淺析高中地理教育教學(xué)中學(xué)生地圖技能的培養(yǎng)

王珺

摘要：地圖作為地理課程的第二語(yǔ)言，是學(xué)生認(rèn)識(shí)地理、理解地理的重要工具，新課程標(biāo)準(zhǔn)也同樣要求學(xué)生能夠熟練運(yùn)用、觀察和分析地圖。而從目前高中地理教學(xué)情況來(lái)看，教師對(duì)學(xué)生地圖技能的培養(yǎng)還存在一定的缺陷，如地圖教學(xué)重視度不足，忽略地圖學(xué)習(xí)技巧的傳遞等，為增強(qiáng)學(xué)生的地圖學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力，需要教師意識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生地圖技能的重要性，優(yōu)化教學(xué)策略，全面提升學(xué)生的地圖學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：高中地理;地圖技能;培養(yǎng)策略

引言

地理課程改革明確提出“讓學(xué)生熟練閱讀地圖”，其目的在于提高學(xué)生的讀圖能力和地圖技能，讓學(xué)生能夠直觀的分析地圖，解讀地圖，實(shí)現(xiàn)“動(dòng)”與“靜”結(jié)合，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)世界、了解世界，通過(guò)地圖更加直觀體會(huì)地理知識(shí)的實(shí)用性，培養(yǎng)學(xué)生探究、理解的讀圖能力，培育學(xué)生的人地協(xié)調(diào)觀。

一、高中地理教育教學(xué)中學(xué)生地圖技能培養(yǎng)的意義

高中地理地圖內(nèi)容十分豐富，既包含了水文、地質(zhì)，也包括了農(nóng)業(yè)工業(yè)及氣候，內(nèi)容多元化，涵蓋范圍廣闊，因而，培養(yǎng)學(xué)生的地圖技能就顯得十分重要。首先，新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)化了地圖教學(xué)的重要性，并將讀圖能力作為地理核心素養(yǎng)的組成部分之一，且地圖知識(shí)在高考中占據(jù)比重較大，學(xué)生地圖技能的強(qiáng)弱直接影響到高考成績(jī)。其次，地圖呈現(xiàn)的形式多元化，能夠有效豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。最后，地圖是知識(shí)的直觀體現(xiàn)。能夠有效增強(qiáng)學(xué)生的想象力和思維能力，并在讀圖過(guò)程中實(shí)現(xiàn)和理論知識(shí)的有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)其對(duì)知識(shí)的有效記憶、理解和運(yùn)用，讓學(xué)生能夠有效處理一些復(fù)雜的地理問(wèn)題。此外，直觀的地圖還能讓知識(shí)從紙上“躍”出來(lái)，讓書(shū)中的知識(shí)更加直觀、易理解，有利于發(fā)揮地理課堂教學(xué)效果，保證整體教學(xué)質(zhì)量的提高。因此，教師要注重地圖技能教學(xué)的重要性，通過(guò)地圖技能傳遞，讓學(xué)生真正學(xué)會(huì)分析、理解和運(yùn)用地圖。

二、高中地理教育教學(xué)中學(xué)生地圖技能的培養(yǎng)策略

1. 注重正確引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生分析地圖

新課程改革強(qiáng)調(diào)“導(dǎo)”而非“教”，地圖技能教學(xué)也是一樣，需要教師突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生自主探究、分析，有效掌握地圖的規(guī)律和本質(zhì)。比如在“地球上的水”第一節(jié)“水循環(huán)”的學(xué)習(xí)中，在教師完成這堂課主要內(nèi)容講解后，展示一副“水循環(huán)”的地圖，讓學(xué)生觀察地圖，引領(lǐng)學(xué)生探討不同形式下的海水流動(dòng)特征，并且思考如何才能高效掌握海洋水體特征，讓學(xué)生在共同思考和討論中得出問(wèn)題的結(jié)果，這一過(guò)程是教師引領(lǐng)和學(xué)生探究的過(guò)程，具有極大的參與性和自主性，學(xué)生會(huì)在掌握基礎(chǔ)海洋知識(shí)的基礎(chǔ)上不知不覺(jué)探究出正確結(jié)果，并理清水循環(huán)的特征。

