關(guān)于高中化學(xué)互動(dòng)課堂實(shí)施的思考

羅麗媛

摘要：時(shí)代在不斷發(fā)展，人們對(duì)教育行業(yè)的要求也正在不斷提高。教育改革正在實(shí)行，傳統(tǒng)的師生關(guān)系已經(jīng)無(wú)法滿足新時(shí)代的教育需求。基于此，教師必須認(rèn)識(shí)到改善師生對(duì)于提升教學(xué)水平的重要性。所以構(gòu)建新型的師生關(guān)系是當(dāng)務(wù)之急。化學(xué)作為一門(mén)注重實(shí)踐的高中科目。化學(xué)教師必須把理論和實(shí)踐相結(jié)合。所以在課堂上就必須和學(xué)生進(jìn)行交流和探討。課堂互動(dòng)的積極程度也是師生關(guān)系是否健康的體現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：化學(xué)高效課堂;課堂交流

引言：

教師進(jìn)行教學(xué)工作的本質(zhì)就是在和學(xué)生交流的同時(shí)讓知識(shí)潛移默化的進(jìn)入學(xué)生的大腦。交流和互動(dòng)把教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”進(jìn)行了聯(lián)系。學(xué)生們通過(guò)交流可以更好地學(xué)習(xí)到化學(xué)課堂上的專業(yè)知識(shí);教師們也可以通過(guò)交流進(jìn)行反思，對(duì)自己的教學(xué)模式進(jìn)行修改以達(dá)到提升教學(xué)質(zhì)量的目的。此時(shí)教師和學(xué)生成為了某種程度上的“學(xué)習(xí)共同體”。尤其是注重實(shí)踐的高中科目，比如化學(xué)課程是一個(gè)需要有基礎(chǔ)理論知識(shí)鋪墊并且通過(guò)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探討交流的學(xué)科。化學(xué)教師就格外要重視和學(xué)生們的交流工作。如果交流工作做的不好，學(xué)生們將受限于教師的權(quán)威，降低了學(xué)生們的表達(dá)欲，導(dǎo)致了課堂氛圍的死氣沉沉。所以化學(xué)教師必須對(duì)如何構(gòu)件有活力的，新型的師生關(guān)系進(jìn)行思考。

一、提升教學(xué)互動(dòng)的質(zhì)量

化學(xué)課堂上，化學(xué)教師和學(xué)生們的交流不能浮于表面。化學(xué)教師們不能簡(jiǎn)單地以為在課堂上向?qū)W生們問(wèn)幾個(gè)問(wèn)題公布正確答案并且給與夸獎(jiǎng)或者批評(píng)就是在和學(xué)生們交流。真正的師生交流需要教師和學(xué)生的雙向理解，進(jìn)行“主體間性”的打造。教師們應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過(guò)程中努力去理解學(xué)生的思想并且讓學(xué)生們理解自己的思想，基于此，師生達(dá)成共識(shí)開(kāi)始為了一個(gè)教學(xué)目標(biāo)共同努力。讓學(xué)生們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性得到提升的同時(shí)自主學(xué)習(xí)的能力也得到鍛煉。例如人教版化學(xué)必修二第七章第三節(jié)的教學(xué)過(guò)程中，化學(xué)教師需要對(duì)生活中常見(jiàn)的兩種有機(jī)物中的乙醇進(jìn)行分析。在這堂課當(dāng)中，化學(xué)教師需要通過(guò)色態(tài)、氣味、熔沸點(diǎn)、揮發(fā)性、密度、溶解性等等幾個(gè)方面讓學(xué)生們?nèi)娴亓私獾揭掖歼@一有機(jī)物。因?yàn)橐掖荚谏钪械膽?yīng)用范圍十分地廣泛，比如使用酒精可以勾兌白酒，它還是防凍劑、農(nóng)藥、消毒劑的主要成分等等，所以化學(xué)教師可以通過(guò)化學(xué)在生活上的應(yīng)用入手，讓學(xué)生們可以調(diào)動(dòng)自己的生活經(jīng)驗(yàn)并且和課堂上學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行聯(lián)系，了解到乙醇是一種無(wú)色液體，具有特殊香味，熔點(diǎn)低并且易揮發(fā)等特點(diǎn)。通過(guò)這種方法，讓學(xué)生們的表達(dá)欲望提升了，課堂的學(xué)習(xí)氛圍也變得十分熱烈，學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情也十分高漲。此時(shí)學(xué)生們信賴教師但是不會(huì)因?yàn)槲窇纸處煹耐?yán)而畏首畏尾不愿意發(fā)言而導(dǎo)致課堂死氣沉沉;教師也不用過(guò)于糾結(jié)自己是該嚴(yán)肅地進(jìn)行教學(xué)工作還是和學(xué)生們打成一片而暫緩教學(xué)任務(wù)。

