新工科背景下計算機類專業人才培養模式分析

李俊

摘要：時代在不斷發展，社會對新工科人才的需求量越來越大，原有的工科專業教學模式和教學理念明顯已經不再具有合理性，其無法支撐高校畢業生順利就業并實現自身的職業生涯規劃。特別是計算機類專業更是如此，過去只關注理論教學的教學方法在今天理應得到改進和調整，本文就根據高校計算機類專業人才培養的實際情況，對改革教學課程內容、提升教師綜合水平、創新原有教學模式、加強教學管理等一系列計算機專業人才培養策略進行深入研究。

關鍵詞：新工科;計算機;專業人才;培養

引言

中國特色社會主義市場經濟的高度發展，讓我國社會事業愈發繁榮，社會對高素質人才的需求量逐年提升，在這種情況下政府有關部門也發揮了積極作用，提出了新工科教育的有關要求及標準，目前已經有越來越多的工科院校對過去的教學模式進行了調整，也確實取得了一定的積極成效。但是計算機類專業的人才培養模式仍然存在教育理念薄弱、教師團隊能力有限等問題，只有對新工科背景下計算機類專業人才培養模式進行進一步分析，才能解決這些問題完成高素質人才的培養目標。

1高校計算機類專業人才培養現狀

第一，教育理念薄弱。僅從目前來看，很多高等院校的計算機專業人才培養模式都存在教育理念薄弱的問題，學校也沒有認識到企業對新工科人才的需求，無論是教學方法還是教學思路都遠遠不及應有水準，這使得學生們的綜合能力遲遲得不到提升，無論是解決問題能力還是創新能力都比較有限，在面對新工科人才需求的時候略顯不足，無法順利完成自身的職業生涯規劃。同時，高等院校計算機專業教學工作還存在過分關注理論教育、忽視實踐教育的問題，這使得工科教育反而更加貼近理科教育的特征，對學生的成長非常不利。另外，有一部分高等院校的計算機專業時至今日仍然沿襲著傳統的教師主導型教學模式，教師在授課的過程中扮演著主要角色，而學生往往只能被動參與到學習過程中，這對于學生自主學習能力的發展有一定的阻礙，他們也無法在與他人進行合作的情況下完成學習任務，這對于學生的發展十分不利。如果不能盡快解決這種錯誤教學模式和教學理念帶來的問題，新工科背景下計算機類專業人才培養效果必然無法得到提升。第二，教師隊伍綜合素質有限，也是不容忽視的一個重要問題。從目前的情況來看，很多高等院校的師資力量都比較完備，教師的理論知識比較成熟，但是在新工科背景下計算機類專業人才培養過程中，教師的綜合素質卻顯得略有不足，比如教師無法把握住計算機專業教學與新工科培養目標之間的重點，對學生的綜合能力發展不夠重視，將教學的主要關注點放在了理論教學上、不關注計算機專業的實踐教學情況，導致了工科教學理科化的局面。從高等院校的角度來看，在選擇和配備計算機專業教師的時候，也存在重學歷輕實踐、重視科研論文而輕視實踐教學能力的問題，這顯然也不符合新工科背景下計算機類專業人才培養需求。

2新工科背景下計算機類專業人才培養模式

2.1調整人才培養方案

高等院校計算機專業教學必須要同時兼顧理論教學和實踐教學兩方面的內容，通過合理的教學內容、有效的實踐培訓，提升計算機專業學生的實踐能力，同時還需要在正式教學時間之外，安排學生們參與計算機項目的實訓活動，為他們提供進一步學習和鍛煉實操能力的可能性，在條件允許的情況下還可以打造企業實訓室等，讓學生切身參與到工作當中去，從根本上避免只關注理論教育導致的一系列問題。除此之外，教師必須要合理利用各種專業化設備，保證教學質量和教學效率的同時，提升學生對設備結構、運行原理的了解程度，一切以提升計算機專業實踐教學效果為目標，提升新工科背景下計算機類專業人才培養效果。另外，在進行校企合作的情況下，高等院校和用人企業都必須要根據實際情況提出自己的意見，對原有的計算機類專業人才培養模式進行調整，并結合本地區計算機行業綜合發展情況，按照社會就業對高素質人才的要求制定培養方案，通過行之有效的措施提升學生的專業技術能力，對過去過于松散片面的教學體系進行完善。更重要的是，高等院校方面應有意識地優化課程體系，將實踐類教學內容納入到教學工作大綱當中去，從通用知識課程、專業性知識課程以及職業目標課程等方面分別入手，提升課程體系的完備性，讓學生能夠在掌握這些課程知識的情況下，順利擁有專業實踐能力和理論知識，同時對原有的課程體系進行重構創新，進而適應新工科背景下計算機類專業人才的社會需求，為學生日后的就業打下堅實的基礎。

2.2改革教學課程內容

盡快建立新工科背景下計算機類專業人才培養課程內容，是提升計算機類專業人才培養效果的必然選擇，借助企業在實踐機會方面的優勢，提升學生的計算機實操能力，在培養的過程中要始終秉持著能力培養為基礎、知識和能力齊頭并進、素質和能力共同發展的教學原則。在建立新課程體系和教學內容的過程中，一定要做好校企合作，即將教學內容分割成校內課程和企業課程兩部分，校內課程主要指的就是上文提到的計算機專業理論知識等，通常由本校的教職員工負責授課，為學生打下扎實的理論基礎，為他們后續參加復雜的實踐學習打下堅實的基礎，而企業課程一般指的是實踐性教學內容，在企業的實際運行環境中開展，一般通過企業員工的指導等完成學習，對于計算機專業的學生而言，這無疑是一次提升自身實操能力的絕佳機會，對學生的長遠發展有百利而無一害。從實際情況來看，校企合作模式的合理利用，毫無疑問地提升了計算機專業學生項目開發能力和職業素養，相比于過去分散的實訓教學，直接與企業進行對接、讓學生獲得鍛煉的方法，明顯更具有實際應用價值，特別需要提到的是校企合作下的實踐教學一般需要在高年級進行，此時的計算機專業學生已經掌握了重要的理論知識，再進行實踐學習往往能取得事半功倍的效果。

