主題活動案例《你好小兔子》

徐冰

適宜年齡班：小班

主題活動由來：

天閱園來了小客人。是誰呀？是兩只可愛的小兔子，為什么會有小可客人來呢？原來是新的學期開始了，小二班來了一位新朋友——大彭彭。對于剛入園的小朋友有些分離焦慮，一次偶然的聊天中我們知道孩子家里養了一只大兔子，孩子非常喜歡，于是小二班也準備了兩只小兔子，希望能夠陪伴孩子盡快適應幼兒園的生活。自從小兔子來了以后，它就牽動了小朋友的心。小兔子的主題活動開始了！

主題活動目標：

1.通過故事學習.表演，讓孩子們感受和理解故事內涵。

2.通過各項活動讓幼兒全面了解兔子，圖小兔子的生活習性.特長.品種.器官功能以及小兔的“家”的一些知識。

3.從單一的小兔引申到森林中的各種動物，讓幼兒了解更多動物的名稱.習性.本領等。

4.通過一些列的活動，極大幼兒的美好情感以及對于大千世界的探索欲望。

主題活動過程

活動一：建構區《我為小兔蓋房子》

【材料提供】木制積木.紙箱.磚頭積木

【活動過程】

一、幼兒獲得相關的小兔經驗之后，我們便開展了這樣一個建構活動：我為小兔造新房。

二、準備了許多豐富的建構材料，大型木頭積木.紙箱，“磚頭”積木等。

三、討論：你們準備給小兔設計什么樣的房子呢？

幼兒表達：

1.小兔喜歡吃蘑菇，我們給它造一個蘑菇房。

2.蘑菇房太矮了，還是造一座高一點的樓房，像我家的三層樓那么高……

（于是便開展了分組討論，氣氛異常活躍，孩子們七嘴八舌，興趣濃厚）

四、兩位老師建構一部分房子

（為了給幼兒提供一點范例，因為任憑幼兒自由發揮，會出現沒有結果的局面）當拿到一個圓錐形積木便問幼兒：“你們看看，這個積木該放在哪兒比較合適？”“放在屋頂上”盛澤迫不及待地說。“你們同意嗎？”“同意！”“奇怪，為什么要把圓錐形的積木放在屋頂上呀？”“圓錐形的積木比較像屋頂。”

（讓幼兒明白，不同形狀的積木要放在合適的位置）

五、幼兒觀看一段時間后，我們把孩子們分成了若干小組，分別用不同的材料設計小兔的家。孩子們用靈巧的雙手專心致志地建構了各種不同的房子，蘑菇房造好了，三層樓造好了……

【教師思考】

幼兒在建構房子時，需要兩位老師不斷地幫助.不斷地鼓勵和支持，因為小班幼兒年齡較小，動手能力較差，在活動過程中，孩子們會碰到這樣那樣的困難，有一組幼兒 在房子快要建好后突然倒塌了，但是他們卻沒有因此而氣餒，而是倒了重新再建，達到孩子們自我克服困難的勇氣。

活動二：飼養角《給小兔子的家裝修》

【材料提供】兔籠子.毛根.底墊邊等

【活動過程】

一、小兔子逃跑了

小朋友們去喂小兔子，發現它們都逃跑了，孩子們決定一起去找小兔子。

二、在幼兒園的尋找過程中培養幼兒表達清晰，運用簡單的方位詞。

三、討論：小兔子為什么逃跑？

1.外面有更多好吃的，小兔子不喜歡吃兔糧。

2.兔籠里不好玩，小兔子出去做游戲了。

四、給小兔子裝修

討論后將植物角的花搬到兔籠周圍，給兔子籠子編柵欄。

五、節假日帶小兔子回家，并帶著小兔子一起去逛公園、出去玩。幼兒進一步關注到小兔子的感受。

【教師思考】

“小白兔好可愛啊！身上的毛白白的！”“小白兔你餓嗎？”“小白兔白又白，兩只耳朵豎起來，蹦蹦跳跳真可愛！”小朋友們蹲在小白兔的邊上，七嘴八舌地議論著。忽然，有一位小朋友將兔籠打開，一把把小白兔抓了出來，并狠狠地打了一下小兔的頭。這時候，蹲在一邊的程秉鈞小朋友便重重地打了那位小朋友的頭，便說：“你為什么要打小白兔的頭啊？我也打打你的頭，好嗎？”那位小朋友被問得啞口無言。臉上紅一陣白一陣的。接著又說：“小白兔一直沒有吃過東西，我們拿點青菜來喂它吧！”周圍的小朋友一聽，便紛紛拿起青菜葉子喂小白兔吃。動物與小朋友之間呈現出和諧融洽的氣氛。

通過飼養小兔子沒孩子們開始關注兔子的感受了，慢慢的有了同理心，開始關注身邊人的感受了。

活動三：語言領域《小兔乖乖》

【活動目標】

1.在圖片的支持下了解故事情節并愿意大膽講述。

2.在故事中了解故事情節，知道遇到危險要多動腦筋，不能害怕。

【活動準備】《小兔乖乖》多媒體

【活動重難點】

1.遇到危險不慌亂，知道動腦筋解決問題。

2.對于故事簡單理解，可以大膽表述。

【活動過程】

一、出示三只小兔形象，引起興趣

1.“今天，我們教室來了三位小客人，你們看看是誰呀？”（小兔）

2.“這三只小兔長得怎么樣呀？他們有什么特點呢？”（一個是紅眼睛.一個是長耳朵 .還有一個是短尾巴）“那我們就給他們取三個好聽的名字：紅眼睛.長耳朵 .短尾巴。”

3.“這三只小兔給我們帶來了一則有關他們自己的故事，他們還把故事拍成了動畫片，我們一起來看看吧！”

二、幼兒感受故事情節

1.教師逐幅出示多媒體畫面，支持幼兒講述。

2.“小朋友真能干，剛才大家說的話連起來就能編成一則故事。我給它取了一個名字叫做《小兔乖乖》。我們一起來完整地講一講吧！”

3.幼兒嘗試完整講述故事。

4.幼兒嘗試分角色練習對話。

三、情感教育

1.“你們喜歡故事中的小兔嗎？為什么？”（幼兒講述）

2.教師小結，并教育幼兒。