主題背景下幼兒園班級環境創設策略探究

劉成

摘 要：在當今時代的社會發展背景下，隨著我國教育水平的不斷提高，人們對幼兒園的教育有了更加深刻的探索和思考。人們逐漸認識到，在幼兒園階段，利用各種新奇、有趣的教育形式開展教育工作，能夠使幼兒在幼兒園的學習過程中有更大的收獲。本篇文章就主題背景下的幼兒園班級環境創設策略進行了探究，并提出了相關的思考。

關鍵詞：主題背景;幼兒園;環境創設;策略

中圖分類號：G61? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2021）31-0171-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.31.085

主題教育是幼兒園教育工作的一個重點內容，利用主題教育這種教育方式，可以使幼兒在主題氛圍的熏陶下，對相關的知識、生活常識有更加深刻的認識。而在主題背景下，如何創設幼兒園班級環境，如何使幼兒更加積極地參與到主題教育中來，是一個關鍵的問題，這一問題能否得到有效、妥善處理，直接影響了幼兒園教育工作的開展。本篇文章結合實際情況和幼兒的實際需要，對主題背景下幼兒園班級環境創設的具體策略進行了探究。

一、在目前的幼兒園主題教育工作開展中存在的問題

在目前的幼兒園主題教育工作開展過程中，還存在著一些尚未解決的問題，以下內容對此進行了具體的探究。

（一）幼兒園班級環境創設與教育主題缺乏聯系

在目前，很多幼兒園教師在進行班級布置時，沒有很好地使班級情境與主題背景相聯系，這就極大削弱了主題教育的有效性，無法使幼兒在一個主題氛圍的熏陶之下，有更大的收獲和提升。

（二）幼兒未能參與到班級環境創設中

在目前，在主題背景下的幼兒園班級環境創設過程中，很多幼兒沒有親自參與到環境創設中，這在一定程度上對主題背景教育這種教育方式的有效性造成了影響。如果幼兒不能親自動手參與環境創設，就無法對當前的主題背景有更加深刻的印象，無法讓他們在親自動手進行環境創設的過程中，提升自己的動手能力、書法能力、思維能力[1]。

（三）班級環境創設不符合幼兒的興趣偏好

在目前，很多主題背景下的班級環境創設符合幼兒的興趣愛好。幼兒園教師必須明確，主題教育的意義，就是利用幼兒喜歡的動漫、卡通、鮮艷的色彩和新奇的布置來吸引幼兒的注意力，使他們能夠在主題環境下有更好的學習效果，使他們能夠對一些文化常識、生活常識有更加深刻的理解。但是，如果班級環境創設不符合幼兒的興趣偏好，無法很好地激發幼兒的主動性，這就使主題教育的教學效果大打折扣。

二、在主題背景下的幼兒園班級環境創設具體策略探究

上文分析了在目前的幼兒園中，主題背景下的班級環境創設現狀，提出了一些尚未解決的問題。以下內容結合實際和幼兒園教學的實際需要，綜合考慮了幼兒園辦學現狀和幼兒的學習特點，針對這些亟待解決的問題提出了相關的解決方案。希望有助于問題的解決，有助于主題教育工作在幼兒園教學中的深度、順利開展。

（一）結合教育主題，創設班級環境

想要使主題教育收獲更好的教學效果，幼兒園教師就要明確班級環境的創設需要與主題背景相契合，需要使主題背景和環境創設相輔相成，從而收獲更好的教學效果，使幼兒能夠在這種主題背景環境的熏陶之下，對一些生活常識、文化常識和理論知識有更加深刻的理解，使教師能夠利用主題背景下的班級環境創設來加強教學效果。也就是說，想要使主題背景下的班級環境創設更加有效，幼兒園教師就要結合教育主題來完成班級內的一些情景布置。只有這樣，才能夠真正達成主題教育的教學目標，才能使幼兒在這種主題教育下有更大的收獲和提升。

比如，在以交通安全為教育主題時，教師可以在布置班級陳設時，創造性地運用一些能體現交通安全的道具，將紅綠燈、人行橫道等元素融入班級環境創設，同時，教師也可以利用燈光、音效來模擬實際的交通狀況，讓幼兒有身臨其境的感覺，讓幼兒能夠在這種主題背景之下，對交通規則有更加深刻的認識，在日常的生活、學習過程中，養成遵守交通法規、注意自身安全的良好習慣。

（二）教師幼兒齊上陣，完成環境創設

想要使主題背景下的幼兒園班級環境創設更加有效，使這種主題教育收獲更好的教學效果，教師就要注意，在進行班級環境的創設時，要激發幼兒的主動性和創造性，要做到教師幼兒齊上陣，共同完成環境布置。只有這樣，才能讓幼兒在親自動手設計班級環境、布置班級陳列的過程中，對該主題有更加深刻的理解，才能讓幼兒將自己喜歡的、熱愛的元素融入班級設計，使他們對教育主題有更加深刻的認同，使他們在這種親自動手、融入班級的氛圍之中，有更好的學習效果[2]。

在讓幼兒參與到班級環境創設的過程中，教師應該明確，主題教育的教育對象就是幼兒，因此，為了有更好的教學效果，教師應該更多地尊重幼兒的想法，盡力將幼兒的想法實現，使他們能夠感受到教師對自己的尊重和關愛，使他們能夠在教師的引導和幫助下，對主題教育中的生活常識、理論常識、文化常識有更加深刻的記憶。

比如，在進行班級環境創設之前，教師可以設計幾套環境布置的方案，讓幼兒自主選擇，并為自己心儀的方案投票，之后，教師可以按照得票最高的方案進行布置，利用這種方式，可以使幼兒對主題背景下的班級環境創設有更加深刻的參與感。同時，教師也可以在布置環境時，把一些簡單的任務教給幼兒，讓幼兒獨立完成，而后，教師應該表揚他們，使他們在親自動手參與布置的過程中，提升自己的成就感和幸福感。

（三）加強溝通，了解幼兒興趣點

在教學過程中，想要使主題背景下的幼兒園班級環境創設更加有效，教師應該加強與幼兒的溝通，了解幼兒的興趣點和愛好，并將他們感興趣的元素融入班級布置，使他們能夠在主題環境中有熟悉感和幸福感，使他們能夠在這種環境的熏陶之下，更加易于、樂于接受主題教育，從而提升主題教育的有效性，提升幼兒在主題教育背景之下的收獲。