淺談如何構建小學數學興趣化課堂

廖定昌

摘 要：在數學教學的課堂構建中，激發學生的學生興趣，讓學生以一種積極活躍的態度來面對數學學習，是教師所要做的首要工作之一。在教師的創建中和學生的配合中來，實現課堂的興趣化教學，從而就能提升學生學習態度上的活躍和探索上的主動，發揮更好的教學作用，推動學生展開數學的學習。

關鍵詞：小學;數學;興趣化課堂

引言：

對于數學興趣化課堂的構建來說，教師要做的工作是很多的，首先要從課堂氛圍上來調動，從教學活動上來創建，將學生帶到課堂活動創建的中心位置上，才能實現課堂的興趣化。并通過多種多樣的趣味性活動，讓數學教學能夠以一種輕松、愉快的方式來展開，就能夠帶動學生在數學學習中效率的提升，創造優質的數學教學課堂。

一、創建有趣的課堂引入部分，奠定興趣化課堂的基調

對于課堂構建而言，引入部分是非常關鍵的一個部分，以有趣、創新的情景來導入課堂學習，對于學生注意力的集中和興趣的調動是一個很好的方式。所以說，教師要創新不同的導入情境，讓學生能夠激發學習的熱情，更好地開展本堂課的數學學習，構建興趣化課堂。

例如：在課堂教學的引入部分，教師可以通過游戲化的方式來進行，利用與數學學習主題貼合較近的游戲，可以激發學生的學習興趣，讓學生獲得良好的學習體驗，更快速的進入到本節課的學習當中。在《比較》這一章節的學習中，可以通過“猜數”的游戲來培養學生的數感，建立比較的意識。首先，教師通過卡片，來抽取1-50之間的數，讓學生通過舉手的方式來猜這個數是多少，教師只能回答“猜大了”“猜小了”“正確”這三個答案，引導學生來猜出正確的數字，通過教師的回答，可以引導學生展開對于數的比較，培養學生建立良好的數感，這對于本節課的開展是一種非常有趣的引入方式，可以更好的展開本節課的教學活動，為興趣化課堂的構建打下基礎。

二、結合生活場景，拉近學生與數學學習的距離

數學的學習，相對于其他學科來說，對學生的理解能力要求較高，所以在一定程度上會體現數學學習的難度，同時對學生學生興趣的激發有一定的影響。那么，教師就可以通過讓知識結合生活實際的方式來拉近學生與數學學習的距離，將數學問題的開展融合在生活情境當中，便于學生更快速的理解，激發探索生活中數學問題的興趣，推動數學課堂效率的提升。

例如：在《生活中的數》的學習中，就可以從生活中來發現數學的應用，引入本節課的學習。生活中是離不開數的使用的，1個蘋果、5個人、8間教室、走了1千米，等等，都是用具體的數來表達的方式，數的應用可以更好的理解事物的屬性，建立清晰的事物認知，教師可以讓同學們來展開說意識自己在生活中，碰到的數的使用。在逐漸的學習中，hi啊可以通過生活中數的計算，來構建教學情境，幫助學生更好的理解計算類的問題。比如，爸爸有10個蘋果，給姐姐2個，給你3個，那么還剩下幾個？這些問題都是實際生活中會發生的問題，那么比起單一的數的計算，讓數學知識的學習更為生活化，便于學生建立積極的數學思考，使數學課堂更有趣味性，在學生有學習興趣的基礎上，來實現興趣化數學課堂的構建。

三、結合小組合作的方式，來推動課堂教學的活躍性

教師在課堂活動中，對于教學情境的創建是要發揮帶動學生積極思考的作用的，但是對于學生個人來說思考較為薄弱，思路也較為單一，還會產生走神的現象。那么從課堂活躍的角度來說，就可以結合小組合作的方式，來展開更為豐富多樣的探究，結合問題情景讓學生展開討論，結合創新活動激發學生合作探索，激發學生思考上的積極性，推動學生對于數學學習的興趣建立，使課堂興趣化的構建更為凸顯。

例如：以劃分小組的方式來構建合作探究模式，對數學學習來說是一種創新的教學方式，也是對教學開展有多個方面的積極影響作用的。通常情況下，是通過教師對于問題的設立來引導學生展開一定的交流與探究，如“圖形的運動”的學習，教師通過畫圖或是多媒體展示的方式來設置圖形的對比，引導學生展開對于這一問題的討論，說一說經過了怎樣的運動，才呈現了最后一個圖形。那么學生針對這個問題來展開積極的探討，因為不同的學生個體，對于同一問題理解思路是不同的。那么大家都可以通過表達自己的想法，抒發自己的理解的基礎上，來拓展思維寬度，讓學生能夠在合作中更好的展開數學的探究，還能提升學生的交流能力與表達能力，通過積極的合作與交流，來使數學課堂的構建更為活躍，讓學生在積極表達中建立對于數學的良好興趣，推動課堂的興趣化建立。

結束語：

總之，對于學生數學學習興趣的激發，是教師組織教學工作首要考慮的因素之一，將學生放在課堂構建的中心位置上，來對課堂教學進行全面構建，在利用多樣的教學方法和情境的過程中為課堂注入更多的趣味因子，帶動學生在課堂活動中的積極參與，讓數學教學煥發活力，實現更為高效、優質的教學方式。

參考文獻：

[1]蔡曉青.運用多種教學方式，優化小學數學課堂[J].新課程，2020（51）：.

[2]施紅程.小學數學興趣化課堂的構建策略思考[J].科學咨詢（科技·管理），2020（11）：.