利用信息技術(shù)構(gòu)建個性化小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)模式

陳麗

摘要：21世紀(jì)是一個多元化、開放性的時代，現(xiàn)代信息技術(shù)迅速發(fā)展，社會邁向以知識創(chuàng)新為特征的知識經(jīng)濟(jì)時代。極大推動了當(dāng)代教育教學(xué)的巨大變革。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);個性化;學(xué)習(xí)模式

新冠疫情的爆發(fā)，更是引發(fā)人們對“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下教與學(xué)的創(chuàng)新方式的思考。隨著新課改的實施，個性化學(xué)習(xí)由于尊重學(xué)生個別差異化和多樣性，強(qiáng)調(diào)每個學(xué)生能力與個性的自由和諧發(fā)展，充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位，從而成為教育課程改革的創(chuàng)新點之一。

在互聯(lián)網(wǎng)化環(huán)境和教育改革的雙重推動下，利用信息技術(shù)構(gòu)建個性化小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)模式。

國家《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》（試行）提出，要大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍運(yùn)用，倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)為主的多樣學(xué)習(xí)方式。現(xiàn)代信息技術(shù)為學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)提供了新的潛力，能夠促進(jìn)學(xué)生積極自主地建構(gòu)知識。利用信息技術(shù)構(gòu)建個性化學(xué)習(xí)模式的要素、原則、注意事項及構(gòu)建的小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的模板，可以為教師們更好地個性化教學(xué)提供模型參照，降低編寫教案的難度及工作量，讓更多的老師易于參與設(shè)計和研究。

新課程將學(xué)生的個性化發(fā)展作為追求的目標(biāo)。在信息化教學(xué)系統(tǒng)中，可以借助人工智能技術(shù)，為學(xué)習(xí)者提供多風(fēng)格、多路徑的多種學(xué)習(xí)選擇，使學(xué)生經(jīng)歷個性化的學(xué)習(xí)過程。在教與學(xué)的實踐中實施個性化學(xué)習(xí)模式，引導(dǎo)學(xué)生有意識地建構(gòu)數(shù)學(xué)知識，探索出發(fā)展學(xué)生個性化的學(xué)習(xí)模式。

將信息技術(shù)與基礎(chǔ)教育教與學(xué)進(jìn)行整合，以信息化帶動教育現(xiàn)代化，發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢，探索新型教與學(xué)模式，增進(jìn)教與學(xué)的效果，提高教與學(xué)的效率，形成新的教育模式，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在潛能。

（一）利用信息技術(shù)有效運(yùn)用交互網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，如微信、QQ、博客、鴻合等，加強(qiáng)人與人交互、人與技術(shù)交互，優(yōu)化學(xué)習(xí)過程和評價過程，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愿望和內(nèi)在動力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)主動性，提高學(xué)習(xí)效率和效果，實現(xiàn)自主化學(xué)習(xí)、個性化學(xué)習(xí)。同時，利用信息技術(shù)構(gòu)建個性化學(xué)習(xí)模式的實施還將使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，通過小組合作學(xué)習(xí)的方式，提高發(fā)現(xiàn)問題、獨立思考、積極解決問題的良好品質(zhì)，培養(yǎng)信息檢索選擇的能力，增強(qiáng)自己的團(tuán)隊協(xié)作能力。

（二）利用信息技術(shù)構(gòu)建個性化小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程并非一定線性化、固有化，而是學(xué)習(xí)者可以根據(jù)個人的興趣和需要來安排學(xué)習(xí)的各個環(huán)節(jié)，隨時可以來調(diào)整學(xué)習(xí)進(jìn)程和學(xué)習(xí)結(jié)果，具有極大的靈活性以及較強(qiáng)的實用性和操作性。學(xué)生靈活的利用互聯(lián)網(wǎng)資源，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓所有學(xué)生都有自由和諧的發(fā)展。采用信息技術(shù)手段例如PPT課件的優(yōu)化、鴻合互動軟件的應(yīng)用，既節(jié)約了寶貴的課堂時間，又有效地提升了課堂教學(xué)容量，使學(xué)習(xí)者由被動的接受轉(zhuǎn)化為自主的參與、接受，極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣。增加了學(xué)習(xí)中師生、生生的互動，提升了課堂的互動水平，也為學(xué)生提供了更為充分的自主思考和活動探究的時間。

