初中物理實驗教學中創新思維能力的培養

陳小麗

摘 ?要：物理是一門以實驗為基礎的學科，是初中必修學科之一，其成為必修學科的主要原因是物理學的特殊性。目前，為提高初中物理課堂教學效率，調動學生課堂積極性，教育部門鼓勵各校開展初中物理課堂改革，進一步確保實驗創新的實現。與其他學科不同，物理對課堂實驗教學提出了更高的要求。因此，初中物理教師需要調動學生的積極性，提高課堂教學質量，鼓勵學生提高物理創新思維能力。

關鍵詞：初中物理;實驗教學;創新思維能力

新課程改革的深入實施，越來越受到素質教育的重視。初中物理實驗教學是培養學生獨立實踐能力和思維能力的重要場所，實驗教學讓學生對物理有一個直觀的狀態，讓學生在實際操作中觀察實驗結果和學習物理基礎知識。通過這種實際行動和思維方式，從現象到本質，學生會從直觀的場景走向理性的思考。因此，初中物理實驗教學是培養創新思維的關鍵。初中的學生通常對很多事物具有好奇心，對知識的獲取有著極大的欲望，教師應該抓住學生的心理，調節課程內容難度，采用循序漸進的方式，并于教學過程中導入生活元素，讓學生于學習過程中接觸自己熟悉的事物，更好的分析課程內容，從而提升實驗教學的高度和學生動手操作能力。

一、培養創新思維能力在物理實驗教學中的重要性

物理作為一門基礎學科，探索事物之間的內在聯系，注重培養學生對物理的興趣，使學生更好地理解事物的規律。初中物理多以實驗為主，通過大量的實驗，學生可以積累更多的物理學習方法和知識，實驗在物理教學中起著非常重要的作用。教師需要更加重視實驗教學，為學生提供更多的實驗機會，培養學生的實驗思維、實驗技能、動手實踐等綜合實驗探究能力。為此，在教學過程中，教師必須不斷更新教學方法，通過進行各種物理實驗，充分激發學生學習物理的興趣，使學生在學習和理解物理規律的同時，更深入地了解物理知識，形成良好的科學素養。因此，隨著教育質量的不斷提高，為更好地實現教學目標，教師在物理教學中應將理論與實踐有機結合，特別注重培養學生的科學素養，通過物理實驗培養學生的創新思維能力，同時提高課堂物理教學質量，更好地培養學生綜合素養。

二、完善初中物理實驗教學中創新思維能力的對策

（一）開展自主實踐，培養實驗操作技能

在課堂教學中要深刻體現學生的主體地位，學生要通過實驗操作求證，而不是聽老師按照教學過程一步步理解物理知識。傳統的教學無法激發學生的學習興趣，實驗學習是指學生觀察教師如何進行整個實驗，提出問題，讓學生結合實驗觀察得到的信息進行思考，通過一系列的思維活動得到結果。學生自主實踐是初中物理實驗教學的重要組成部分，只有在學生自主實驗的過程中，才能取得明顯的教學效果。在具體的實驗學習過程中，教師可以著重培養學生的實驗技能和獨立動手能力，督促學生養成良好的物理實驗習慣，通過適當的實驗指導，幫助學生更好地理解實驗所涉及的知識，鞏固知識和技能。

例如，在開展“串、并聯電路中電流的規律”的電學實驗時，教師可以在講解基本的實驗操作技能，通過鼓勵學生獨立動手操作，提高學生對電流表和電壓表的理解，讓學生更自由地測量電流和電壓。教師可以率先演示實驗過程中需要注意的重要問題，包括連接電流表和電壓表的接線柱，選擇測量工具，鼓勵學生通過實驗觀察現象，學習物理知識，培養創新思維，提高實踐能力。

（二）結合生活，培養學生創新思維意識

對于一些教師來說，教學方式過于單一，會導致學生學習興趣不足。針對這一問題，初中物理教師應加強與學生的溝通，了解學生的性格特點、愛好等，在物理實驗課程中建立多元化的課程設置，使物理實驗課程更加有趣，增加學生的學習興趣，激發學生的創新意識，讓物理實驗課程產生良好的教育效果。例如，在“探究定滑輪的特點”的教學中，教師可以拿一根細細的線，穿幾個廢中性筆芯的筆筒，然后固定細線的兩端，用一張較厚的軟布搭在筆筒上，當兩邊對齊時，軟布靜止不動，當一邊長一邊短時，軟布滑落。仿照生活中曬被子的方法進行創新實驗，用筆筒代替滑輪，有利于培養學生創新思維的能力，激發學生將物理知識聯系到生活中去，從而獲得良好的物理教學效果。

（三）多媒體加強師生互動，優化創新思維

傳統的教學方式較為單一，通常是教師在講臺上灌輸知識點，學生做筆記聽講。再加上教師為了在課堂上能夠把教案上的相關知識點全部講解完畢，通常會沒有和學生互動的機會，學生會產生乏味疲倦感。而教師將多媒體應用于初中物理課堂，教師即可在課前將本章的知識點濃縮為5min左右的視頻，在課上再以多媒體的形式展現出來。學生利用五分鐘的時間能夠了解本章的重要知識點，在教師教學時也能對重要知識點模糊的地方進行提問，加強師生間的互動，從而打開學生的創新思維。

比如在學習“牛頓第一定律”時，教師即可在課前將牛頓第一定律的重要知識點壓縮成視頻，學生在觀看教學視頻時能掌握伽利略理想實驗的推理過程以及通過實驗分析了解比較，得出牛頓第一定律。而在教學過程中，教師利用電化教學手段來直觀形象地用視頻形式模擬教材中的幾種實驗，學生在觀看實驗過程中掌握了解相關知識，明確“力是維持物體運動的原因”這個觀點并不正確，可以讓學生自己操作，從而促使學生形成良好的探索精神。

三、結論

總之，初中物理實驗教學的創新教育具有重要意義，能夠有效促進學生自主實踐能力與創新思維能力的提升，激發學生的發展潛力。初中物理實驗教學的創新教育需要切實貫徹，物理教師應當積極探索創新教育在初中物理實驗教學中的實踐方式，為學生綜合素質的全面發展打好堅實的基礎。

參考文獻：

[1]閆文生.初中物理實驗教學中的創新教育[J].考試周刊，2019（3）：166.

[2]范明艷.素質教育背景下初中物理實驗教學創新研究[J].新課程（中學），2018（11）：16