特殊情況下小學(xué)基于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)實(shí)施互動(dòng)式英語(yǔ)教學(xué)的方法探索

周璐

摘要：由于特殊情況的突襲，使各行各業(yè)都受到了很大的影響，我們不得不居家學(xué)習(xí)和辦公。在教育教學(xué)方面，為了完成教學(xué)目標(biāo)及課程安排，學(xué)校對(duì)學(xué)生的課程進(jìn)行了一定改革和創(chuàng)新，實(shí)行線上教學(xué)模式。以小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)為例，如何有效的將線下教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)榫€上教學(xué)，如何正確運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行授課，如何高效的進(jìn)行線上互動(dòng)式英語(yǔ)教學(xué)，增進(jìn)學(xué)習(xí)熱情、保證學(xué)習(xí)質(zhì)量，是我們亟待解決的問(wèn)題。因此我們基于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)授課實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，探索高效的線上互動(dòng)式英語(yǔ)教學(xué)方法，為學(xué)生和教師帶來(lái)更多的教學(xué)便利，優(yōu)化學(xué)習(xí)效果。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)平臺(tái);小學(xué)英語(yǔ)線上教學(xué);互動(dòng)式教學(xué)

引言：

考慮到學(xué)生健康安全以及學(xué)習(xí)發(fā)展，在教育部門“停課不停學(xué)”的倡議下，學(xué)校和教師共同在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上完成教育教學(xué)工作。英語(yǔ)是一門語(yǔ)言，需要大量交流和互動(dòng)。從面對(duì)面教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)榫W(wǎng)絡(luò)連接，從線下隨時(shí)聽到學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)變?yōu)殡y以時(shí)刻檢查教學(xué)效果，我們面臨各種問(wèn)題。我們要打破常規(guī)教學(xué)模式，合理利用網(wǎng)絡(luò)資源，優(yōu)化教學(xué)方式，提升學(xué)生的英語(yǔ)水平。因此我將基于特殊時(shí)期的有限經(jīng)驗(yàn)，探索更加有效的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)互動(dòng)式英語(yǔ)教學(xué)方法。

一、探索網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)式英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀

在這個(gè)特殊情況出現(xiàn)之前，我國(guó)大部分學(xué)生是接受常規(guī)面授課程。少部分學(xué)生因?yàn)樘厥獾膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，利用課外時(shí)間，接受網(wǎng)絡(luò)課程。這種不受時(shí)間、地點(diǎn)限制，高效便捷的方式受到了很多家長(zhǎng)的青睞，但這主要是以國(guó)外老師與國(guó)內(nèi)有特別需要的學(xué)生之間的教學(xué)為主。因?yàn)榇舜翁厥馇闆r，網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)教學(xué)正逐漸融入現(xiàn)代化教學(xué)中，并且轉(zhuǎn)變?yōu)橹蟹接⒄Z(yǔ)老師給整個(gè)班的學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)上授課，這成了實(shí)現(xiàn)學(xué)校教學(xué)目標(biāo)非常實(shí)用的手段。英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以為學(xué)習(xí)愛好者節(jié)約時(shí)間，不受任何地理位置限制，還可以在網(wǎng)絡(luò)上搜索相關(guān)的學(xué)習(xí)資料，如歌曲、視頻、配音等;網(wǎng)上有許多具有輔助作用的英語(yǔ)學(xué)習(xí)軟件，如滬江英語(yǔ)、有道、百詞斬等，都為學(xué)生提供了新穎的學(xué)習(xí)平臺(tái)。教師在上課的過(guò)程中通過(guò)網(wǎng)絡(luò)的強(qiáng)大功能為學(xué)生制定完善有效的學(xué)習(xí)計(jì)劃，有利于豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)，降低枯燥性[1]。

二、優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)式英語(yǔ)教學(xué)的方法和策略

（一）制定合理的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課程安排

1.調(diào)整教學(xué)目標(biāo)，緊扣教材重點(diǎn)

