互動式教學模式在高中計算機教學中的應用探討

趙繼華

摘 要：隨著科學技術的不斷發展及應用，教育事業也有所發展和進步。在這樣的背景下，計算機也成為高中教育中一門重要的且實用性較強的學科。基于此，本文主要以高中計算機教學為分析對象，探討互動式教學模式在高中計算機教學中的有效應用，旨在進一步培養和提高高中生的計算機應用能力。希望此研究能夠為廣大教師提供一些幫助，僅供參考。

關鍵詞：高中;計算機;互動式教學;教學模式

中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2021）31-0103-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.31.051

隨著教育改革的不斷推進，在各個學科教學中開始普遍應用互動式教學。互動式教學最大的作用就是能夠促進師生之間、生生之間的溝通交流，通過營造和諧良好的教學氛圍，激發學生學習的興趣，從而培養學生的創新思維。因此，在高中計算機教學中，廣大教師要積極推動互動式教學模式的應用，以此提高計算機教學的教學效果。

一、互動式教學模式的優勢

（一）激發學生興趣

互動式教學模式在高中計算機教學中的應用，能夠豐富教學的內容，從而激發學生學習計算機的興趣。在以往的計算機教學模式中，教師大多數采用灌輸式的教學方式，這樣的方式容易讓學生感到枯燥乏味，甚至失去學習興趣。而互動式教學模式的應用，能夠轉變教師與學生的角色地位，教師主要進行引導，學生作為課堂的主體積極地參與到教學活動中，而且互動式教學能夠豐富計算機教學的內容，有效激發學生學習計算機的興趣，給學生帶來更好的學習體驗。

（二）培養學生創新思維

在傳統的計算機教學模式中，灌輸式的教學方式使得教師與學生之間缺乏有效的溝通，學生只能夠被動地接受知識。長此以往，學生不僅不能夠真正地掌握相關的知識，而且還會逐漸喪失學習的動力和主動性，這不利于學生的健康成長。而在互動式的教學模式下，教師能夠做到充分尊重學生的課堂主體地位，改變傳統教學模式中學生被動學習的狀態，增進師生之間以及生生之間的交流互動，促使他們能夠積極主動地發表自己的想法和觀念，這不僅有利于提高學生計算機技能水平，還有利于培養學生的創新思維。

（三）營造良好和諧的教學氛圍

在高中計算機教學中應用互動式教學模式，促進了教師與學生之間的交流，打破了傳統教學模式中教師絕對權威的地位，教師和學生能夠通過不同形式來發揮各自的優勢，學生能夠從中發表自己的看法，教師也能夠及時掌握學生的學習動態，針對性地開展教學活動，從而有效提升課堂教學的有效性。可見，互動式教學模式的應用，使得計算機課堂教學變得更加和諧自然，教師和學生能夠在這樣的課堂氛圍中共同進步。

二、互動式教學模式在高中計算機教學中的應用措施

互動式教學模式在高中計算機教學中的應用，其主要目的是激發學生自主探究學習的欲望，從而更好地幫助學生掌握計算機應用技術和提高學生的計算機學習水平。因此，教師在進行計算機互動式教學時，要立足于學生自身發展的特點，通過有效的互動式教學手段，引導學生進行自主探究或者合作探究，幫助學生更好地進行知識內化。比如可以采取情境教學法、問答教學法、小組合作學習法、典型案例法、實踐探究法等。但無論采用哪一種教學方法，教師都要明確計算機互動式教學的目的，不僅僅只是局限在小組內互動，也包含班級整體的互動，同時也不局限與學生之間的互動交流，也要保證師生之間的有效互動，通過實現生生互動、師生互動、教學內容互動等多個維度的互動，切實發揮互動式教學模式的作用，使學生思維發生碰撞，迸發出創新的火花，從而提高學生計算機學習的水平。

（一）創設問題情境，開展有效互動

在高中計算機教學中，要想充分發揮互動式教學模式的優勢，促進教師與學生之間的有效互動，教師要在具體的教學過程中創設相應的教學情境，通過情境教學，促使學生更好地參與到課堂教學中，主動與教師進行溝通，積極配合教師開展的課堂教學活動，從而成為課堂教學的主人。具體而言，教師在應用互動式教學模式時，要結合具體的教學內容，創設相應的問題情境，讓學生轉變成主動學習的狀態，并結合具體的教學案例進行描述，以此調動學生的學習興趣。同時，教師在實施問題情境教學過程中，應注重引導學生針對某一問題進行自動探究，促使學生結合教材中的基礎知識并通過小組合作的方式，更好地掌握學習的知識與內容。另外，在實際的教學過程中，教師主要起引導作用，并重點進行核心知識的講解，讓學生一步步地進行思考和討論。這種教學方式，能夠實現師生之間的有效互動，如教師可以對學生產生的問題答疑解惑，學生可以在互動過程中加深知識的理解，從而有效提高學習能力。

（二）問答教學，激發學生學習興趣

無論是任何一門學科教學，只有學生具備了學習動機，才能夠更好地投入學習當中。而激發學生的學習動機，首先就是要引起學生的注意，激發學生的好奇心。而問答教學在計算機互動式教學模式中的應用，就能促使教師通過巧設疑問吸引學生的注意力，調動學生的學習積極性和主動性，有效激發學生的學習動機，從而進行問題的思考和問題的解決。在這一過程中，教師與學生的互動也有所增強。此外，有效的互動式教學不僅僅只是體現于課堂教學中，還要體現于課后的問題解決，學生可以在課下遇到問題及時找教師解決，教師在答疑解惑的過程中也要注重對學生的評價，應當以鼓勵為主，鼓勵學生多提問并及時解決。通過這樣的教學方式，教師與學生構建了良好的師生關系，學生也能夠在問答教學中激發學習計算機的興趣。比如，在學習“信息加工”這一部分內容時，教師可利用Photoshop軟件進行圖像處理，以此激發學生的興趣，然后設置“如何利用Photoshop進行圖像污點的處理”“多圖層處理應當如何進行”“如何讓修飾好的圖片動起來呢”等問題，以此引導學生進行思考和探究。即使學生在短時間內無法真正理解所有問題的本質，但是這樣帶有有目的性的學習方式也能夠促使新的問題產生，并且強化課堂教學的交流過程。教師通過在課堂上的詳細講解，能夠讓學生體會到計算機技術的魅力，并且還能夠激發學生探究深層次的問題的欲望。