籃球游戲在體育課中的創編研究
——以廣東華夏高級技工學校為例

羅魯

（廣東華夏高級技工學校 廣東 廣州 510935）

1、前言

目前技校中體育籃球課的教學方法呈現多樣化，常規教學方法在教學中存在著諸多問題，常規教學方法是由老師講解示范——學生自由練習——放松下課（老師總結）等教學流程組成，學生在課堂上被壓抑，缺少展示個性的機會，學生活潑好動的性格沒有表現出來，課堂練習上顯得單調枯燥。游戲教學法是能夠有效的調動課堂氣氛，激發學生學習興趣的有效途徑，其注重面向全體學生，體現出教師為主導，學生為主體的雙邊作用，實現在游戲中掌握教學內容。在當下體育教學工作受到社會高度關注下，對籃球教學在課堂中加以游戲創編研究，顯得十分必要。

通過對籃球游戲在體育教學中的創編應用及成效，指出常規教學方法出現的不足，改進常規籃球教學中學生學習的動機、興趣和掌握技術動作程度情況，提高教學質量。在籃球課中創編符合我校特色的、受學生喜愛的籃球游戲進行教學，并深入運用于教學中?；@球游戲的創編可以為籃球課提供源源不斷新穎的游戲，避免產出對單一游戲的厭倦，創編籃球游戲也是對常規教學方法的補充，豐富教學手段，為以后的籃球教學發展提供參考與幫助。

2、概念

2.1、籃球游戲

籃球游戲是把籃球當作核心工具，并且有既定的任務和目標，還需要在既定的范圍、既定的規則下實施的活動手段和活動形式的總稱。它能夠有效地培養學生主動學習、團結合作的集體觀念與勇敢頑強的優秀品質。

2.2、籃球教學

籃球教學在校園是比較普及的一項體育項目，深受青少年喜愛的體育運動之一，在技工學校的體育教學中占有重要的位置。在加強學生籃球基本技術動作、身心健康與適應社會能力和塑造健全人格方面效果顯著。

3、研究對象與方法

3.1、研究對象

廣東華夏高級技工學校在創編籃球游戲進行體育教學中隨機抽取6個班級為實驗班與對照班級（實驗班人數100人，對照班人數100人），排除實驗中不可控因素，所抽取的200人中均為沒有任何籃球基礎的學生。

3.2、研究方法

（1）文獻資料法。

本研究通過中國知網、廣州圖書館等平臺進行文獻搜索，根據研究目的與內容的需要，整理出學習動機、態度、興趣、籃球基本技術水平等文獻進行分析研究，旨在研究籃球游戲在體育教學中的創編與研究，以檢驗教學效果。并就相關資料、書籍進行系統收集與整理，進行科學創編。

（2）問卷調查法。

根據實驗研究，結合本校教學情況，聽取專家的指導意見，多次進行修改，最終確立此問卷。發放問卷對學生線上、線下相結合進行調查并收集建議，以便創編出符合我校特色、滿足學生喜愛并有體育鍛煉價值的籃球游戲。

對實驗組和對照組班級共發放問卷200份，回收200份，回收率100%。回收是本學期最后一次考試課，因此在實驗結束后（最后一周）期末考試前問卷回收率100%，問卷均為有效問卷。

（3）實驗法。

實驗開始于2019年9月初，結束于12月底。時間范圍為20周，每周1次課，每次課時長為90分鐘。其中20周中1周為考試周，在節假日放假沖抵1周，實驗時間共有18周，設計籃球游戲共有36個，每節課安排2個籃球游戲。實驗班采用籃球游戲教學方法；對照班采用常規教學方法。

（4）訪談法。

根據對本研究的目的與內容，保證文章研究的質量，對兄弟學校負責體育教學的領導、教師進行訪談，為本文調查研究的撰寫得到非常有價值的意見和建議。

（5）數理統計法。

運用Excel 2007軟件對回收問卷所得的數據進行統計分析。

（6）邏輯分析法。

對收集的問卷數據進行整理、歸納、判斷和分類，并進行分析和總結。

3.3、籃球游戲的創編與開展情況

按照籃球教學計劃、課程進度安排教學內容，把籃球游戲分為以下 6種類型：（1）熟悉球性類 ；（2）傳接球技術類；（3）運球技術類；（4）投籃技術類；（5）行進間上籃類；（6）趣味籃球類。

4、結果與分析

4.1、學生參加籃球游戲學習的動機

籃球游戲在體育教學中進行創編是通過把游戲融于教學中，通過創編籃球游戲使學生在玩中學、玩中練，更好的吸引學生對籃球的學習興趣。學生的學習動機是了解學生參與籃球課的關鍵因素，對于今后我?；@球課的調整具有重要幫助?，F對學生在籃球游戲在教學中的學習動機進行問卷調查，調查結果如下：