來(lái)到線上，課堂的內(nèi)容在于精巧，不在于繁多復(fù)雜。教師要調(diào)整目標(biāo)，以理解為主，抓住重點(diǎn)，側(cè)重“聽、說(shuō)”， 完成課本上的教學(xué)內(nèi)容，相對(duì)減少拓展。課堂上，學(xué)生練習(xí)單詞、語(yǔ)句并回答相關(guān)的問(wèn)題，得到有效訓(xùn)練。比如在詞匯句型教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)情境、改編對(duì)話，模擬場(chǎng)景等內(nèi)容可以相應(yīng)減少，以增加詞句練習(xí)時(shí)間;比如故事表演不太切合實(shí)際，可以選取具有代表性的片段分角色朗讀，學(xué)生欣賞或者評(píng)分。

2.降低課堂難度，減少課程內(nèi)容

線上課程受網(wǎng)絡(luò)快慢、學(xué)生反應(yīng)快慢、周邊環(huán)境等因素影響，教師不能很好的捕捉學(xué)生狀態(tài)，學(xué)生有可能會(huì)出現(xiàn)“慢半拍”的情況，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的考慮和安排。我們根據(jù)大綱降低教學(xué)內(nèi)容難度，簡(jiǎn)化教學(xué)方式，提煉簡(jiǎn)易的知識(shí)點(diǎn)、輔助簡(jiǎn)潔的幻燈片，用較慢的語(yǔ)速進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在教師構(gòu)建的“短而精”、“巧而易”的知識(shí)框架下理解和掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容;在語(yǔ)言輸入上，教師要重語(yǔ)感、輕語(yǔ)法，加強(qiáng)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的訓(xùn)練，把握英語(yǔ)語(yǔ)言整體輸入的流暢和完整性，減少語(yǔ)法教學(xué)。

3.利用軟件輔助，增強(qiáng)課后訓(xùn)練

課后，教師可以利用“優(yōu)化大師”軟件布置朗讀作業(yè)，學(xué)生把英文朗讀錄音上傳至軟件，教師逐一檢查和反饋。對(duì)朗讀情況不理想的學(xué)生，單獨(dú)留言示范和指導(dǎo)，學(xué)生可以反復(fù)聽直至理解。

（二）創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)式英語(yǔ)教學(xué)方法

1. 增加游戲，提升參與

為了提升網(wǎng)絡(luò)課程中學(xué)生們的專注度和積極性，正常教學(xué)內(nèi)容完成后，教師適當(dāng)增加游戲環(huán)節(jié)，讓學(xué)生們參與答題，鞏固當(dāng)堂知識(shí)。尤其注意學(xué)習(xí)能力薄弱的學(xué)生，設(shè)置簡(jiǎn)單、有趣的題目。如讓同學(xué)們兩兩PK，完成單詞圖片匹配、看圖片說(shuō)單詞、翻譯句子;根據(jù)情境，給簡(jiǎn)短對(duì)話配音;教師還可以利用希沃白板，將有趣的動(dòng)畫英文游戲插入教學(xué)PPT中;在課程末尾，播放一首輕松愉悅的英文歌曲，讓學(xué)生陶冶放松。

2.豐富語(yǔ)言，設(shè)置懸念

在網(wǎng)絡(luò)課堂上，學(xué)生不能像在教室里那樣觀察教師的肢體語(yǔ)言、不能很好的接收到教師的情感狀態(tài)，因此教師需要利用語(yǔ)言牢牢抓住學(xué)生。開課時(shí)，老師直接表達(dá)Welcome to Ruby’s class. 或者聊聊天氣和心情It’s raining outside. It’s cool. How’s the weather on your side？ 或者聊聊學(xué)生的課余生活Hello， everyone. Did you play online game yesterday？ What did you play？ 通過(guò)貼近生活的聊天內(nèi)容，獲得學(xué)生的注意。在電腦前堅(jiān)持40分鐘網(wǎng)絡(luò)課程有難度，教師可以在warming up 環(huán)節(jié)增加些小懸念，讓學(xué)生有所期待。如說(shuō)明課程末尾有彩蛋，表現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué)可以線上抽取盲盒，老師寄出禮物;提前錄制某位同學(xué)英文歌曲，讓學(xué)生猜是誰(shuí);提前讓學(xué)生拍攝居家生活英文小片段，課程結(jié)束時(shí)一起欣賞;或者課程中積極參與答題的學(xué)生累積記分，課后兌獎(jiǎng)。

