民辦技工院校技能人才培養現狀探析

繆建軍 冒亞培

一、民辦技工院校技能人才培養現狀

（一）培養的技能人才技能水平不高

可以說絕大部分民辦技工院校所培養的學生在走出校門進入用人單位時都只是當學徒工或見習生，并不能充當技能骨干與技術能手，一般都還需要經過幾年的時間培養才能出師成為技術骨干。實際上一部分民辦技工院校所培養的學生大多并不是真正的技能人才，徒有虛名，不具備實際能力，相差甚遠，最多只能算是技能預備人才。這也是民辦技工院校技能人才中存在的突出問題與核心問題。

（二）培養的課程設計重理論輕實踐

技能人才培養中的課程設計大多還是以理論為主，沒有重視實訓教學，主要體現為實訓時間不足，實訓條件不達標，甚至開設與本職業相關性不大的課程，沒有根據本職業的需要來選擇課程。同時，技能培訓教材嚴重不足。

（三）培養的專業技能教師水平偏低

專業技能教師嚴重不足，教師水平偏低。教師結構不合理，文化課教師偏多，專業課教師過少，技能教師更是嚴重不足。專業理論課教師往往是技能水平不達標，沒有實踐經驗，教學是從書本到書本，教學很難抓準重點與要點，培養不出適合實際需要的高技能人才。實操教師往往又是理論水平偏低，只懂操作。既懂理論又會操作的專業教師嚴重不足，很多民辦技工院校還是重學歷重職稱輕技能，沒有中高級職稱或本科學歷的教師一般不要，這對培養實用型技能人才造成明顯不利影響。

（四）培養的指導思想不能切合實際

有些民辦技工院校為了保生源，在招生時成績不是主要的，只要愿意就讀的統統錄取到學校，各專業招生按來多少收多少，沒有根據當地對本專業（工種）人才的需求狀況來決定，造成學生素質相對較差。招生人數沒有根據本校辦學能力與辦學條件來決定，來者不拒，盲目招生，由于生源起點低，學校培養的難度也大，結果往往是教學資源嚴重透支，資師不足，實訓安排不過來，造成教學質量下降，技能水平偏低。學生雖然能夠從學校順利畢業，但不論從理論和實際講大都不具備技校畢業生的能力。

二、民辦技工院校技能人才培養建議

（一）大力培養專業技能教師

培養教師主要是對現有教師進行理論提升或技能提升，另外還可對外招聘。培養的關鍵在于提高專業技能教師的待遇，實行“技師與講師待遇相當、高級技師與高級講師待遇相當”的政策。同時限制不合格教師從事專業課教學工作。培養對象主要為理論課教師，培養方法主要是把現有不合格的專業理論課教師派到實訓中心及對應企事業單位進行生產實踐。招聘主要從企業中招聘有從業經驗的高學歷人才，評判依據主要為學歷證、職業資格證，沒有職業資格證的可依工作單位證明或人事檔案為準確定，一般要求專業課教師具有3年以上從事本職業及相關職業的經驗。這些要求應在專業（工種）辦學標準的師資條件中予以規定。

（二）發揮“就業穩定器”作用

民辦技工院校在穩就業中具有獨特優勢，應發揮重要作用。要切實有效推進民辦技工院校畢業生充分就業和高質量就業。要加強企業員工、外出務工勞動力、返鄉農民工特別是就業困難群體崗前培訓和轉崗培訓，促進其穩定就業。要充分發揮民辦技工院校就業網絡、眾創空間、創新創業平臺作用，加強校企、校地合作，創建就業社區，并提供精細化、全天候、無縫隙的就業服務。

（三）學校支撐企業發展

當前，民辦技工院校應深入了解疫情給企業帶來的新困難，對癥下藥、主動作為，把實訓放到用人單位進行。采取有序組織學生頂崗實習、訂單培養、崗前培訓等多種方式，破解部分企業轉型轉產中存在的招工難、用工荒問題;主動搭建就業車間、就業社區等溝通協作橋梁，為企業量身定制崗位技能人才，推進招生招工和教育教學一體化;精準把握企業轉型升級亟待解決的技術難題，組織專業人才與企業協同攻關，將技術推廣服務送到企業。

（四）建立生產實訓導師制度

生產實訓是培養技能人才的必修課程。培養技能人才必須要有全面的生產實訓。實訓教學離不開教師指導，沒有教師指導的實訓不是教學而是自學。生產實訓導師對民辦技工院校中的中級工、高級工、預備技師學生進行實訓指導，一個導師可以指導多位學員。基礎實訓與生產實訓可以分別由不同的導師進行指導，也可以由同一導師指導。學生在生產中遇到實際問題可以與導師共同研究解決。學生平時實習的情況記入個人成績。學校可以從企業中聘請一些合格的技師、高級技師或專家作為兼職導師，用于指導學生的生產實訓。學校也可派遣校內專職導師到企業指導學生進行生產實訓，也可同時兼任企業的技術顧問或技術專家。專職導師主要由學校管理。兼職導師主要由企業管理，但學校應給予一定報酬。導師要按規定完成學校的教學計劃與任務。導師按指導性質不同可分為指導性導師與實務性導師。指導性導師是以指導為主，不進行具體生產工作，也不占據生產崗位，但可以在企業掛技術崗位職務，也可以在企業沒有任務崗位與職務。實務性導師是指在企業從事生產工作并有具體生產崗位的導師，也就是在自己的工作崗位上指導學生實訓，一邊工作一邊指導，工作與指導合二為一。

（五）深化校企合作機制改革

校企合作是培養技能人才的有效途徑。民辦技工院校要加強與企業合作，實現學校培養與企業崗位實際需求的“零距離”銜接。同時，要選擇部分優質專業定向開展理論教學與實習訓練融通合一的“一體化”教學改革試點，不斷提升技能人才培養質量。同時，根據企業需求，大力推進訂單式培養。目前，一批民辦技工院緊貼市場需求，密切與企業合作，在加快培養后備技能人才方面發揮了重要基礎作用。許多民辦技工院校根據企業需要開設企業冠名班，像如皋市江海高級技工學校就開設冠名班8個，每年冠名培養學生400余人，真正實現了“學生入校即入廠”，由企業出資，校企共同培養。

三、結語

民辦技工院校要真正解決技能人才的培養問題，還需要轉變辦學理念，要建立起民辦技工院校也是培養技能人才搖籃的理念，不能只為生源而招生。要把技能人才的培養放到議事日程上，加大技能人才培養力度，通過政府推動、給足政策，校企合作、共同努力，乃至社會的關注，多方面、多渠道來解決好技能人才培養的問題，把企業需求及時反映在辦學戰略中，使之具有十分廣闊的應用前景。