從表1可得出，實驗組學生參加籃球游戲動機的原因，占總人數30%的學生參加籃球游戲運動是為了增強體質、鍛煉身體；占總人數23%的學生是為了提高團隊合作精神、可以提升自身籃球基本技術動作水平；占總人數18%的學生是為了認識新伙伴、共同愛好籃球運動等原因；學生參與創編籃球游戲能提高學生主動積極性，端正學習態度。

表1 學生參與籃球游戲的學習動機調查比例表（N1=100；N2=100）

4.2、學生參加籃球游戲學習興趣的喜歡程度進行調查分析

籃球游戲的創編需要具備新穎性、刺激性與科學合理性，才能引起學生的注意、激發學生的興趣。新穎的安排、巧妙的連接和籃球游戲的難易度，是創編籃球游戲的主要因素，也是學生提高興趣的重要條件。

從表2得出，實驗組學生參加籃球游戲學習興趣，持喜歡程度的學生占總人數43%；持非常喜歡的學生占總人數29%；持一般喜歡的學生占總人數15.5%；創編籃球游戲教學方法能夠有效提高學生的籃球興趣，激發學生參與游戲（比賽）的求勝心理以及獲得成功感。

表2 學生對籃球游戲的學習興趣比例表（N1=100；N2=100）

4.3、學生對籃球課融入籃球游戲教學方法的喜愛程度調查分析

從表3得出，學生喜歡籃球游戲教學方法的程度調查中，實驗組學生持喜歡態度的占總人數的97%；學生對籃球課堂中融入籃球游戲教學方法喜愛程度較高。

表3 學生對籃球課融入籃球游戲教學方法喜愛程度調查情況（N1=100）

4.4、學生每周在課余時間進行籃球運動次數的調查分析情況

從表4得出，實驗組學生每周在課余時間進行籃球運動次數的調查如下，學生在2-3次/周參加籃球運動有53人，占總人數53%；1次/周參加籃球運動有36人，占總人數36%；實驗班有98%的人喜歡在課余時間進行籃球運動而對照組僅有60%的人參加。

表4 學生每周在課余時間進行籃球運動次數調查分析表（N1=100；N2=100）

4.5、學生參與籃球游戲課后的感受（體會）情況調查分析情況

通過表5得出，實驗組學生參加籃球游戲課后的感受情況調查分析如下，在調查中占93%的學生在參加籃球游戲課后表示身心得到愉快、能釋放學習帶來壓力和放松心情；占總人數89%的學生在參加籃球游戲課后表示沒有盡心，還想繼續打球。

表5 學生在籃球游戲課后自我感受調查情況比例表（N1=100）

籃球游戲創編后學生對于籃球運動的熱情變得強烈，在課余時間籃球場上出現籃球運動的學生變多了，新穎教學方法的選擇不斷創新，能激發學生的學習熱情。在教學實踐中不斷改善教學方法，不斷提示教師需要提高自身教學能力，對于目前教學內容和教學方法我們要積極進行創新。

5、結論與建議

5.1、結論

（1）通過籃球游戲創編進行體育教學，學生由被動學習變主動學習，實驗組學生參加籃球游戲的原因：為了增強體質、鍛煉身體、提高團隊合作精神、提升自身籃球技戰術水平、認識新伙伴、共同愛好籃球運動等原因；

（2）新穎籃球游戲教學方法能夠提高學生學習籃球興趣，激發學生參與游戲比賽的求勝心理以及增強成功感；

（3）實驗組有97%的學生接受并喜歡將籃球游戲融入在體育課中，且喜歡的程度較高；

（4）籃球游戲教學方法增加學生每周打籃球的運動頻率，在籃球游戲中進行體育教學更能夠被學生所接受；

（5）實驗組學生參與籃球游戲后的體會，主要能放松心情、身心愉快和釋放學習考試與即將面臨工作實習所帶來的壓力。

5.2、建議

（1）籃球游戲的創編應與籃球教學計劃、內容相適應，遵循籃球教學目標的要求；

（2）根據籃球課的教學對象創編科學適當的籃球游戲，注意學生身體素質的不同在籃球游戲教學中的不同認知、興趣等特點；教學中學生在技術動作水平掌握程度不同的群體中注重籃球游戲的合理運用；

（3）籃球游戲創編以其獨有的方式、活躍課堂氣氛、素材新穎等特點，為籃球課堂提供受學生喜愛的教學方法，具有很高的實踐研究與推廣必要。