幼兒園教育中幼兒素質(zhì)的提升策略

瑪依拉什·阿黑哈提

摘要：幼兒正是處于成長(zhǎng)中的關(guān)鍵階段，同時(shí)也是個(gè)人素質(zhì)提升以及幼兒品質(zhì)培養(yǎng)階段，在教學(xué)中，教師需要引導(dǎo)幼兒提升價(jià)值觀念。如今的教學(xué)過(guò)程中，更加提倡素質(zhì)教育，那么對(duì)于幼兒園階段的教學(xué)而言，更是如此，教師在教師教學(xué)的過(guò)程中，需要加入一些有針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)，需要提高幼兒的自理能力，讓幼兒可以在活動(dòng)中，提高探索意識(shí)。因此作為幼兒園教師，更應(yīng)該在教學(xué)過(guò)程中重視好教學(xué)中的方方面面。

關(guān)鍵詞：幼兒園教學(xué);幼兒素質(zhì);鍛煉自理能力;激發(fā)探索精神;重視品德培養(yǎng)

在教學(xué)中，教師需要重視以引導(dǎo)為主，幼兒的年齡比較小，在活動(dòng)參與中比較依賴教師，因此教師也需要重視對(duì)幼兒的品格和行為的引導(dǎo)。幼兒的模仿意識(shí)比較強(qiáng)，因此教師在活動(dòng)中的一言一行都會(huì)影響幼兒，需要特別重視活動(dòng)開(kāi)展。在短暫的活動(dòng)時(shí)間內(nèi)，教師需要引導(dǎo)幼兒，參與到活動(dòng)中，并且能夠幫助幼兒形成良好的行為習(xí)慣。需要特別重視尊重幼兒的人格，在活動(dòng)中重視用活動(dòng)帶動(dòng)幼兒的動(dòng)力，重視真正提高幼兒的個(gè)人品質(zhì)，以及幫助幼兒形成正確的行為習(xí)慣。

一、鍛煉自理能力

幼兒的年齡比較小，因此需要幫助幼兒提高自理能力。幼兒園階段的教學(xué)，不僅僅在于簡(jiǎn)單引導(dǎo)幼兒提高學(xué)習(xí)意識(shí)，能夠掌握最基礎(chǔ)的知識(shí)，而且也需要讓幼兒在教學(xué)中提高自理能力。隨著如今社會(huì)的不斷發(fā)展，家長(zhǎng)往往也普遍比較溺愛(ài)孩子，導(dǎo)致到了幼兒園階段還有很多幼兒最基本的自理能力都比較困難。還有就是由于如今的幼兒園接收的幼兒普遍年齡更小，因此在教學(xué)中，教師也需要重視從日常的活動(dòng)中以及生活中可以重視幼兒自理能力的培養(yǎng)。

例如，實(shí)際上鍛煉幼兒的自理能力在于活動(dòng)中的細(xì)節(jié)方面，比如在活動(dòng)開(kāi)始之前，教師可以先引導(dǎo)幼兒洗干凈自己的雙手。在活動(dòng)中，如果有幼兒想要去廁所的話，也需要讓幼兒自己懂得如何上廁所以及在上廁所之后需要及時(shí)洗手。那么在幼兒的就餐環(huán)節(jié)中，教師也可以讓幼兒自己去打飯以及自己找到自己的座位坐下來(lái)順利完成就餐環(huán)節(jié)。以及在就餐的過(guò)程中，不能夠挑食，需要將自己選擇的食物完整吃完。在離園之后需要及時(shí)排隊(duì)等家長(zhǎng)來(lái)接，并且鼓勵(lì)幼兒自己的書(shū)包自己背，提高幼兒的自理意識(shí)。

二、激發(fā)探索精神

幼兒的探索精神應(yīng)該在活動(dòng)中逐漸提升，幼兒的好奇心比較強(qiáng)，因此在活動(dòng)中最主要的就是提高幼兒的參與動(dòng)力，讓幼兒可以在活動(dòng)中自由探索。據(jù)有關(guān)數(shù)據(jù)表明，幼兒的這個(gè)年齡階段具有較高的探索心理，實(shí)際上也是源于幼兒的認(rèn)識(shí)程度，當(dāng)幼兒所接觸的內(nèi)容是未知的時(shí)，實(shí)際上只需要教師在這個(gè)過(guò)程中多加引導(dǎo)，就可以有效提高其探索動(dòng)力的。因此在活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中，教師可以在活動(dòng)中更多利用新奇有趣的探索材料，讓幼兒可以在活動(dòng)中不斷提高探索欲望。