2. 注重“填圖”，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)地圖的記憶能力

“填圖”是地理高考的主要題型，同樣是考驗(yàn)學(xué)生記憶能力的重點(diǎn)，因而，在日常教學(xué)中，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行“填圖”訓(xùn)練。例如在高一地理必修一“地球的圈層結(jié)構(gòu)”的教學(xué)時(shí)，教師提出問(wèn)題：“同學(xué)們知道我們?nèi)蛞还灿卸嗌賯€(gè)圈層嗎？我們所處的地表又屬于哪個(gè)圈層呢？”提到這種常識(shí)性問(wèn)題，學(xué)生們通常都會(huì)積極討論，積極性將會(huì)大幅度提升，然后有的同學(xué)就會(huì)說(shuō)：“一共六個(gè)圈層！我們生活在生物圈內(nèi)。”教師再笑著點(diǎn)頭：“這位同學(xué)答的很對(duì)，那老師現(xiàn)在有一副地圖，同學(xué)們能夠指出哪部分是生物圈嗎？”這時(shí)教師展示一副沒(méi)有“名字”的圖，讓學(xué)習(xí)進(jìn)行“填圖”，再空白出標(biāo)出那些是生物圈，哪部分是大氣圈。

3. 實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓地圖直觀化

實(shí)驗(yàn)教學(xué)同樣是增強(qiáng)學(xué)生地圖技能的重要手段，通過(guò)實(shí)驗(yàn)讓地圖直觀化呈現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生直觀的感知地圖，理解地圖。例如在“地球的表面形態(tài)”的教學(xué)中，針對(duì)流水地貌和風(fēng)成地貌，教師可以利用團(tuán)隊(duì)合作進(jìn)行地貌設(shè)計(jì)，讓學(xué)生利用紙、彩筆，描繪出一副不同地貌的地圖，讓學(xué)生將不同地貌直觀的呈現(xiàn)出來(lái)，在繪圖完成后，還可以組織學(xué)生自我審核評(píng)估繪圖中存在的不足，讓學(xué)生真正學(xué)會(huì)畫(huà)圖和學(xué)習(xí)地圖。

4. 由易到難，強(qiáng)化學(xué)生應(yīng)用地圖的能力

培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用地圖的能力同樣是學(xué)習(xí)地圖的關(guān)鍵，例如在“冷熱不均引起的大氣運(yùn)動(dòng)”教學(xué)中，氣旋和反氣旋是教學(xué)重難點(diǎn)，需要學(xué)生用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言進(jìn)行描述，掌握氣旋和反氣旋的特征及形成概念，然后引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合地圖、概念解決問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)理論知識(shí)和地圖的雙重作用，有效解決地圖問(wèn)題。

5. 增強(qiáng)學(xué)生的手動(dòng)繪圖能力

要想真正學(xué)好地圖，就需要學(xué)生能夠手動(dòng)繪圖，從最簡(jiǎn)單的輪廓圖、示意圖到一些較為復(fù)雜的地形圖和河流圖，在學(xué)生初步掌握簡(jiǎn)單繪圖之后，讓其將一些地理原理圖、分布圖繪制下來(lái)，讓學(xué)生在繪畫(huà)過(guò)程中增強(qiáng)對(duì)地理要素的理解和掌握，有效促進(jìn)學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的理解和吸收，增強(qiáng)其繪圖能力和地圖學(xué)習(xí)能力。

三、總結(jié)與展望

地圖技能是學(xué)生學(xué)習(xí)地理的關(guān)鍵能力，是培育學(xué)生地圖理解能力、分析能力、觀察能力的前提，因此，地理教師要深刻意識(shí)到地圖技能教學(xué)的重要性，通過(guò)填圖和繪圖增強(qiáng)學(xué)生對(duì)地圖知識(shí)的理解和吸收，讓學(xué)生能夠有效運(yùn)用地圖知識(shí)解決較為復(fù)雜的問(wèn)題，幫助學(xué)生獲取更高的成績(jī)。

參考文獻(xiàn)

[1] 張均平.高中地理教育教學(xué)中學(xué)生地圖技能的培養(yǎng)探析[J].高考，2021（12）：77-78.

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