合作學習理論在英語閱讀教學中的應用

黃海霞

摘要：隨著我國教育改革的不斷深化，以及經濟發展形勢的變化，英語逐漸受到了教育教學的重視。在應試教育下，英語的閱讀理解變成考試的一大重點，也是英語學習中的難點。作為一名英語老師，應該積極踐行國家的教育方案，注重學生英語閱讀理解能力的提升，為學生當前和今后的發展奠定良好基礎。

關鍵詞：合作學習;英語教學;閱讀理解

引言

在新的教育形勢要求下，高中生英語的學習不僅僅是知識點的掌握，更重要的是要在學習中培養學生的學習能力，實現素質教育的逐步落實，促進學生的全面發展。所以，合作學習在英語閱讀教學中是必不可少的關鍵一環。所以，作為一名英語教師，更應該緊跟國家教育方針的需要，在英語教學中逐步落實合作學習的理念。這篇文章主要根據英語閱讀教學中實施合作學習理論時存在的問題，從而進一步探究如何在英語閱讀教學中有效地實施合作學習的教育理論。

一、當前教學現狀分析

在傳統的教學觀念影響下，一些老師的教學觀念仍停留在英語學習就是課文的朗讀背誦、單詞的聽寫、提高題目的正確率等機械化的教學方式。在英語閱讀中，有趣的小故事、有深刻教育意義的人物傳記、時事新聞等都只是簡單地當做題目出處，做對題目、拿到分數就結束了閱讀，不會深挖閱讀中值得思考的問題或者是有意義的知識。每個同學也是自己做自己的題，自己讀自己的文章，相互之間缺少溝通和交流。還有的教師不喜歡在講英語閱讀理解的時候讓學生進行講解，主要原因就是學生可能理解不到位，翻譯不準確，從而降低課堂效率。所以，很多老師都是自己一個人在講，課堂成為老師的主體。其實以這樣的方式講閱讀理解是不正確的，缺少了老師和學生之間合作，從根本上其實是降低了英語閱讀課堂的教學質量。

二、合作學習理論在英語閱讀教學中有效應用的途徑

在英語閱讀教學中，合作學習理念總是在不經意間被忽略。我認為，合作學習不僅僅是學生之間的合作，還有教師與學生之間的互動合作也是必不可少的。為了促進合作學習理念的落實，簡要提出以下幾點落實途徑：

1. 更新教育觀，落實合作學習理論

時代快速發展，教育改革不斷深化，想要在提高英語教學質量，轉變教育理念是必不可少的關鍵一環。因為只有現代化的教育理念才能更好地適應新形勢，培養高質量的人才[1]。因此，英語教師就應該對傳統的教育方式進行適當取舍，學會取其精華，去其糟粕，努力學習現代化的教育理念。在以前的教育模式下，都是教師講學生聽，無論是師生之間還是學生之間都沒有良性的學習合作，但是學習合作在英語教學中確實是非常重要的。所以，教師要在日常的英語閱讀教學中逐步落實合作學習，與此同時也要讓同學們加強合作學習的意識。

2. 加強教學中互動教學模式的實施

互動式教學課堂的教學模式是加強師生合作的有效途徑，在師生互動中讓學生親身體驗、獨立分析、學習討論[2]。英語是一門語言學科，相較于其他學科來說，內容更加枯燥無味，這會導致學生在學習時可能會產生抵觸情緒。所以在英語教學過程中，教師如果根據學生的學習狀況，來提出一些有針對性的問題，在課堂上加強師生互動，充分調動學生的課堂積極性。比如：在閱讀到相關的科技研究時，老師就可以設置類似“這種技術對我們學習生活有什么好處和害處？”的問題，讓學生課下互相討論，之后在課堂上進行探討。除此之前，教師在講閱讀理解的答題技巧和具體題目的時候，要讓學生多多發言。講解答題技巧可以讓學生分享自己的答題經驗，自己做閱讀理解題的思路和方式。講具體題目的時候，可以讓學生來講解，找到題目的出處，并講解這個題的答題思路。這種教育方式改變了傳統的老師講授學生記憶的教育模式，在師生互動的合作中讓每個學生參與到課堂中來，成為教學的主體。

3. 實行小組合作的教學模式

“小組討論”一直都是新教育方式中提倡的方式，在英語課堂中一定也是必不可少的，是加強學習合作的一個有效途徑[3]。作為英語老師更需要重視小組的交流討論。首先在分組上就應該格外注意，應把英語學習成績較好的和成績較差的同學交叉分組，形成良性帶動作用，達到全組參與全員提高的良好效果。其次，要為小組分配合理的任務。比如，在進行閱讀理解講解的時候，遇到一些高質量的文章需要同學們較深程度地掌握的時候，往往需要翻譯、劃出重點詞匯、找出特殊句式等。這是一個工程量很大的任務，如果光靠學生自己去做既浪費時間又浪費精力。這個時候小組合作就顯得再合適不過了，讓同學們在組內自由分配任務，找到自己擅長的方面。這樣既能讓每個同學都參與到教學活動中，也能提高教學效率，增強學生們的小組合作和集體意識。

三、結束語

我們每一個人都是社會中的一員，無論是在學習還是生活中，都需要有合作意識。英語閱讀合作學習可以提高學習效率和學習質量，也可以在學生時代就培養起集體意識、合作精神，對以后步入社會的工作和生活都會有很大益處。所以，無論是英語老師還是其他科目的老師都應該在教學中培養學生合作學習的意識，尊重他人的觀點和看法。讓學生在學習知識的同時，獲得學習能力的提升，促進學生全面發展。

參考文獻：

[1]張國靈.合作學習理論在中學英語閱讀教學中的應用研究[J].中外交流，2018：288-289.

[2]論合作學習理論在高中英語閱讀教學中的應用[D].貴州師范大學，2014.

[3]李娟.合作學習在中學英語閱讀教學中的應用[J].課程教育研究，2016：109.