初中學生卡套設計初探

徐麗莉

根據上教版中學勞動技術六年級第五單元“縫制成型”單元中的“卡套的設計與制作”要求，“縫制成型”單元共分為布藝基礎、沙包制作、卡套的設計與制作、掛件的設計與制作4個小單元。其中“卡套的設計與制作”單元學習內容由“卡套的設計“與“卡套的制作”兩部分組成，共分為2課時，本節課是第1課時。第1課時學生了解不織布的特性與用途，認識卡套結構，繪制卡套各部件草圖和裁剪草圖，并對草圖加以優化。第2課時根據卡套設計草圖制作卡套，鞏固攻針、回針、繰針、三角針和鎖邊針等基本針法。通過“卡套的設計與制作”單元的學習實踐，學生能根據需求繪制出卡套設計草圖，學會手工縫制的基本針法，體驗布藝設計與制作的一般過程，有助于形成善于觀察和發現問題的意識，用已有的知識與技能解決實際問題，為后續掛件的設計與制作打好基礎。

本課的參與實踐的對象是六年級學生，學生在之前已經學習了手工縫制的攻針、回針、繰針、三角針和鎖邊針的基本針法，并嘗試制作了沙包，為卡套的設計與制作打下基礎。六年級的學生愛動手，樂創新，對設計制作卡套興趣濃厚，我們依據配套材料，輔助多媒體課件等現代教學工具，來嘗試卡套的設計。

首先，通過觀看教師示范演示測量卡套、嘗試操作等活動，知道測量卡尺寸的方法，逐步養成仔細觀察的習慣;其次，通過觀看教師拆解卡套實物，知道卡套各部件的組成;再次通過交流分析和實踐操作，學會繪制卡套部件草圖，并在部件草圖基礎上繪制出裁剪草圖，知道設計卡套的步驟，經歷卡套設計的一般過程，逐步形成嚴謹規范的操作習慣。

測量要求：

會放：零刻度線或某一數值刻度線對齊待測物體的起始端，使刻度尺有刻度的邊貼緊待測物體，與所測長度平行，不能傾斜。

會看：視線與刻度尺尺面垂直或正對刻度線。

會讀：讀數時要估讀到分度值的下一位（在初中物理中長度的測量是唯一必須估讀的）。

會記：記錄數字（包括準確值和估讀值）和單位

中心組教師研討交流

吳老師點評：

徐老師整課安排合理，結構完整，總結交流充分。全課重點是繪制草圖和裁剪圖，徐老師對繪圖的方法和要點講解的比較詳細。建議：徐老師可以多結合前知展開教學，例如在繪制裁剪圖余量大小的問題上可以結合所學不同針法，細化余量范圍，此外由于學生在本課上初次接觸繪圖，因此還可以針對繪制裁剪圖增加一定的演示環節，便于學生理解繪圖的方法和要求。

顧老師點評：

徐老師本課的學情分析正確，沒有過高的估計學生在繪圖上的能力，而是針對學生繪圖能力不足的實際情況，進行了充分的講解和要點的提煉，教學方法制定的合理有效，同時整課的課堂氣氛良好，展示點評到位。

葛老師點評：

徐老師教學設計思路清晰，通過材料的認識，以及設計的一般過程的展開，并最終聚焦到圖樣的繪制，整個過程連貫，過度自然，同時考慮到繪圖是六年級學生在本課中的學習難點，因此運用了基于問題解決的教學策略，對測量精度、余量的確定等繪圖問題一一解決，教學有效性較高。建議可以把尺寸適當放開，比如做大一點，使學生在繪圖時能有更高的自主性和靈活性。

其他教師意見：

1.余量在布藝中的專業叫法叫縫邊、縫縫、縫頭;

2.圖紙不要直接給尺寸，圖紙尺寸要標的準確，余量可以給出一個標準比如統一為5毫米;

3.測量的精確性不要提太高的要求，可以向上取整，或者最多精確到小數點后一位。

自我總結反思：

初中生通過卡套設計制作的探討，形成善于觀察和發現問題的意識，獨立用已有的知識與技能去解決實際問題，對中學生勞動素養的提高起到了很好的推動作用，這也是我們學習和探討的初衷。