初中語文教學中開展思維能力與思想教育的探討

鐔君榮

摘 要：語文作為一門基礎學科，對學生日后的學習和發展都會產生重大影響，決定了學生未來發展的方向。新課程改革對初中語文教學活動提出了新的要求，在初中語文教學活動中，教師要結合大綱要求，高效落實素質教育，開展思維能力與思想教育。基于此，本文結合初中語文教學中開展思維能力與思想教育存在的問題，提出相應的教學建議，以供參考。

關鍵詞：初中語文;思維能力;思想教育;策略

中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2021）31-0145-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.31.072

新課程改革對初中語文教學活動提出了更高的要求，在初中語文教學活動當中，教師要結合更具有引導性和趣味性的教學內容，激發學生的學習興趣，而結合新的教學理念高效落實素質教育，就需要教師在初中語文教學活動中能夠結合初中語文的教學內容全面加強學生思維鍛煉。通過初中語文教學內容培養學生的辯證思維和創造性思維，結合相應的教學活動，提高學生思維的深刻性，敏捷性，靈活性，高效落實素質教育。教師應充分發揮引導作用，意識到初中語文教學活動對學生未來發展帶來的積極影響，從而在語文教學活動開展中，積極開展針對性的教學計劃，讓學生在加強語文知識學習的同時，提升學生的道德品質，高效落實“立德樹人”這一教育理念。

一、思維能力與思想教育的重要性

在初中這一階段學生正處于人生發展的重要階段，學生的學習成果將會影響學生一生的發展。為了促進學生全面發展，在教學活動中，教師要明確教學目標，考慮到學生的實際需求以及新課改對初中語文教學活動提出的要求，在實際教學過程中啟迪學生智慧，加強對學生思維能力的鍛煉，落實思想教育。同時，還需要充分意識到加強培養學生思維能力，在初中語文教學過程中加強思想教育的實際價值，進而在后期的教學活動中能夠充分展現為人師者的義務和本分，幫助學生加強語文知識的學習，提高學生的思維能力，明確語文知識學習的重點和要點。

在社會不斷發展的背景下，初中語文教學活動面臨著更加嚴峻的挑戰，在初中語文教學活動中，教師要結合教育事業發展的實際狀況學習新的理念，在教學中引導學生主動去思考，去探究，不斷強化學生的學習過程，充分突出學生的主體地位，加強對學生綜合能力的培養和鍛煉[1]。通過加強思想教育，讓學生在日常生活中能夠有良好的道德觀念和價值觀念，增強學生的道德意識，促進學生個體全面發展。在思想教育活動開展過程中，結合中國特色社會主義的思想內容進一步強化學生的政治觀念，提高學生的道德素養，培養高尚的道德情操，讓學生能夠保持良好的學習狀態和生活狀態，落實德育教學。

二、初中語文教學中面臨的困境

（一）教學觀念落后

在教育事業不斷發展的今天，現代化的教學理念和方式對初中語文教學活動提出了更高的要求，教師除了要加強語文知識教學，還需要考慮到學生初中階段的實際學習狀況，加強初中語文教學改革和創新，提升初中語文課堂的有效性。在語文教學中，許多新的教學觀念和理念逐漸應用到初中語文教學活動，但由于部分教師還沒有充分意識到新的教學理念對初中語文教學活動帶來的改變，在初中語文教學中，仍舊沿用傳統的教學模式開展相應語文教學活動，導致初中語文課堂氣氛沉悶，枯燥乏味，失去了趣味性和引導性，難以激發學生的學習興趣，不利于培養學生的學習熱情，難以達到寓教于樂這一目的，使得學生產生了錯誤的思想認識，對語文學習不夠重視，認為思維能力的培養和思想教育并不是學習的主要內容，導致降低了學生的學習效率，在課堂學習活動中難以按照教師要求高效完成相應的學習任務。

（二）教學方法不夠新穎

傳統教學觀念和教學方法對現階段的初中語文教學活動產生了很大的影響，因而在初中語文教學活動中，需要教師采用更加新穎的教學方式提高學生的思維能力，落實思想教育。為了增強語文教學課堂的有效性，在教學活動中教師要借助更加新穎，更具有引導性的教學方法創建高效的語文課堂。教師要積極學習，不斷提高其自身的教學能力和水平，以結合最新的教學理念，不斷優化創新教學過程，全面加強對學生綜合素質的鍛煉和培養。在初中階段的學生會受到種種原因和問題的影響，這就需要教師做好學生人生路上的引路人。但是由于部分教師的教學方法不夠新穎，在初中語文教學活動中的教學形式與學生的實際學習需要不符，降低了初中語文課堂活躍度，使學生游離在課堂之外，沒有按照教師要求參與到課堂活動當中，而正是由于師生之間缺乏有效的溝通和交流，使得學生對于基礎知識的學習處于一知半解的狀態，而教師則認為學生能夠跟上其教學的進度，在后期的教學過程中就依舊按照這樣的教學方式來開展相應的語文教學活動。

（三）學生的學習意識不夠強

初中學生思維靈活，具有很強的發散性，因而在具體教學活動中，教師要加強對學生的思維鍛煉，增強學生思維的靈活性，結合相應的問題引導，帶領學生深入探究學習，全面提高學生的思維能力，加強思想教育。初中語文教學活動的教學質量受到教師專業素質和教學條件等眾多客觀因素的影響，使得初中語文教學的效果大打折扣，學生的學習效果得不到有效保障，打擊了學生學習的自信心。由于學生缺乏學習的熱情，從而在學習過程中難以按照教師要求，以高效開展相應的學習活動，使得其學習的效果大打折扣。作為課堂的主體，在學習的過程中，需要學生能夠從思想上高度重視，不斷強化自主學習意識，充分意識到語文知識學習對于個人發展所帶來的積極影響。但在現階段的初中語文教學活動中，由于初中學生不夠明確語文學習的目標，在整個學習過程中缺乏科學有效的安排，漫無目的的學習過程降低了學生整體的學習體驗，不利于幫助學生加強知識的理解和領悟，學生的學習變得更加困難。