新時期幼兒園開展家園共育的途徑探索①

農東艷

摘要：幼兒階段，家庭與幼兒園作為幼兒日常生活所處時間最長的兩個地方，在長期交往中所形成的習慣對于幼兒的身心發展具有重要的影響作用。因此，家庭與幼兒園之間更應該針對幼兒的發展進行充分而有效的溝通，當幼兒在園內與家庭中的表現給予反饋，從根本上促進幼兒的身心發展。

關鍵詞：幼兒園;家園共育;途徑

對于幼兒園來說，幼兒所處的家庭可以對自身的工作起到重要的配合與與協助的作用，因此，更需要在各方面工作完成之前去使家長理解并支持，這樣才能保證幼兒園的工作得以順利開展。怎樣有效的調動家庭一方對于幼兒園的工作進行配合，激發他們參與幼兒園工作的積極性，則需要進行進一步的討論。

一、家園共育的重要性

保障幼兒的健康成長，需要家庭與幼兒園共同進行監督。幼兒在園內與家庭中的表現可能存在一定的差距，他們在幼兒園中所展露的一面可能存在著片面性。幼兒教師可能對于學生的學習情況作出充分的了解，因此幼兒園有必要將幼兒在園內的表現充分享受給家長并提出相應的解決對策，但是對于他們日常生活中的行為習慣等方面的認知卻不足，所以作為家庭來說，也需要將兒童在日常生活中的一些不足以及需要解決的問題等反饋給園方，兩方結合幼兒不同的特點提出針對性的措施，這樣才能保障幼兒在今后的發展過程中能夠做到形成好習慣，言行才能達到統一。

家園共育有很多方面的要求：雙方的溝通需要深入，針對幼兒的表現情況怎樣才能完整全面的反饋給雙方等，都屬于溝通技巧方面。但是在現實中家園共育的實施卻存在著各種阻礙：家長方面的不配合，教師缺乏溝通技巧等，都會讓二者之間的交流不充分，形成各種矛盾，幼兒的情況雙方不能得到完整的認知，因此針對性的措施提出也較為困難，達不到家園共育所強調的各方面要求。長期以往，雙方都失去了溝通的積極性，形成的問題難以得到解決，甚至轉變為固有問題，將會直接或間接地影響到幼兒的發展。

二、開展家園共育的途徑

（一）豐富家園溝通的形式

1.定期召開家長會

通過家長會的形式，將幼兒在學校中的問題及時的反饋給家長，每位幼兒教師可以針對不同孩子的表現情況，提出針對性的解決措施與意見反饋給家長。可以針對每位幼兒形成專屬于個人的建議表，在開會之前將建議表完善，其中包括幼兒在課堂上的表現情況、與其他幼兒相處模式、對待教師的態度等都做出清晰的記錄以便家長觀看。除了幼兒的表現之外，教師也可以將幼兒園的辦學目標以及計劃等給予家長詳細的闡述，讓家長深刻地體會到要實現這些目標家長自身配合的重要性。在開展家長會的過程中，家長必不可少的需要與教師進行溝通，這便是一個很好的交流機會。雙方各自談談自己的建議與想法，教師需要注意到，在溝通的過程中需要掌握溝通技巧，針對表現良好的兒童要給予夸獎，表現稍微遜色一點的幼兒則需要給予鼓勵，切忌過分批評。這樣才能形成和諧友好的交流氛圍，有利于下一次家長會的順利開展與進行。

2.利用網絡進行交流

除了面對面的溝通之外，家園溝通也可以通過網絡的形式進行開展，不僅局限于班級群，也可以將其擴展為公眾號、視頻交流等方式。通過網絡的形式，不僅僅可以達到方便快捷的溝通，信息可以快速的傳遞給雙方，突破了一些家長因為工作繁忙而難以參與到面對面的溝通中來的限制，保證家長與教師之間能夠隨時隨地的進行交流。此外，網絡也可以作為一個媒介出現，將幼兒的表現以視頻的形式展現給家長觀看。家長可以以自己的視角發現幼兒的優點與需要改進的地方，教師與家長便可以針對其中需要改進的問題提出進一步的討論與建議，二者共同將兒童發展中的不足進行改進。

（二）教師需要做好工作

在家園溝通環節中，教師起到一個重要的作用。因此在展開各種交流之前，教師進行充足的準備是必不可少的。除了要對于幼兒的發展作出實時的了解之外，還應該采用家訪這一類形式，拉近教師與家長之間的距離，能夠去站在幼兒所生長的家庭這一環境中去了解其發展的狀況。針對家訪中一部分家長對于自己的意見難以完整的表論出這一問題，教師也可以采用問卷調查來對其進行補充，這也是作為信息反饋的形式出現，讓家長可以自由的表露出自己的想法，對于其中需要采納的部分予以及時的補充，去形成屬于幼兒園獨特的辦學風格與特色，保證之間和諧的溝通氛圍的形成。

作為園方，也應該及時的對教師進行培訓，使教師掌握溝通的技巧，要明確自己的責任，不斷更新自己的思想，為家園溝通奠定良好的基礎。

三、總結

總而言之，家園溝通的目的就是通過雙方積極有效的溝通與交流促進幼兒的健康發展。為了達到這一目的，無論是家長還是幼兒園，都需要對于對方的工作做出積極的配合，都需要保證共同營造一個良好的溝通氛圍，都需要采用積極的態度去了解幼兒，以保證幼兒可以達到快速發展。

參考文獻：

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[2]曾麗芳，家園合作式幼教模式初探[J.]小學教學研究，2013（12）.

[3]劉彩榮，淺談家園共育模式在幼兒教育中的應用[J]，中華少年，2017.