室有一種失控的感覺。此外，主要是由于自身的原因，說話聲音小，缺乏自信，思路很清晰，但是缺乏設計感，吸引不了學生的注意力。就這樣，第一次的講課以失敗而告終。

在接下來的教學生活中，學校和其他教師給與了很多幫助，學校安排有經驗的教師一對一給新上任的老師講教材，助力于新老師盡快熟悉教材，重難點。學校還安排優秀的教師講示范課，這對新教師的工作展開有很大的幫助。我也就在慢慢地探索中前進，增強自信，努力提高自己的專業能力。就這樣開始了第二次講課，學校自己的教研活動，學校會每周安排2位教師報課，其他教師聽課，講完課后一起評課。

第二次課講授的是連續求一個數的幾分之幾的問題，題目的內容是這樣的：李伯伯家有一個大棚，這個大棚共480平方米，其中一半種各種蘿卜，紅蘿卜地的面積占整個蘿卜地的，紅蘿卜地有多少平方米？我的講授思路是：先讓學生們發現題目中的有效信息，明白要解決的問題是什么，然后自主討論，小組探究，每個同學發了一張卡紙，通過讓他們折紙理解題意，最后列式解決問題。在講課的過程中，比第一次自信很多，折紙活動吸引了學生的興趣，存在的問題是通過明確問題找條件解決和折紙過程把學生弄得很混亂，顯得整堂課亂糟糟的。經過評課，明白了最適合學生的方法是倒推，從問題入手，一步步的找已知條件，學生很容易地就解決了。在接下來的教學中，有類似的解決問題，我采用的都是這種方法。經過這次，好像自己解鎖了一種新的方法，有助于提高教學效率，同時幫助自己提高專業能力，這一類型的題有方法去解決了。接下來的每次聽課講課活動，我都積極參加，每一次都有不同的收獲。

教師的專業能力就是在一次次講課中不斷磨練出來的，以前上學空有理論知識，有時也講過課，面臨的對象是同齡人，提前配合好，并不能真正發揮什么作用。參加工作以來，我懂得了必須要具體問題具體分析，尤其面對的學生各有不同，要想辦法讓大部分學生接受。通過講課，找到了每種問題解決的方法，關于數學意義的類型怎么處理，關于數學計算的部分怎么處理等等，就好像一個蘿卜一個坑，每種問題都有一個大概的模式，然后不斷改進，形成屬于自己的一套教學方式，提高專業能力。

剛來學校時，和自己的性格也有關系，管理學生不知道如何入手，尤其是打架問題，詢問有經驗的老教師，觀察其他教師的處理方式，慢慢自己也學會了，我們在做到履行教師行為準則的同時，應該給予學生在思想品德方面的關注，用關心和愛護來引導學生，促進他們的健康成長，尤其要用愛和寬容去包容學生。

那天晚上吃完飯我在操場、教室轉了一圈，孩子們有的在操場嬉鬧，有的在教室看書，聊天，看看沒什么異常就回到了辦公室。坐下沒幾分鐘，有兩個學生氣喘吁吁地跑過來大聲喊著“老師老師，你快去看看吧，五年級和六年級打起來了。”聽著同學們報告的內容，就趕緊下樓了，下樓之后看到五年級和六年級在爭執著，原因是因為五年級的一個女同學欺負四年級的女同學，四年級的這位女同學的哥哥在六年級，哥哥看到妹妹受欺負了，就幫妹妹，然后就去找五年級的那個同學，自己班的不能看著自己受欺負，然后五六年級就爭執開了。我當時采取的做法是先把他們分開，回各自的教室，讓他們冷靜之后在處理。可是誰想到，五六年級的學生各自都憋著一股氣，冷靜不下來，五年級的學生制造工具準備大家用，六年級一直罵罵咧咧的，就這樣持續到下晚自習。回到宿舍以后，五六年級的學生不回宿舍，準備打架，我和其他的幾位老師攔住了他們，晚上就先這樣度過了。學生心理有氣性，我的心理也不能平靜，就怕學生出點兒什么事情，第一次發生這么大的事情，還是缺乏經驗。

第二天學校的老師都來了，管紀律的老師幫忙處理，他是這樣處理的：從四年級開始，一個學生一個學生問話，講述昨天晚上發生的事情，學生一個個講完后，老師們都了解了事情的經過，心里也有譜誰說謊了，誰沒有。然后校長給我們開了會，就這件事情講述如何處理學生之間的問題。相關班主任批評教育參與的學生，那天整個學校籠罩著一種低氣壓，看著學生這樣，老師心里也不好受。事情就這樣落幕了，通過這件事情，我才開始明白如何管理學生，怎么處理學生發生的這種行為，學校的領導、教師和學生給我深深地上了一課。

教學實踐提高了我的講課能力，教學機智，管理能力，促進了自身教師專業化的發展和職業生涯的發展。在面對新的班級和教學內容時，我不向原來那樣手足無措。而是經過了解，選擇適合他們的解決辦法。面對學生打架等問題時，我也可以冷靜寬容地用愛來處理。記得泰戈爾說過：花的事業是富貴的，果的事業是珍貴的，那我就干葉的事業吧！因為葉總是謙遜的垂著她的綠蔭。我愿用慈愛呵護純真，用平等孕育成長，用雙手默默耕耘，培育更加優秀的花朵！