網絡條件下農村小學家?；訕嬛椭C班級管理

馬愛敏

摘要：教育離不開班級管理，在新時代習近平十九大報告指出，中國教育的首要任務是：培養什么樣的人？中國是社會主義國家，是共產黨領導下的一個發展中的國家，這就決定了我國教育的根本任務是要培養符合社會主義建設者和接班人的人。那么，新時代下有最具有網絡條件下的農村小學如何家?；訕嬛椭C班級管理，已經成為當下教育者以及班主任管理班級迫切解決的一個重大問題。

關鍵詞：教育 ?班級管理

一、傳統班級管理存在的弊端

我國隨著社會經濟的不斷發展與變化，農村小學的學生對各個階段的了解和接受外界信息渠道也是越來越廣泛，越來越全面，使到農村學校傳統的班級管理的弊端也更加明顯地表現出來。這更加表明學校管理必須創新，傳統的班級管理已不再適應社會發展的要求，也不再適合新時代教育的根本任務，傳統的班級管理主要表現在管理者思想落后，對班級管理方式單一，以及班級管理內容過于繁瑣繁重，不利于學生的身心健康發展，更不利于學校教育發展。在農村小學尤其明顯，使到農村小學教育管理和城市學校教育管理拉開了較大的差距，這種現象的出現對我國教育事業培養社會主義建設者和接班人非常不利。因此，在現代學校班級管理中，小學階段的班級管理顯得尤為重要，因為小學階段是學生對知識認知銜接的基礎，是形成人格道德的基礎階段，所以教育者在對小學生的管理上，還未能夠熟悉和適應新的網絡條件下家?；拥墓芾砟Ｊ?，導致在接受管理上出現了不協調、不統一等不良現象。既然我國的教育任務是為了培養社會主義建設者和接班人，教育應順應時代的變遷和社會的不斷變化及發展，為了順應知識經濟對人才的要求，提出了“以人為本”的管理理念，即以學生為本，教師為輔的學校管理體制，全方位提升管理者的素質等一系列小學班級管理的對策建議。這對教育者在管理要求上起到了一定的作用。

二、新時代網絡條件下現代班級管理模式的變化

學校教育離不開班級管理，然而班級管理是學校管理工作的基本單位，班級也是學生成長的重要環境之一。同時，班級管理又是教育工作中的一門藝術。在新時期的歷史條件下班級管理模式也呈現出多樣化班級管理，班主任根據班級實際情況以及學生年齡特征，有層次、又個性的建立科學的班級管理。具有以下特征：

一是新時代，網絡條件下現代班級管理模式基本思路的變化——在于“以人為本”。在新課標中提出“以學生為主體，教師主導地位”的教育主體和客體發生了質的變化。提出現代教育管理的重要思想是“人本”思想。

二是新時代，網絡條件下現代班級管理模式的根本原則在于“情感交流”。教師與學生的交流，不外乎就是“情感的交流”。也就是在學習的過程中，教師的授業，實際上是把書本知識，或者是作者的情感通過教師不同的表達方式表達出來，讓學生體會和感悟，從而到達能夠與作者、與教師、與知識產生共鳴，以到達學習的目的。這就是“情感交流”的過程。

三是新時代，網絡條件下現代班級管理模式的關鍵措施在于“與時俱進”。小學生在小學階段正是處于身體和心理等方面快速生長的階段，個性差異也非常大，這對班級管理也帶來了新的挑戰。教師要有與時俱進的眼光，才能在班級管理中發揮學生個性特征，把所教的班級管理得井井有條，科學有序。

三、傳統班級管理與新時代網絡條件下班級管理的對比

社會是發展的。因此，學校教育中的班級管理也是在不斷發展的，萬事萬物不可能一成不變，學校管理上更是如此。在《周易.系辭下》有這么一句話“窮則變，變則通，通則久。”這正是，事物在時間的流里是不以人的意志為轉移而發生變化的。窮極則變化，變化則能通達，能通達，則能恒久。既然舊的學校管理已經不適應在社會迅速發展的需要了，就得把傳統的管理模式淘汰掉，學校班級管理想要適應新時代的教育變化，也必須突破“以教師為中心”的傳統管理模式，因為傳統的管理模式往往采用“保姆式”“警察式”“裁判式”的管理方式。抑制了學生個性特征的發展，如果學生的個性被抑制住了個性發展。那教育就過于呆板單一，培養出來的人才也將無法發揮個性特長，這對社會主義建設人才需求造成了困擾。這不利于社會主義建設發展?，F代網絡條件下的學生獨立意識的覺醒、自主意識十分強烈，不是任何人可以以任何方法方式決定獨立思想的覺醒和發展的。如果我國的教育在這方面出現了錯誤的方法，那么，我國的教育將受到阻礙，而無法創新，無法發展。我們知道，教育是培養人才的主要機構，如果教育受到阻礙了，那也可能導致到整個人才界停滯不前，重則就會影響的國家發展大計。所以當下教育就必須創新出適合新時代特點的網絡教學模式和學校管理模式——家?；印⒓倚：献鞴芾?。

四、網絡條件下農村小學家?；訕嬛椭C班級管理

現代社會是一個信息的時代，不管是在城市或者是在農村，網絡已遍布各個角落，這讓我們的學校教育有了新的管理方法方式。比如教師可以利用微信、企業微信、QQ或者是其他的網絡工具，實行網絡平臺管理、與家庭構筑管理學生的家委會平臺，讓家長參與到學校管理中來，并成立家委會小組，讓家長與教師在管理學生上得以互補，這樣無論是在管理上或者是與家長溝通上都帶來了極大的方便，既可以讓學校在管理學生更為方便，也讓家長第一時間了解學生在學校的學習情況，得到了有效而及時的教育和管理，共同促進學生身心健康成長，以達到教育的最終目標——培養社會主義建設者和接班人。另一方面，家長在參與學校管理過程中，家長的言行舉止也對學生產生極大地影響。因為家長是學生的第一任“老師”，也是學生的終生“老師”，所以在教育孩子的過程中父母即可以起到表率作用，也可以促進學生與學校管理之間的潤滑作用，這樣學生的健康成長得到了更好的保證。

總之，網絡條件下農村小學家?；訕嬛椭C班級管理，必定是需要家庭和學校相互配合、相互協調，并搭建一個良好的教育管理模式，才能讓學生得到更好地健康成長。也才能早日實現復興中國夢！