從“點(diǎn)”出發(fā)，關(guān)注“心”發(fā)展

陸靜燕

自主點(diǎn)心環(huán)節(jié)是幼兒園日常生活中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是幼兒養(yǎng)成良好生活習(xí)慣的重要途徑。根據(jù)課程游戲化的精神，打破傳統(tǒng)集中式、固定式、單一式的模式，通過(guò)把集體點(diǎn)心變?yōu)樽灾鼽c(diǎn)心、把教師主導(dǎo)變?yōu)橛變褐鲗?dǎo)、把單一點(diǎn)心變?yōu)槎鄻狱c(diǎn)心三個(gè)步驟來(lái)實(shí)現(xiàn)自主的轉(zhuǎn)變，從而實(shí)現(xiàn)點(diǎn)心環(huán)節(jié)的優(yōu)化。現(xiàn)在“自主”已成為兒童學(xué)習(xí)和生活的一個(gè)關(guān)鍵因素，在此基礎(chǔ)上，我們圍繞點(diǎn)心問(wèn)題進(jìn)行探究和實(shí)踐，給予更多可能性，使孩子們可以在生活中學(xué)習(xí)并愉快的成長(zhǎng)。

自主點(diǎn)心環(huán)境，主動(dòng)且舒適

自主點(diǎn)心的環(huán)境創(chuàng)設(shè)是我們打破集體點(diǎn)心環(huán)節(jié)的第一步，同時(shí)也是培養(yǎng)幼兒自主性的前提。創(chuàng)設(shè)時(shí)，我們首先想到的是與幼兒一起討論：如何為點(diǎn)心區(qū)取名字、放幾張點(diǎn)心桌、怎樣布置環(huán)境...…孩子們想到了：需要有漂亮的餐桌、餐盤(pán);來(lái)點(diǎn)音樂(lè);給點(diǎn)提示牌……根據(jù)設(shè)想，我們一起共同收集材料，因是孩子自己提出的，故在收集材料時(shí)顯得尤為主動(dòng)。隨著材料陸陸續(xù)續(xù)地收集完畢，我們一起選定區(qū)域、擺放桌子，嘗試了好幾個(gè)地方，但都不太合適，孩子們說(shuō)會(huì)影響他們晨間游戲，所以第一次嘗試失敗了。根據(jù)出現(xiàn)的問(wèn)題，再重新討論，再選擇合適的位置，嘗試多次后終于找到了最佳擺放位置，這樣不僅坐得舒服，還能擺下所有的小椅子，孩子們將自己收集的桌布鋪在桌子上，帶來(lái)的綠植擺在窗邊……

除此，那還需要什么呢？教師提出：自主點(diǎn)心是怎么樣的呢？孩子們根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，大膽想象，勇敢表達(dá)想法，有的說(shuō)“要洗手”，有的喊“可以選不一樣的點(diǎn)心”，有的還說(shuō)“要把垃圾扔掉”……教師拋出問(wèn)題，孩子解決問(wèn)題，緊接著想法就張貼在墻上，變成了我們的自主點(diǎn)心流程圖。自主點(diǎn)心試行了兩三天，孩子們出現(xiàn)新問(wèn)題：吃點(diǎn)心時(shí)人太多了怎么辦？我能選多少餅干？我們?cè)僖淮渭校眯膬A聽(tīng)孩子心聲，一起制定了點(diǎn)心規(guī)則，稚嫩的筆觸下是孩子智慧的合集，孩子們將制定規(guī)則又貼在了墻面上，我負(fù)責(zé)遞規(guī)則卡片，你負(fù)責(zé)撕雙面膠，最后通過(guò)小花點(diǎn)綴，顯得格外顯眼。

來(lái)園后的餐點(diǎn)時(shí)間，三兩好友隨意地坐在點(diǎn)心桌旁，耳邊旋繞著悠揚(yáng)的音樂(lè)旋律，細(xì)細(xì)品味著自己的一份點(diǎn)心，放松著自己的份心情，那樣舒適又愜意，怎么會(huì)不喜歡呢？讓孩子們一起主動(dòng)參與點(diǎn)心區(qū)的環(huán)境布置，不僅有利于孩子珍惜勞動(dòng)成果，無(wú)意中也提高了他們用點(diǎn)的興趣。

二、自主點(diǎn)心管理，有序且愉悅

陳鶴琴提出"凡兒童自己能夠做的，應(yīng)當(dāng)讓他自己做"。行知先生也指出"全部的課程包括全部的生活，一切課程都是生活，一切生活都是課程"。我們經(jīng)常看到這樣的情況。點(diǎn)心前，所有的孩子一起去洗手，然后靜靜地等待保育員分發(fā)點(diǎn)心，每個(gè)小朋友分到的點(diǎn)心都是一樣的。拿到點(diǎn)心后，有的孩子安靜用餐，有的孩子注意力不集中，東張西望;有的雖然在喝，但慢吞吞的，一直沒(méi)喝完。究其原因，其實(shí)是我們破壞了孩子們的獨(dú)立性，他們別無(wú)選擇，只能被動(dòng)地等待。但自從我們?cè)囆凶灾鼽c(diǎn)心以來(lái)，孩子們就變得自主起來(lái)。