2.3提升教師綜合水平

在新工科背景下，計算機類專業人才培養面臨著新的挑戰，教師是計算機專業教學的主要角色，在師資力量不充足的情況下，再妥善的教學計劃和教學模式也難以發揮應有的作用，因此必須要提升師資力量建設水平，從道德品質、教學能力、專業水平、創新能力等方面分別入手，讓學生擁有更加強有力的指導，為新工科背景下計算機類專業人才培養模式目標的實現打下堅實的基礎。在今后的發展中，需要從以下幾方面分別入手提升教師的整體水平：①要在現有的水平上不斷進行細化探索，提升教學能力。允許和引導教師之間進行溝通互動，將自己在計算機專業教學中積累下來的經驗分享出來、同時也在其他人的經驗中得到啟發，這顯然是提升教師整體水平的必然選擇。②要不斷提升教師培訓力度，讓計算機類專業的教師綜合素質得到根本性提升。同時還需要加強計算機專業教師的職業道德教育，讓他們能夠以最負責的態度參與到新工科背景下計算機類專業人才培養中去，解決部分教師得過且過、敷衍了事的問題，促使教師在工作中不斷積累經驗并提升自我，從根源上解決新工科背景下計算機類專業人才培養過程中教師能力不足的問題。③要盡快做好雙師建設，即定期選擇學習能力較強、專業技術過硬的教師，安排他們到企業當中進行實踐，親自參與到項目開發過程中去，從而讓教師的實踐能力不斷增長，只有這樣才能在學生出現疑問的時候給予正確的指導、才能更好地了解新工科背景下計算機類專業人才培養的具體需求。

2.4創新原有教學模式

回顧過去一段時間各大高校的計算機專業教學模式可以發現，其中普遍存在過分關注理論教學、過分輕視實踐教學的問題，教學手段相對來說也不夠豐富，即使安排和設置了實踐性課程最終也大都不了了之，同時課程評價方式也不夠合理，這都影響著新工科背景下計算機類專業人才培養效果。想要解決這個問題，就必須要引入多重教學新方法，打破原有教學模式的禁錮，常見的新型教學方法包括：①項目驅動教學法。這種教學方法的優越性在于能夠穩定提升學生的計算機實踐能力，主要是一種以項目為載體的、以學生為對象的教學方法，能夠從頭至尾真實模擬企業項目開發過程，可以說是任務驅動教學法、案例教學法的集大成者。從實際情況來看，項目驅動教學法能夠有效地提升計算機類專業人才培養效果，讓學生組織學習的能力、剖析問題和解決問題的能力得到根本性提升。教師在正式進行授課之前，可以定居計算機專業教學的進度和目標選擇恰當的項目，并在課堂教學的過程中與學生一起，對項目開發中的難點進行探索，鼓勵學生通過小組討論或者查詢文獻來解決問題，這樣一來，項目完成的同時教學目標也會得到落實，學生的參與度將得到徹底的提升。②要借助網絡課程平臺實現翻轉課堂。MOOC指的是一種特殊的在線課程教學平臺，該平臺上有非常多的計算機類專業教學資源，是教師進行翻轉課堂授課的重要抓手，借助這種特殊的教學平臺，教師得以將學生的自主學習能力完全調動起來。可以安排學生在授課之前查閱資料、觀看教學資源等，并在教師提供的問題的指導下逐漸突破學習難點，對于確實不能自主解決、不能得到結果的問題，可由教師在課堂上進行統一解答，這樣一來學生們的學習能力將會得到提升，遇到的困惑也能第一時間得到解答，這對于計算機專業學生的成長十分有益。

2.5加強教學管理

無論是教育理念的更新換代，還是教學方法的創新外延，都離不開高質量教育管理的支持，對現行教學管理體系進行完善和調整，是未來人才培養的重中之重。高等院校方面應承擔起應有的責任，和企業進行妥善溝通，根據新工科背景下計算機類專業人才培養目標，建立與課程目標等相符的教學管理模式，從而讓學生能夠得到真正的培養。首先，要盡快建立聯合教學管理工作組。工作組成員應包括學校方面的人員和企業方面的代表，工作成員可通過QQ微信等方式，對學生教學管理相關事宜進行討論，在互相商討得出一致意見的情況下，即可對教學過程中遇到的問題進行處理。其次，要成立教學質量管理小組。新工科背景下計算機類專業人才培養模式比較復雜，其中涉及到的因素非常多，因此其教學質量并不一定能盡如人意，為了解決這個問題，學校方面應與企業一起建立教學質量管理小組，對教學目標、教學要求等進行明確，同時協助任課教師解決教學過程中遇到的問題，對計算機專業教學情況進行評價，保證新工科背景下計算機類專業人才培養目標得到實現。

結語

計算機類專業人才培養工作有一定復雜性，特別是在新工科背景下更是如此，盡快建立一個行之有效的、符合學生能力發展特點的計算機類專業人才培養模式，是未來一段時間高等院校工作的重中之重。除了文中提到的一些措施之外，學校方面還需要有意識地結合實際經驗進行探索分析，從而找到更加貼合實際需求的教學方法。

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