例如，在“趣味折紙”環(huán)節(jié)中，教師需要在活動(dòng)開(kāi)始之前先給幼兒準(zhǔn)備各種顏色的卡片紙，活動(dòng)中也可以更多給幼兒準(zhǔn)備一些折紙需要運(yùn)用到的手工刀以及各種各樣的輔助材料，以吸引幼兒的注意力為主。實(shí)際上在活動(dòng)中教師可以利用趣味折紙的形式，先讓幼兒觀察教室的折紙，教師可以利用動(dòng)物的折紙形式，吸引幼兒的參與動(dòng)力，以及讓幼兒可以在活動(dòng)中自由，根據(jù)自己的想象力折紙，提高幼兒的探索意識(shí)。實(shí)際上幼兒在參與到活動(dòng)中時(shí)，他們本身對(duì)于活動(dòng)中不常見(jiàn)的折紙的形式比較感興趣，因此教師就可以利用這樣的活動(dòng)形式，引導(dǎo)幼兒探索。

三、重視品德培養(yǎng)

幼兒的年齡較小，因此在活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，實(shí)際上也非常有必要對(duì)幼兒進(jìn)行品德教育，規(guī)范幼兒的行為。那么就需要教師在活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中能夠有效融入到活動(dòng)中，提高幼兒的活動(dòng)學(xué)習(xí)效果。以及在活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中，教師可以在活動(dòng)中認(rèn)真觀察幼兒的行為方式，一旦觀察到幼兒存在有問(wèn)題的行為，需要及時(shí)規(guī)范幼兒幫助幼兒即使改正不正當(dāng)?shù)男袨?，或者是在幼兒與其他幼兒相處的過(guò)程中發(fā)生了矛盾，教師需要及時(shí)調(diào)整，并且讓幼兒懂得人與人之間相處的準(zhǔn)則，以及讓幼兒能夠在日?；顒?dòng)中學(xué)會(huì)熱心幫助其他小伙伴，提高幼兒的思想認(rèn)識(shí)。

例如，對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)活動(dòng)中最有效的就是通過(guò)情景表演的形式，提高幼兒的道德規(guī)范意識(shí)。比如在進(jìn)行“大掃除”這一情景活動(dòng)中時(shí)，教師可以將幼兒劃分成不同的小組形式分配給小組內(nèi)的幼兒，不同的打掃任務(wù)。幼兒在活動(dòng)中最主要的就是通過(guò)明確自身的職務(wù)特點(diǎn)，從而能夠在活動(dòng)中認(rèn)真參與。當(dāng)幼兒在這個(gè)環(huán)節(jié)中不認(rèn)真表現(xiàn)以及不認(rèn)真參與的過(guò)程中，教師就可以對(duì)幼兒展開(kāi)教育，讓幼兒懂得在活動(dòng)中互幫互助，以及對(duì)于自己的職責(zé)需要做到負(fù)責(zé)，認(rèn)真完成。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)比較重要，應(yīng)該在幼兒活動(dòng)中結(jié)合具體的場(chǎng)景，讓幼兒提高重視度。

總而言之，在教學(xué)中不單單需要對(duì)幼兒進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的引導(dǎo)也需要讓幼兒能夠重視到行為上規(guī)范的重要性，以及能夠讓幼兒提高思想認(rèn)識(shí)，養(yǎng)成良好的行為方式。在活動(dòng)中教師也需要更多引導(dǎo)幼兒積極參與其中，借助豐富有趣的探索材料，提高幼兒的探索動(dòng)力。通過(guò)活動(dòng)的開(kāi)展能夠提高幼兒的自理意識(shí)，讓幼兒可以在日常的生活中學(xué)會(huì)自己照顧自己，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]王晨.學(xué)前音樂(lè)教育對(duì)幼兒素質(zhì)培養(yǎng)的重要性探究[J].藝術(shù)評(píng)鑒，2016（09）：113-116.

[2]宋立偉.淺議幼兒教育中故事教學(xué)培養(yǎng)幼兒素質(zhì)與能力[J].教育教學(xué)論壇，2014（35）：262-263.