新時期幼兒園開展家園共育的途徑探索

胡偉

摘要：家園共育是新時期幼兒教育改革中的重要內容，也是幼兒園教育工作中不可或缺的組成部分，家園共育工作的高效開展，不僅可以讓幼兒園教育和家庭教育之間的關系變得更為密切，還能在和諧關系的影響之下，助推幼兒的身心健康成長。就此，本文主要從家長的教育參與度、家庭育兒指導和家園共育活動三方面入手，就新時期幼兒園開展家園共育的途徑展開相關研究與探析。

關鍵詞：幼兒園;家園共育;家長

《幼兒教育指導綱要》指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴，幼兒教師應本著尊重、平等、合作的原則，爭取得到家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。”家園共育工作的開展為家長們提供了與幼兒園進行平等對話和交流的平臺與機會，能夠進一步消除教師與家長之間的教育隔閡，能夠在彼此的交流與信任中，形成和諧的教育環境和統一的教育理念，在推動幼兒教育有效改革與發展的同時，可以推進幼兒的高質量成長。基于此，本文作者便立足自身教育經驗，就如何更有效的引導家長開展家園共育工作展開相關論述如下，以期可以促成家園共育更加長期、有效的發展。

一、適當增加家長的教育參與度

在新時期的家園共育工作開展過程中，幼兒教師既要尊重幼兒家長對幼兒園教育內容的知情權，又要有意識的根據幼兒園的實際情況和教育安排等，適當增加幼兒家長的教育參與度，使其從幼兒教育的“旁觀者”轉化為幼兒教育的“參與者”，從而在密切家園聯系的同時，促成家園共育工作的順利和有序開展。

以我們幼兒園為例，根據家長的不同職業，定期開展“家長助教”活動，讓家長來園組織教育教學活動，親身體驗幼兒園教師一日工作的各個環節。在此過程中，家長不僅可以可以直觀的了解自己孩子在園生活學習情況，同時也理解教師工作的辛苦，在家園共育中更加主動配合，與教師共同尋求幼兒成長發展策略。為了進一步強化爸爸們的家庭教育意識，體現其在家庭教育中的重要地位，我園還專門組織“爸爸開放日”，鼓勵爸爸來園參與幼兒游戲、體育鍛煉、與孩子一起玩籃球、過障礙……在增進幼兒與爸爸之間情感的同時，讓爸爸們的高大的形象來給予幼兒心靈上的安全感，使其在成長過程中可以更有自信、更加勇敢。

二、給予家長科學的家庭育兒指導

《幼兒園工作規程》中指出：幼兒園可采取多種形式，指導家長正確了解幼兒園保育和教育的內容、方法。雖然現在的父母知識水平不斷提高，可不少家長不懂得孩子的生理、心理特點，缺少科學育兒理念和知識。在實際的教育指導中，教師必須要做的就是對家長的傳統教育觀念和不良育兒方式進行優化，使其在認知家庭教育重要性的同時，能夠積極配合教師完成家庭教育指導工作，并在實現幼兒教育向家庭教育延伸的同時，促成雙方教育目標的統一。

例如，有一些幼兒家長性子比較急，在生活中經常催促孩子，經常因為等不及而抱怨孩子在某些方面的不足，甚至會給予孩子批評。對此，教師便可以在具體的家園溝通中，引導家長學會“等待”。想要鍛煉孩子自主穿衣服的能力，便早幾分鐘叫孩子起床，給他足夠的時間完成穿衣物的基本任務，同時最好不要盯著孩子穿，這樣會給孩子造成無形中的壓力，而是暫時性的離開，在孩子需要幫助或者感覺時間差不多之后再回來;想要鍛煉孩子的語言表達能力，則要多給孩子創造想說敢說的環境，多與孩子交流，耐心等待回應，即使出現語言上的卡殼或者錯誤，也不要馬上指出，引導幼兒自己發現不足進行修正。從而在科學有針對性的家庭教育指導中，達到家園共育的合力。

三、定期開展家園共育實踐活動

實踐活動的開展是家園共育工作中的重要內容，也是強化家園共育工作成效的有效途徑。幼兒教師可以以幼兒園的日常教育活動為載體，設計豐富多樣的家園共育實踐活動，使家長們在參與過程中，在與孩子一起探究的過程中，既可以促成家庭親子關系的優化，又可以推進家園共育成效的事半功倍，使家園共育得以真正實現。

例如，在讀書月（每年4月份）幼兒園可以組織家長們開展“親子共讀”活動，即請家長在下班后抽出半個小時左右的時間來陪伴孩子一起進行繪本閱讀，閱讀內容可以挑選幼兒感興趣的主題，也可以挑選一些蘊含豐富教育意義的故事。同時，在閱讀完成之后，家長可以和孩子一起就繪本內容展開討論，或者就繪本內容展開親子表演：模仿《猜猜我有多愛你》中大兔子和小兔子的動作表達自己對對方的愛;模仿《誰咬了我的大餅》故事情節，讓家里的每一個人都在餅上咬一口，看看上面留下的口型……以在家園實踐活動的引領之下，有效豐富家庭教育的內容，提升家庭教育的質量，促成幼兒早期閱讀習慣的養成。

綜上所述，在新時期的幼兒教育改革與發展中，幼兒園教育教學工作的順利開展，離不開幼兒家長和家庭教育的信任、支持與配合，作為新一代的幼兒教師也要在不斷革新自身教育理念的同時，主動增進與幼兒家長的聯系，進一步發掘和利用家庭教育資源，本著“一切為了孩子，為了孩子的一切”的教育宗旨，攜手共助幼兒的成長！

參考文獻：

【1】姜婷.幼兒園家園共育的有效實施方法探究[J].家長，2020，（07）：183-183，185.

【2】潘穎蕾.誠信的對話，心靈的握手——淺談幼兒園家園共育中存在的問題與對策[J].讀天下（綜合），2020，（014）：1-2.