淺談小學數(shù)學課堂教學方法的創(chuàng)新與對策

陳新國

摘要：隨著課程改革的深入實施，傳統(tǒng)小學數(shù)學教學模式不再適應當今教學發(fā)展的新趨勢，小學數(shù)學課堂教學方法急需創(chuàng)新與優(yōu)化。基于此，文章簡述了小學數(shù)學課堂教學方法創(chuàng)新的重要價值，探究提出了小學數(shù)學課堂教學方法的有效創(chuàng)新對策，以期促進小學數(shù)學課堂教學高效開展，提高小學生數(shù)學課堂學習實效。

關鍵詞：課堂教學;創(chuàng)新價值;創(chuàng)新對策

課改的深入推進，對小學數(shù)學課堂教學提出了更高要求，以往小學數(shù)學課堂教學過程中存在的問題日益突出，影響了小學數(shù)學課堂教學實效。在這一環(huán)境下，加強小學數(shù)學課堂教學方法的創(chuàng)新，對提高小學數(shù)學課堂教學的有效性、煥發(fā)小學生數(shù)學學習熱情、鍛煉提升其數(shù)學思維能力、學習能力等，都具有重要價值。廣大小學數(shù)學教師需重視課堂教學方法的有效創(chuàng)新，重視緊貼班級學生數(shù)學學習的實際需要，將更多新的教學方式、教學手段引入日常教學課堂，促進學生在數(shù)學課堂上的深入探究學習，切實加強其數(shù)學學科素養(yǎng)的塑造。

一、小學數(shù)學課堂教學方法的創(chuàng)新價值

打破以往教師主導數(shù)學教材知識講解的課堂教學傳統(tǒng)，立足學生學習與發(fā)展實需，加強小學數(shù)學課堂教學方法的創(chuàng)新，有助于優(yōu)化課堂教學形式，豐富數(shù)學教學課堂活動，有效提高小學數(shù)學教學課堂的趣味性，增強其課堂吸引力，能夠讓更多小學生愿意參與到數(shù)學教學課堂中來，大大增強了他們對數(shù)學課堂知識探究的興趣。同時，在小學數(shù)學課堂創(chuàng)新教學形勢下，學生的主觀能動性能夠得到有效發(fā)揮，有利于其思維的發(fā)展，促使其在不斷參與數(shù)學課堂活動、感受數(shù)學學習樂趣的過程中，深入理解學習相關數(shù)學課堂知識，加強對數(shù)學教學知識的有效吸收消化，切實提高其數(shù)學知識學習實效。另外，加強小學數(shù)學課堂教學方法的創(chuàng)新，有助于多種探究學習活動、教學實踐活動在日常數(shù)學課堂上的開展，能夠促進小學生數(shù)學思維能力、數(shù)學學習能力、創(chuàng)新能力等綜合能力的訓練和培養(yǎng)，真正落實小學生良好數(shù)學素養(yǎng)的塑造。

二、小學數(shù)學課堂教學方法的創(chuàng)新對策

（一）優(yōu)化情境，增強學習興趣

優(yōu)化教學情境，是改善教學課堂氛圍、調動學生數(shù)學探究欲、提高數(shù)學知識理解學習效率的有效方式。因此，加強小學數(shù)學課堂教學方法的創(chuàng)新，小學數(shù)學教師需重視教學課堂情境的優(yōu)化，立足生活實際，注重發(fā)揮多媒體、網(wǎng)絡等技術優(yōu)勢，緊貼班級學生數(shù)學學習的實際需求，連接課堂教學主題，將更多生活化、趣味性的具體情境引入日常教學課堂，通過合理設置情境問題，有效吸引班級學生的注意，促進其深入探究、理解學習。

（二）加強動手操作，強化學生自主探究學習

數(shù)學作為一門應用型學科，其教學過程中加強學生的自主動手操作，有助于深化學生對抽象數(shù)學知識的理解學習，提高其數(shù)學學習能力。因此，加強小學數(shù)學課堂教學方法的有效創(chuàng)新，需要小學數(shù)學教師重視在日常教學課堂上，聯(lián)系班級學生的數(shù)學理解學習能力，結合具體數(shù)學知識，積極引導學生動手操作、自主觀察探究學習，切實增強學生的數(shù)學課堂學習體驗，有效調動學生的多種感官，加強其數(shù)學探究學習，提高其數(shù)學學習實效。

以小學三年級數(shù)學《長方形和正方形的面積》這一課堂教學為例，教師可以通過引導學生運用多種方式觀察、比較數(shù)學教材封面、文具盒、桌面等實物表面之間的面積大小關系，引導學生自主動手操作，促進其對多種面積測量方式的理解學習，加深其對物體表面面積的認識，充分鍛煉小學生的數(shù)學探究學習能力。

（三）圖示結合分析，深化學生理解學習

小學生的抽象理解能力不強，其對相關抽象數(shù)學知識的學習往往需要教師將抽象數(shù)學內容進行轉化教學。因此，要想有效實現(xiàn)小學數(shù)學課堂教學方法的創(chuàng)新，小學數(shù)學教師需重視加強數(shù)學教學內容的圖示結合分析，結合班級學生數(shù)學理解學習實際能力水平，運用具體數(shù)學圖像引導學生認識學習具體數(shù)學思維過程、理解吸收抽象數(shù)學概念與原理知識，確保有效提高學生數(shù)學理解學習實效。

如：在教學《積的變化規(guī)律》一課時，許多教師利用各種乘法算式，讓學生觀察比較乘數(shù)和積的變化關系，從而理解變化規(guī)律。而部分教師創(chuàng)新學法，有效利用圖示理解數(shù)的辦法，取得了更好的效果。教師先呈現(xiàn)一個長方形（圖1），引導學生觀察、猜想、驗證。當長不變時，寬擴大2倍或縮小2倍，圖形的面積會有什么樣的變化。（圖2和圖3）如果寬不變，長擴大或縮小3倍又會有什么樣的變化。通過圖形的、變胖或變矮來直觀感受乘數(shù)變化與積變化之間的規(guī)律，這樣的理解將會更加全面、深刻。

結束語

總而言之，加強小學數(shù)學課堂教學方法的創(chuàng)新探究，是適應新時期課程教學改革發(fā)展趨勢、促進小學數(shù)學課程教學優(yōu)化發(fā)展的重要舉措，同時也對調動小學生數(shù)學求知欲、發(fā)展小學生創(chuàng)新思維、落實其數(shù)學素養(yǎng)培養(yǎng)等，具有重要價值。小學數(shù)學教師應重視課堂教學活動組織方法的創(chuàng)新，切實立足班級學生學習與發(fā)展的實際需求，通過優(yōu)化教學情境、加強動手操作、圖示結合分析等途徑，有效創(chuàng)新日常數(shù)學課堂教學方法，增強學生數(shù)學課堂學習體驗，提升學生數(shù)學學習效果，為其全面發(fā)展提供有效助力。

參考文獻：

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