（三）利用信息技術(shù)運(yùn)用交互學(xué)習(xí)平臺收集、整理學(xué)生學(xué)習(xí)情況，掌握學(xué)生課前知識儲備情況，對學(xué)情把握更精準(zhǔn)，有助于教師優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，突出數(shù)學(xué)教學(xué)中重點、難點、疑點內(nèi)容的同時，對學(xué)生有側(cè)重地指導(dǎo)，使得有不同需求的學(xué)生自主學(xué)習(xí)，得到不同的發(fā)展，挖掘?qū)W生更大的潛能。優(yōu)化教學(xué)過程與評價，提高教學(xué)效率和質(zhì)量。為進(jìn)一步的教學(xué)改革提供有效保障。

每個學(xué)生都是一個特殊的個體，都是一個有自己個性、自己愛好的活生生的人，每個學(xué)生都有自我發(fā)展的需要，教師在教與學(xué)中要給學(xué)生提供充分思考和表達(dá)的機(jī)會，促進(jìn)學(xué)生個性化學(xué)習(xí)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。信息技術(shù)應(yīng)用其促進(jìn)個性化發(fā)展主要表現(xiàn)在以下幾方面：

（一）利用信息技術(shù)構(gòu)建個性化小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)模式促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)

鴻合軟件的使用改變傳統(tǒng)教與學(xué)的模式，把握學(xué)生個體需求，適合學(xué)生個性化發(fā)展，提升課堂互動性;微視頻課外延伸的個性化數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的最好載體;學(xué)生課后總結(jié)匯報是傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式的一種重要補(bǔ)充和拓展;多種信息手段應(yīng)用于個性教學(xué)、個性學(xué)習(xí)、個性化互動等方面

（二）利用信息技術(shù)構(gòu)建個性化小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)模式，促進(jìn)教師提高專業(yè)水平發(fā)展

利用資源站集體備課加深了教師對教材知識內(nèi)容的進(jìn)一步理解和互動交流。備課時更充分地研究學(xué)情，做到課堂無學(xué)生，心中有學(xué)生。準(zhǔn)確地把握教學(xué)節(jié)奏，快慢適當(dāng)，吃透教材。熟練地掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，利用信息技術(shù)手段組成一個融教學(xué)設(shè)計、多媒體素材、課件為一體的主題資源包。

創(chuàng)建QQ群“前進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課題群”，正常情況下每周三7：30開始教研。我們利用qq群的群語音功能，播放優(yōu)秀課例，課題組成員邊看邊討論，從中提煉出信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方面的結(jié)合點及結(jié)合形式，努力提高各自的實踐能力。同時進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變自己的教育教學(xué)思想。利用信息技術(shù)構(gòu)建個性化小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)模式提高教師知識講解與總結(jié)的能力。

（三）利用信息技術(shù)構(gòu)建個性化小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)模式研究開拓教師與學(xué)生的視野。為拓展知識點，就必須查閱資料去充實內(nèi)容，才不會顯得空泛和空洞。在拓展學(xué)生的視野的同時，也豐富了教師的教學(xué)資源。教師和學(xué)生在這種真實的、具體的、典型案例化的教與學(xué)情景中可以實現(xiàn)“隱性知識”，并實現(xiàn)教學(xué)觀念、技能的遷移和提升，從而迅速提升教師的教學(xué)水平，促進(jìn)教師的專業(yè)成長。

（四）利用信息技術(shù)構(gòu)建個性化小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)模式，能更快促進(jìn)教師掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，跟上并趕超時代的步伐。教師了解并掌握許多相關(guān)的軟件，比如PPT，鴻合互動，軟件錄屏，截屏等。最終讓教師從習(xí)慣的細(xì)節(jié)中追問、思考、發(fā)現(xiàn)、變革，由學(xué)習(xí)者變?yōu)殚_發(fā)者和創(chuàng)造者，在簡單、有趣、好玩中享受成長。

（五）多媒體信息技術(shù)，輔助學(xué)生認(rèn)知。多媒體信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教與學(xué)中的作用不可低估，它在輔助學(xué)生認(rèn)知的功能要勝過以往的任何技術(shù)手段。

依據(jù)可獲得性原則，將收集到的利用信息技術(shù)構(gòu)建個性化教學(xué)模式分類整理，挑選具有代表性的，從使用時段、內(nèi)容設(shè)置、學(xué)習(xí)方式、設(shè)計特點等角度展開對個性化教學(xué)的類比分析，觀察到其優(yōu)越地位及其對于教與學(xué)所起到促進(jìn)作用。

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