體驗(yàn)式教研讓園本教研落地生根

羅翔

【摘要】隨著教育制度改革的不斷推進(jìn)，園本教研越來(lái)越得到幼兒園教師的重視。在推進(jìn)園本教研的發(fā)展時(shí)，往往貫徹落實(shí)的不夠全面，與此同時(shí)，我們積極開(kāi)展體驗(yàn)式教研，借此讓園本教研落地生根，其改變著幼兒園教師的教學(xué)理念和行為，在園本教研地實(shí)踐過(guò)程中，讓各個(gè)地方的幼兒園教師體會(huì)到利用園本教研開(kāi)展工作的高效性和實(shí)用性。不僅如此，開(kāi)展此項(xiàng)工作也是對(duì)幼兒教育學(xué)習(xí)方面的認(rèn)真負(fù)責(zé)，也是對(duì)得起家長(zhǎng)的一分信任。

【關(guān)鍵字】體驗(yàn)式教研園本教研落地生根

【正文】園本教研是指一種方便教師改進(jìn)自己的教學(xué)模式，教師在自己的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)一些教學(xué)問(wèn)題，通過(guò)詢問(wèn)他人或自己積極尋找解決的方案進(jìn)行解決問(wèn)題。積極開(kāi)展構(gòu)建體驗(yàn)式教研活動(dòng)，教師要逐漸掌握本班幼兒的特點(diǎn)，結(jié)合幼兒園幼兒的特點(diǎn)進(jìn)行有目標(biāo)的教學(xué)，以便全面開(kāi)展園本教研。要求活動(dòng)要有主題，大、中、小班教研組圍繞一個(gè)主題，進(jìn)行不同方向的開(kāi)展活動(dòng)內(nèi)容，教師結(jié)合一些新穎的主題進(jìn)行自主搭建，各組成員集思廣益、各展其能。

一、目前體驗(yàn)式教研讓園本教研落地生根所面臨的問(wèn)題

1.1教師缺乏童心，無(wú)法融入幼兒的世界

現(xiàn)如今，幼兒的教育重視程度越來(lái)越高，故此國(guó)家對(duì)幼兒園教師的素質(zhì)要求越來(lái)越高，盡管如此，不免有些教師仍是這樣，把與幼兒玩耍和陪伴式教育當(dāng)成一項(xiàng)工作或者是一份任務(wù)，有時(shí)幼兒鬧脾氣或者是集體起哄不聽(tīng)話，有些教師就會(huì)感到煩躁，不知道如何處理這種局面，幼兒也聽(tīng)不懂道理，久而久之，教師便會(huì)對(duì)幼兒的教學(xué)產(chǎn)生了膩煩心理。這很明顯，教師沒(méi)有童心和耐心，不理解幼兒內(nèi)心的真實(shí)想法，找不到與幼兒一起玩耍的方式和在玩耍中教育培育他們。幼兒園本應(yīng)是幼兒的快樂(lè)天地，是幼兒第一次接觸集體生活，同時(shí)也是培養(yǎng)幼兒的情操的良好時(shí)機(jī)，因此教師的教學(xué)能力與素質(zhì)的高低是非常重要的。

1.2教師抓不住幼兒的好奇心，對(duì)實(shí)踐活動(dòng)不感興趣

教師在傳授知識(shí)和教育的同時(shí)，也要在一定程度上陶冶情操，豐富日常生活內(nèi)容，可以在每天下午等家長(zhǎng)來(lái)接的時(shí)候，老師彈鋼琴，幼兒起立一起唱歌。但往往教師抓不住幼兒的好奇心，再加上教師舉辦的實(shí)踐活動(dòng)不夠新穎，一些平時(shí)也玩的游戲也用在實(shí)踐活動(dòng)中，就讓幼兒覺(jué)得與平時(shí)沒(méi)什么差別，對(duì)實(shí)踐活動(dòng)不感興趣，也不引起重視。

二、讓體驗(yàn)式教研讓園本教研落地生根的策略

2.1各個(gè)年級(jí)教師齊心協(xié)力，共同開(kāi)展體驗(yàn)式教研活動(dòng)