3. 創(chuàng)設(shè)小組，活躍氣氛

在網(wǎng)絡(luò)課堂上，不僅僅要考慮教師和學(xué)生的互動(dòng)，更要思考學(xué)生之間的互動(dòng)。我們成立線上小組，給出口語(yǔ)交流的題目，讓學(xué)生以小組為單位在線進(jìn)行探討和分享，老師在小組群內(nèi)給與指導(dǎo)。這樣增加了學(xué)生交流的機(jī)會(huì)，活躍了小組氛圍，提升了課堂效率。

（三）補(bǔ)充網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)式語(yǔ)英語(yǔ)教學(xué)手段

1. 保證個(gè)體互動(dòng)

在英語(yǔ)課堂上，時(shí)間相對(duì)有限，不能保證每人每節(jié)課都有開口練習(xí)的機(jī)會(huì)，教師在課后要加強(qiáng)不太喜歡表達(dá)、羞于表達(dá)或者表達(dá)能力欠缺的學(xué)生的互動(dòng)。如單獨(dú)視頻連線、語(yǔ)音聊天，親自示范、學(xué)生跟讀，通過(guò)這樣“開小灶”的方式，進(jìn)一步捕捉學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，及時(shí)給與鼓勵(lì)，讓學(xué)生感受到與老師的交流不僅僅是學(xué)習(xí)上的，也是情感上的，保證此類學(xué)生能夠跟上網(wǎng)絡(luò)課程[2]。

2.監(jiān)督小組復(fù)習(xí)

為了了解每一個(gè)學(xué)生課后掌握情況，教師在已成立的課堂線上小組中設(shè)置小組長(zhǎng)，使其管理和監(jiān)督每一個(gè)組員課后復(fù)習(xí)，包括檢查朗讀、聽寫、背誦等作業(yè)，定期讓小組長(zhǎng)匯報(bào)反饋。讓有惰性的學(xué)生有緊迫感，并保持積極性。這樣教師能夠針對(duì)學(xué)生不同的反饋不斷調(diào)整網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)式英語(yǔ)教學(xué)方法，保證整體的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平。

3.運(yùn)用軟件增趣

在整個(gè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過(guò)程中，持續(xù)性的上課內(nèi)容，難免會(huì)讓學(xué)生難以堅(jiān)持，教師要充分利用網(wǎng)絡(luò)app提升學(xué)習(xí)趣味性。比如利用“喜馬拉雅”聽英語(yǔ)故事、布置“英語(yǔ)趣配音”作業(yè)，借助“小程序”打卡學(xué)習(xí)內(nèi)容，將游戲的趣味性以及娛樂(lè)性有目的的融入其中，完善互動(dòng)式英語(yǔ)教學(xué)手段，豐富網(wǎng)絡(luò)課堂的教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化英語(yǔ)綜合能力[3]。

4.結(jié)合實(shí)事拓展

在特殊情況下，學(xué)生們一定想了解“口罩”、“消毒”、“志愿者”、“戰(zhàn)勝困難”等如何用英文表達(dá)。教師在網(wǎng)絡(luò)課程中補(bǔ)充一些相關(guān)知識(shí)，做一些單詞、句型拓展，開展配音“We are all fighters”等美文的評(píng)選，提升學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。那么結(jié)合現(xiàn)實(shí)社會(huì)環(huán)境或情況，讓英語(yǔ)學(xué)以致用，更能夠讓學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)科上獲得滿足感，并培養(yǎng)了其關(guān)心國(guó)家、關(guān)注實(shí)事的優(yōu)秀品質(zhì)。

三、結(jié)束語(yǔ)

在近兩年的特殊情況下，網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)式英語(yǔ)教學(xué)得到了許多教育教學(xué)工作者的認(rèn)同和運(yùn)用，也得到了學(xué)生和家長(zhǎng)的支持。教師們積極學(xué)習(xí)，不斷優(yōu)化線上教學(xué)手段，學(xué)生也適應(yīng)了新的學(xué)習(xí)和交流方式，找到了正確使用網(wǎng)絡(luò)的方法，提高了自身的綜合學(xué)習(xí)能力[4]。綜上所述，構(gòu)建良好的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、探索新的師生互動(dòng)教學(xué)模式符合當(dāng)代教學(xué)的需要，網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)式英語(yǔ)教學(xué)將是現(xiàn)代化社會(huì)教育教學(xué)的新方向。

參考文獻(xiàn)：

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