論合作模式在中專體育教學中的作用

劉嬌雯

摘要：近些年來，學生的課堂主體地位被教師所重視的程度變得愈來愈高，這是新課程改革背景之下生本教育理念強大作用的結果。基于此，作為一名中專體育教師，應充分考慮合作模式在教育教學中的作用，從而在了解學生認知水平的前提下尋找創設合作模式的有效策略，以求實現精彩的中專體育課堂教學質量。

關鍵詞：合作模式;中專體育;游戲情境;競爭活動;探究問題

在教育理念落后的很長一段時間，教師都沒有在課堂上發揮學生的課堂主體性，使得學生的進步與成長一直受到阻礙。基于此，作為一名新時代下的中專體育教師，要更新自身的教學思想，以有效的教學策略發揮合作模式在中專體育教學中的作用，培養學生自主學習體育知識的意識，助力學生身體的健康發展。下面，本人將依據自身從事中專體育教師這份職業的教學實踐經驗，對合作模式在中專體育教學中的作用進行如下幾點論述：

一、在游戲情境中合作

事實表明，有不少戶外游戲能夠促進學生身體機能的良性發展，但是這些游戲多是通過合作方能進行的。基于此，作為一名中專體育教師，應用以學生為中心展開教學的思想，從而鼓勵學生在游戲情境中合作，在民主、歡愉的課堂氛圍下令學生獲得積極的情感體驗，取得理想的中專體育課堂教學效果。

比如，在引導學生學習“排球正面雙手墊球”的技術動作時，首先，我通過帶領學生慢跑，做放松活動，進而動學生示范講解了排球正面雙手墊球的動作要領，讓學生跟著我一起練習，對學生特別強調道：“移動，對準來球成半蹲姿勢，兩手互握成一平面，擊球之時，做到‘一插、二夾、三提’。”然后，我將學生劃分成了學習小組，對學生提出了練習要求，在對學生的激勵之下，培養了其積極進取和吃苦耐勞的思想作用。之后，我對學生提出了做“接力游戲”練習排球正面雙手墊球技術的要求，充分調動了學生的熱情，進而組織學生參與了游戲活動，于對學生的恰當點撥中增強了其相互配合意識，發展了學生團結協作的精神品質。最后，我對學生的課堂的表現做了評價，組織學生之間互相交流了合作玩游戲的感受。這樣，我通過在游戲情境中開展合作模式，使學生的課堂參與熱情在愉悅的氛圍下空前高漲，大大提高了學生的身體機能發展，順利取得了理想的中專體育課堂教學效果。

二、在競爭活動中合作

如今的社會環境中滿了競爭，而提升自身競爭能力的有效途徑之一便是合作，且大多數中專學生畢業后面臨的第一件事情就是找工作。因此，作為一名中專體育教師，要組織學生參與競賽活動，讓學生在競爭中合作，在合作中競爭，從而提高學生的雙向能力，令學生未來可以有良好的發展，實現提升中專體育教學效率的目標。

比如，在引導學生進行“足球比賽”的競爭活動當中，首先，我對學生強調了足球的運動特點是趣味性、集體性、競爭性，向學生介紹了這節課的主題是“足球比賽”，并重點闡述了遵守規則的必要性和重要性。然后，我將學生劃分成了不同的比賽小組，給予學生一定時間熟悉球性。之后，我以裁判的形式，組織學生進行了足球比賽，使學生的多方面品質在競爭活動中得到了有效培養。最后，我做了課堂活動總結，讓學生交流了在這次足球比賽中獲得的感受。這樣，我通過在體育課堂中展開競爭活動，讓學生于競爭當中合作，使學生投入到了鍛煉當中，培養了學生團結一致、密切配合的集體主義精神，順利實現了中專體育教學效率的提升。

三、在探究問題中合作

通常情況下，問題是各個學科當中都會出現的教學環節。而探究問題的過程便是運用合作模式的有效時段。基于此，作為一名中專體育教師，我們不妨根據教學內容對學生提出具有針對性的問題，從而將學生劃分成學習小組，組織學生展開探討交流，令學生的思維能力向好的趨勢進步，達到提升中專體育課堂教學有效性的目的。

比如，在引導學生學習“側向滑步推鉛球”技術時，首先，我和學生一同做了徒手操中的踝腕關節、肩關節、腰部運動、弓步跳躍四節，使學生做好了熱身。然后，我對學生提問道：“側向滑步推鉛球的基本動作是什么？”從而對學生進行示范，與學生共同交流動作要領，讓學生親身操作，希望學生的上肢力量能夠通過該項運動的練習有所增強。之后，我將學生劃分成了學習小組，讓學生互相指出對方在練習過程中出現的問題，一同探究分析，對不解之處再找老師點撥。最后，我和學生交流了練習感受，對學生提出了養成鍛煉習慣的期望。這樣，我以合理問題為中心展開教學活動，激發了學生在合作情境中探究知識的欲望，培養了學生精益求精的思想，大大促進了學生思維能力的發展，提高了學生與人交流的能力，從而充分達到了提升中專體育課堂教學有效性的目的。

綜上所述，合作模式在中專體育課堂教學中對學生的成長起著促進作用。因此，身為中專體育教師的一份字，需要有為學生著想的教學態度，落實更多如應用游戲情境、采取競爭活動、共同探究問題等優質策略創設合作模式，達到提升中專體育課堂教學質量的終極目的。

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