大、中、小班教研組需要通過(guò)前期的活動(dòng)，清楚明白了解本班幼兒特點(diǎn)，具有針對(duì)性的開(kāi)展活動(dòng)，同時(shí)探索游戲的基本環(huán)節(jié)有哪些，游戲前教師的準(zhǔn)備物資包括哪些，包括一些活動(dòng)的細(xì)節(jié)都要教師先進(jìn)行一遍活動(dòng)，教師要參與進(jìn)去，再尋找問(wèn)題所在。要使幼兒通過(guò)活動(dòng)來(lái)達(dá)到教師預(yù)設(shè)的目標(biāo)，教師更要制定的活動(dòng)，源于幼兒基本能力還要高于幼兒的能力。例如說(shuō)各個(gè)游戲節(jié)點(diǎn)的過(guò)渡，如何平滑有效的讓幼兒進(jìn)行下一項(xiàng)活動(dòng)，所以教師有必要探究一下活動(dòng)中游戲與幼兒操作技能的關(guān)系，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決，使活動(dòng)順利進(jìn)行。

2.2有目的性的進(jìn)行體驗(yàn)式教研

教師應(yīng)在活動(dòng)后進(jìn)行自我教學(xué)反思，是否達(dá)到了活動(dòng)的目的，幼兒是否得到了鍛煉和發(fā)展。

例如對(duì)于小班幼兒來(lái)說(shuō)，可以開(kāi)展親子運(yùn)動(dòng)會(huì)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)和幼兒一起運(yùn)動(dòng)，借此增進(jìn)家人與幼兒之間的感情，促進(jìn)更多的情感交流，像是三人兩足，接力跑步等等需要合作完成的比賽;對(duì)于中、大班來(lái)說(shuō)，他們有一定想法和創(chuàng)造力，故此教師可以開(kāi)展“泥塑比賽”，它不僅能促進(jìn)幼兒動(dòng)手操作能力和對(duì)美的認(rèn)知，還可以鍛煉幼兒的創(chuàng)新能力等多方面的發(fā)展，其也深受幼兒的喜愛(ài)，而且也使得幼兒的思維活躍。也可以構(gòu)建幾個(gè)小組進(jìn)行活動(dòng)，讓其在活動(dòng)中明白團(tuán)隊(duì)合作的優(yōu)勢(shì)，增強(qiáng)自我學(xué)習(xí)能力和人際溝通能力。

2.3教師積極參加教研活動(dòng)

教師要積極主動(dòng)地參加各種教研活動(dòng)，幼兒園也要積極開(kāi)展“每周一次交流會(huì)”，各個(gè)教師輪流當(dāng)會(huì)議的主說(shuō)人，會(huì)議上主要講訴一周內(nèi)所遇到的教學(xué)困難和解決辦法，如果沒(méi)有找到合適的辦法，在會(huì)議上動(dòng)員其余教師一起思考，出謀劃策。也可以兩個(gè)幼兒園或多個(gè)進(jìn)行“每周一次交流會(huì)”，甚至更高一層的“學(xué)術(shù)研討會(huì)”“國(guó)本教研會(huì)”等，拓寬教師的教學(xué)理念，讓其在激烈的交流中產(chǎn)生思想的碰撞，讓教師思想得到升華。遇到思想新穎和創(chuàng)新能力強(qiáng)的教師要多多培養(yǎng)，積極參加培訓(xùn)，讓其帶動(dòng)整個(gè)幼兒園不斷深入“國(guó)本教研”工作，積極開(kāi)展“體驗(yàn)式教研”活動(dòng)。

【結(jié)束語(yǔ)】綜上所述，體驗(yàn)式教研是必要的，讓園本教研落地生根，為幼兒園提供和諧、平等和開(kāi)放的教學(xué)環(huán)境，讓各個(gè)教師在教學(xué)中不斷改變創(chuàng)新新的教學(xué)模式，不斷激發(fā)研究的熱情，不斷在思想碰撞中提升教師應(yīng)對(duì)問(wèn)題的能力，充分發(fā)揮教師主觀能動(dòng)性，積極的進(jìn)行自我反思并樹(shù)立起終身學(xué)習(xí)的觀念。讓體驗(yàn)式教研與國(guó)本教研相輔相成，共同構(gòu)建完善的幼兒園教學(xué)制度并提高幼兒教師的素質(zhì)。

【參考文獻(xiàn)】[1]王玉廷.體驗(yàn)式教研讓園本教研落地生根[J].中國(guó)教育學(xué)刊，2020（08）：102.

[2]徐惠芳.在體驗(yàn)式園本教研中共思共研共享[J].小學(xué)科學(xué)（教師版），2020（03）：146-147.