幼兒園教育中幼兒素質的提升策略

瑪依拉什·阿黑哈提

摘要：幼兒正是處于成長中的關鍵階段，同時也是個人素質提升以及幼兒品質培養階段，在教學中，教師需要引導幼兒提升價值觀念。如今的教學過程中，更加提倡素質教育，那么對于幼兒園階段的教學而言，更是如此，教師在教師教學的過程中，需要加入一些有針對性的教學活動，需要提高幼兒的自理能力，讓幼兒可以在活動中，提高探索意識。因此作為幼兒園教師，更應該在教學過程中重視好教學中的方方面面。

關鍵詞：幼兒園教學;幼兒素質;鍛煉自理能力;激發探索精神;重視品德培養

在教學中，教師需要重視以引導為主，幼兒的年齡比較小，在活動參與中比較依賴教師，因此教師也需要重視對幼兒的品格和行為的引導。幼兒的模仿意識比較強，因此教師在活動中的一言一行都會影響幼兒，需要特別重視活動開展。在短暫的活動時間內，教師需要引導幼兒，參與到活動中，并且能夠幫助幼兒形成良好的行為習慣。需要特別重視尊重幼兒的人格，在活動中重視用活動帶動幼兒的動力，重視真正提高幼兒的個人品質，以及幫助幼兒形成正確的行為習慣。

一、鍛煉自理能力

幼兒的年齡比較小，因此需要幫助幼兒提高自理能力。幼兒園階段的教學，不僅僅在于簡單引導幼兒提高學習意識，能夠掌握最基礎的知識，而且也需要讓幼兒在教學中提高自理能力。隨著如今社會的不斷發展，家長往往也普遍比較溺愛孩子，導致到了幼兒園階段還有很多幼兒最基本的自理能力都比較困難。還有就是由于如今的幼兒園接收的幼兒普遍年齡更小，因此在教學中，教師也需要重視從日常的活動中以及生活中可以重視幼兒自理能力的培養。

例如，實際上鍛煉幼兒的自理能力在于活動中的細節方面，比如在活動開始之前，教師可以先引導幼兒洗干凈自己的雙手。在活動中，如果有幼兒想要去廁所的話，也需要讓幼兒自己懂得如何上廁所以及在上廁所之后需要及時洗手。那么在幼兒的就餐環節中，教師也可以讓幼兒自己去打飯以及自己找到自己的座位坐下來順利完成就餐環節。以及在就餐的過程中，不能夠挑食，需要將自己選擇的食物完整吃完。在離園之后需要及時排隊等家長來接，并且鼓勵幼兒自己的書包自己背，提高幼兒的自理意識。

二、激發探索精神

幼兒的探索精神應該在活動中逐漸提升，幼兒的好奇心比較強，因此在活動中最主要的就是提高幼兒的參與動力，讓幼兒可以在活動中自由探索。據有關數據表明，幼兒的這個年齡階段具有較高的探索心理，實際上也是源于幼兒的認識程度，當幼兒所接觸的內容是未知的時，實際上只需要教師在這個過程中多加引導，就可以有效提高其探索動力的。因此在活動開展的過程中，教師可以在活動中更多利用新奇有趣的探索材料，讓幼兒可以在活動中不斷提高探索欲望。

例如，在“趣味折紙”環節中，教師需要在活動開始之前先給幼兒準備各種顏色的卡片紙，活動中也可以更多給幼兒準備一些折紙需要運用到的手工刀以及各種各樣的輔助材料，以吸引幼兒的注意力為主。實際上在活動中教師可以利用趣味折紙的形式，先讓幼兒觀察教室的折紙，教師可以利用動物的折紙形式，吸引幼兒的參與動力，以及讓幼兒可以在活動中自由，根據自己的想象力折紙，提高幼兒的探索意識。實際上幼兒在參與到活動中時，他們本身對于活動中不常見的折紙的形式比較感興趣，因此教師就可以利用這樣的活動形式，引導幼兒探索。

三、重視品德培養

幼兒的年齡較小，因此在活動開展過程中，實際上也非常有必要對幼兒進行品德教育，規范幼兒的行為。那么就需要教師在活動開展的過程中能夠有效融入到活動中，提高幼兒的活動學習效果。以及在活動開展的過程中，教師可以在活動中認真觀察幼兒的行為方式，一旦觀察到幼兒存在有問題的行為，需要及時規范幼兒幫助幼兒即使改正不正當的行為，或者是在幼兒與其他幼兒相處的過程中發生了矛盾，教師需要及時調整，并且讓幼兒懂得人與人之間相處的準則，以及讓幼兒能夠在日常活動中學會熱心幫助其他小伙伴，提高幼兒的思想認識。

例如，對于幼兒來說活動中最有效的就是通過情景表演的形式，提高幼兒的道德規范意識。比如在進行“大掃除”這一情景活動中時，教師可以將幼兒劃分成不同的小組形式分配給小組內的幼兒，不同的打掃任務。幼兒在活動中最主要的就是通過明確自身的職務特點，從而能夠在活動中認真參與。當幼兒在這個環節中不認真表現以及不認真參與的過程中，教師就可以對幼兒展開教育，讓幼兒懂得在活動中互幫互助，以及對于自己的職責需要做到負責，認真完成。對于幼兒來說比較重要，應該在幼兒活動中結合具體的場景，讓幼兒提高重視度。

總而言之，在教學中不單單需要對幼兒進行基礎知識的引導也需要讓幼兒能夠重視到行為上規范的重要性，以及能夠讓幼兒提高思想認識，養成良好的行為方式。在活動中教師也需要更多引導幼兒積極參與其中，借助豐富有趣的探索材料，提高幼兒的探索動力。通過活動的開展能夠提高幼兒的自理意識，讓幼兒可以在日常的生活中學會自己照顧自己，促進幼兒的全面發展。

參考文獻：

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