時(shí)間管理，更有序

《綱要》中指出：要提供自由活動(dòng)的機(jī)會(huì)，支持幼兒自主地選擇和計(jì)劃活動(dòng)，并鼓勵(lì)他們認(rèn)真努力地完成任務(wù)。我們將點(diǎn)心時(shí)間也納入了幼兒自主活動(dòng)時(shí)間，幼兒來(lái)園后可以根據(jù)自己的需要，自主選擇先吃點(diǎn)心或先進(jìn)行游戲。我們組織幼兒進(jìn)行討論：如何安排時(shí)間？怎樣才能保持一個(gè)有序的環(huán)境？在討論中，幼兒紛紛發(fā)表看法：有的說(shuō)：“很多小朋友都去喝牛奶了，那我就去玩一會(huì)游戲，等空一點(diǎn)的時(shí)候再來(lái)。”——原來(lái)點(diǎn)心活動(dòng)中要學(xué)會(huì)觀察、學(xué)會(huì)等待;有的說(shuō)：如果早飯吃得多，那就晚點(diǎn)喝。”——自主點(diǎn)心也要根據(jù)自己的實(shí)際情況而定;有的說(shuō)：“看點(diǎn)心區(qū)有空位，就可以去。”—— 原來(lái)邊玩還要邊觀察，自主點(diǎn)心時(shí)要做個(gè)有心人，童言童語(yǔ)卻滲透教育的契機(jī)，原來(lái)孩子的學(xué)習(xí)是潛移默化的。

我們自主點(diǎn)心時(shí)間是從來(lái)園后開(kāi)始，體鍛前結(jié)束，是伴隨著晨間游戲進(jìn)行的。但有的孩子還是會(huì)因?yàn)槌两螒蚨涀灾饔命c(diǎn)，那么如何提醒他們呢？我們通過(guò)商議，決定用孩子們喜愛(ài)的音樂(lè)作為提示。點(diǎn)心開(kāi)始時(shí)，播放第一段音樂(lè)，告訴孩子們：我們的自主點(diǎn)心開(kāi)始啦，可以去點(diǎn)心區(qū)咯！點(diǎn)心時(shí)間結(jié)束，就播放第二段音樂(lè)，提醒孩子：時(shí)間馬上要結(jié)束，還沒(méi)吃的要抓緊時(shí)間，我們要準(zhǔn)備出去鍛煉啦！

活動(dòng)管理，更愉悅

自主點(diǎn)心活動(dòng)的試行意味著點(diǎn)心活動(dòng)與晨間游戲相結(jié)合，也意味著孩子的活動(dòng)更豐富、角色更多彩。首先值日生能有效地培養(yǎng)幼兒為集體服務(wù)的意識(shí)和良好的勞動(dòng)習(xí)慣，自主點(diǎn)心時(shí)間到了，兩個(gè)值日生自主討論，決定分工，剛開(kāi)始，還是需要保育員的幫助，到后來(lái)，我們發(fā)現(xiàn)孩子們可以漸漸勝任這份工作，值日生的工作讓孩子學(xué)會(huì)主動(dòng)幫助同伴的同時(shí)也能學(xué)會(huì)一些簡(jiǎn)單的勞動(dòng)技能。

我們知道任何活動(dòng)的持續(xù)開(kāi)展都需要有個(gè)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，這樣才能讓活動(dòng)更好地開(kāi)展下去。所以在點(diǎn)心環(huán)節(jié)的最后一步是記錄點(diǎn)評(píng)，孩子們都有自己親手制作的點(diǎn)心記錄單，用點(diǎn)后，他們?cè)谟涗泦紊贤ㄟ^(guò)自己的方式來(lái)記錄自己的點(diǎn)心、點(diǎn)心數(shù)量及用點(diǎn)時(shí)間，可能是記錄數(shù)字，可能是繪畫(huà)餅干，我們支持孩子的個(gè)性化記錄。另外孩子們還可以定期對(duì)值日生做出評(píng)價(jià)，對(duì)他們認(rèn)為表現(xiàn)好、服務(wù)滿(mǎn)意的值日生獎(jiǎng)勵(lì)小紅花，幫助自己及同伴對(duì)值日生工作有更好的認(rèn)識(shí)。他們由被動(dòng)的接受管理到主動(dòng)的自我管理，這體現(xiàn)著幼兒各項(xiàng)能力的提高，綜合素質(zhì)的提升。

我們的自主點(diǎn)心從“點(diǎn)”開(kāi)始，探索重點(diǎn)，捕捉關(guān)鍵點(diǎn)，關(guān)注細(xì)節(jié)，深入內(nèi)心，關(guān)注孩子的發(fā)展重心。在今后的日常生活中，我們也會(huì)不斷調(diào)整、改進(jìn)自主點(diǎn)心活動(dòng)，更好地提高幼兒的自理能力，培養(yǎng)幼兒良好的生活與衛(wèi)生習(xí)慣，真正做到讓幼兒在“生活”中去學(xué)會(huì)生活，促進(jìn)幼兒多領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與發(fā)展。