二、重視學(xué)生的獨(dú)特性

俗話說(shuō)：“世界上不存在兩片同樣的葉子”。更何況是還在健康成長(zhǎng)的一群青少年。學(xué)生們?cè)谀壳暗慕逃w系之下，他們的自身發(fā)展是極具規(guī)范性的。但是畢竟是一群向著陽(yáng)光成長(zhǎng)的青少年，他們性格迥異，學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣也都各不相同，這些體現(xiàn)在他們?cè)谡n堂的表現(xiàn)上。作為教師必須把握每一個(gè)學(xué)生的性格和學(xué)習(xí)習(xí)慣，根據(jù)每一個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)制定不同的交流模式。針對(duì)于化學(xué)課程的教學(xué)工作，可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)的分工來(lái)使得不同性格和學(xué)習(xí)習(xí)慣的學(xué)生們都被安排到適合自己的實(shí)驗(yàn)崗位上。以此提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。學(xué)生們獲取到了足夠的成就感就不會(huì)拒絕和別人的交流合作。教師們必須堅(jiān)信每一個(gè)學(xué)生都具備發(fā)展的潛力，都能在實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過(guò)程當(dāng)中展現(xiàn)自己的智慧和能力。但是學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中畢竟存在著知識(shí)欠缺的情況，在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程當(dāng)中會(huì)展現(xiàn)出很多缺點(diǎn)和不足之處，所以化學(xué)教師還必須對(duì)學(xué)生們進(jìn)行必要的指導(dǎo)和幫助。例如人教版化學(xué)選擇性必修一第一章第三節(jié)課程當(dāng)中，化學(xué)教師開(kāi)始進(jìn)行溴乙烷與氫氧化鈉乙醇溶液的共熱反應(yīng)時(shí)需要注意不同學(xué)生的反應(yīng)并且要針對(duì)性的進(jìn)行交流。首先，面對(duì)上課積極回答問(wèn)題，學(xué)習(xí)熱情高漲的同學(xué)們。他們一般都會(huì)積極參與到課堂學(xué)習(xí)的討論當(dāng)中，都會(huì)獨(dú)立思考，善于展現(xiàn)自己，愿意跟隨教師的教學(xué)節(jié)奏。這類學(xué)生時(shí)課堂學(xué)習(xí)氛圍的締造者，對(duì)這些人化學(xué)教師要以鼓勵(lì)為主，要保持他們的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，以此帶動(dòng)其他的學(xué)生。面對(duì)時(shí)不時(shí)有小動(dòng)作并且喜歡說(shuō)話的學(xué)生，他們大多不愿意把注意力放在課堂上，沒(méi)有自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。需要明確這類學(xué)生思維比較活躍，聰明。針對(duì)這些同學(xué)，教師需要有意識(shí)安排這些學(xué)生進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，并且要多次點(diǎn)名這些學(xué)生，保證這些學(xué)生上課的專注度。那些相對(duì)平靜，容易受情緒影響的學(xué)生，其實(shí)本身思緒已經(jīng)不在課堂上，內(nèi)心已經(jīng)不平靜了，思緒萬(wàn)千，浮想聯(lián)翩。針對(duì)這些學(xué)生，教師不能被其表象迷惑要時(shí)不時(shí)對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行提醒，把他們的思緒拉回課堂上。因此要想提升交流質(zhì)量，建立新型的師生關(guān)系，教師必須做到對(duì)學(xué)生十分地了解，因材施教，針對(duì)每一個(gè)學(xué)生的個(gè)人特點(diǎn)制定針對(duì)性的交流策略，提升化學(xué)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

三、開(kāi)展拓展性實(shí)驗(yàn)

目前高中化學(xué)的教學(xué)，一般都是通過(guò)化學(xué)教師的實(shí)驗(yàn)演示進(jìn)行輔助教學(xué)。學(xué)生們只能通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的方式對(duì)化學(xué)知識(shí)進(jìn)行了解，再結(jié)合化學(xué)教師教授的化學(xué)理論知識(shí)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行總結(jié)。在這種教學(xué)模式當(dāng)中學(xué)生根本無(wú)法發(fā)揮自身在學(xué)習(xí)當(dāng)中的主動(dòng)性。化學(xué)教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新教學(xué)模式，通過(guò)探討的方式引導(dǎo)學(xué)生會(huì)自主進(jìn)行實(shí)驗(yàn)過(guò)程，保證了學(xué)生們學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的主觀能動(dòng)性。例如人教版化學(xué)選擇性必修二第五章第一課時(shí)當(dāng)中，進(jìn)行“驗(yàn)證濃硫酸脫水性”的實(shí)驗(yàn)，教師通過(guò)與學(xué)生的探討引導(dǎo)學(xué)生們對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程進(jìn)行分析和安排。提升了學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情加強(qiáng)了師生交流。

四、結(jié)束語(yǔ)

化學(xué)是一門(mén)注重實(shí)踐的高中科目。所以為了提升化學(xué)課程的教學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)師生之間的交流是教師必要的工作。通過(guò)對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的探討，學(xué)生們都鍛煉了自己自主學(xué)習(xí)的能力都能夠主動(dòng)地思考問(wèn)題，提升自己的化學(xué)素養(yǎng)。教師們也達(dá)成了自己的教學(xué)目標(biāo)，提升了教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1] 徐丹悅. 互動(dòng)教學(xué)模式在高中化學(xué)課堂中的有效實(shí)施[J]. 中學(xué)生數(shù)理化（教與學(xué)）， 2019（5）.

[2] 徐丹悅[1]. 互動(dòng)教學(xué)模式在高中化學(xué)課堂中的有效實(shí)施[J]. 中學(xué)生數(shù)理化（教與學(xué)）， 2019， 000（005）：P.33-33.