微課應用在初中化學教學中的價值研究

胡玉為

摘要：化學教學在初中教學當中具有重要地位，學生對化學公式和原理的學習十分重要，基于學生學習的特點，應當有效提升當前化學教學的趣味性，從學生的實際需要出發，選擇適合學生發展的教學手段，幫助學生理解化學公式原理，調動化學學習的積極性，培養學生良好的學習習慣。

關鍵詞：微課;初中化學

一、當前初中化學教學中存在的問題

（一）學生化學學習的積極性較低

在當前的初中化學課教育教學中，學生學習的興趣和積極性比較低，長此以往導致化學學習成績下降，教師教學缺乏動力。在新時期的化學課堂上，學生對化學課的要求逐漸提升，不再滿足于黑板和粉筆教學，因此，在當前化學課教學中，傳統的教學模式已經不能提升學生學習的興趣，學生需要多樣化的教學模式提升學習的積極性，主動學習能幫助學生有效提高學習成績。

（二）化學教師的教學方法陳舊

當前，化學教師的教學方法比較陳舊，基本采用傳統的講授法進行教育教學，這種教學方法過于老舊，容易讓學生產生厭煩心理，枯燥乏味、陳舊單一的教學過程，不利于教師化學教學的有效開展，尤其對于化學公式和原理的學習，學生不感興趣。因此，若不改進當前化學教學的方式方法，會影響學生學習積極性的提高。

（三）化學學習的設備不齊全

當前學生化學學習的手段不夠豐富，部分學校的信息化教學設備不先進，或者只具有1—2臺先進的教學設備，并且不常對所有學生開放，因此導致化學學習僅停留在傳統的教室當中。在信息化時代下，傳統的化學學習手段已經不能滿足新時期學生的要求，傳統的粉筆黑板教學模式已經不能激發學生的學習興趣，在化學教學中，陳舊的實驗器材已經不能激發學生實驗的興趣。學校若不進行教學設備的更新，教師若不進行課堂教學模式的改革，會導致學生的學習主動性下降、學習效率降低。

二、在初中化學教學中運用微課開展教學的原因

（一）有利于激發學生的化學學習興趣

微課教學是一種采用信息化教學方式進行課堂授課的教學形式，學生在這種教學模式之下學習的興趣與積極性較高，學生樂于觀看視頻，通過視頻動畫的方式學習化學，更加生動形象，能將抽象的化學知識具象化，幫助學生理解知識，幫助學生探索未知的微觀世界。學生的學習興趣是學習效率提升的關鍵因素，因此在當前的教育教學當中，有意識地應用微課教學是符合學生學情的教學方式。

（二）有利于提高學生的化學學習效率

化學作為學生必學的一門重要課程，其學習效果決定學生的學習成績，因此在當前的化學課教學中，有意識地使用微課教學方式，能激發學生化學學習的興趣。在化學課當中有很多的公式、原理或者化學符號，學生難以理解，因此，教師可以利用微課動畫將微觀世界擴展為學生能夠理解的具象內容，讓學生在動畫中感悟化學的魅力，提高學生化學學習的效率，有效提高學生的化學學習成績。有些學生在化學學習中用了較多的時間，但是學習的效果較差，究其原因可能是學生對化學公式和原理不理解。學習效率低，因此可以利用微課教學的方式幫助學生，強化對化學知識的記憶和理解。

（三）有利于維持化學課堂教學的秩序

微課視頻有利于吸引學生的注意力，讓學生在化學課堂教學中保持注意力的高度集中。學生注意力集中、課堂教學秩序穩定，學生學習的效率才能提高。微課教學相較于傳統的教學方式更加生動、形象、有趣，學生的注意力被微課吸引過來，有利于提高教師教學的效率，教師在有序的課堂教學中，能高效地完成教學任務，幫助學生快速完成學習目標。課堂秩序是，堂教學效率提升的根本保證，讓學生有更多的時間和精力投入到化學學習中來，才能保證學生化學學習的效果。

三、微課在初中化學教學中的應用策略

（一）在課前預習中運用微課

在初中化學教學當中，運用微課教學應當考慮到教學的過程，微課教學運用在課前預習當中效果更好。例如，在初中化學《我們周圍的空氣》這一課的學習時，教師可以在課前預習當中加入微課教學，讓學生在微課學習中了解基本的教學內容，激發學生本節課的學習興趣與積極性。空氣是我們肉眼不可見的物質，因此學生在學習空氣時有一定的難度，教師可以利用微課動畫視頻將空氣擬人化，用生動形象的視頻介紹空氣的組成化學公式，將與空氣相關的動畫視頻放入微課教學當中，使得學生在課前產生本節課的學習興趣，為教師開展多樣化的教學做足準備。

（二）強化化學教師的計算機使用能力

微課教學對化學教師的計算機應用能力要求較高，微課視頻和動畫的制作需要教師具備基本的制作能力，計算機是微課教學使用的主要電子工具，因此化學教師首先應當學會制作微課視頻。例如，在進行初中化學《物質的奧秘》這一課的教育教學時，教師要想利用微課教學的方式開展教學，就必須具備基本的計算機信息處理能力。微課視頻制作會涉及到視頻軟件的使用以及視頻剪輯軟件的應用，因此教師在開展微課視頻制作之前，首先應當通過自學或者培訓的方式，學習制作與視頻相關的技能技巧。教師可以在網上通過視頻資料學習，或者利用學校組織的網絡教學培訓，提升自身的計算機使用水平。其次，學校可以組織教師參加計算機能力水平測試。

四、結語

在當前的初中化學教育教學中存在很多問題，學生在學習過程中不能有效完成教學任務，學習注意力不集中，因此在初中化學教育教學過程中，應當采用微課教學的方式調動學生學習的積極性。多樣化的教學方式有助于學生化學成績的提升。教師創造性地采用多種教學方法，有利于提升教師的教育教學水平。

參考文獻

[1] 曾楊萍.微課在初中化學教學中的應用探析[J].數理化解題研究，2018（8）：90-91.

[2] 陳飛.微課在初中化學教學中的應用探討[J].文理導航，2018（5）：58.