利用班級(jí)微信公眾平臺(tái)助力中學(xué)家校合作

楊月梅

摘要：隨著信息化的快速發(fā)展，傳統(tǒng)的家教合作模式已經(jīng)無(wú)法解決中學(xué)教育中的突出問(wèn)題。本文試圖借助班級(jí)微信公眾平臺(tái)，改善家校合作中的突出問(wèn)題，提升家校合作積極性，為孩子身心健康的全面發(fā)展作出有效的努力。

關(guān)鍵詞：微信;家校合作;溝通

1.家校溝通中存在的主要問(wèn)題

1.1 溝通時(shí)間不足，缺乏長(zhǎng)效性

傳統(tǒng)的學(xué)校和家庭溝通一般是因?yàn)閷W(xué)生在校出現(xiàn)了學(xué)習(xí)成績(jī)或思想異常波動(dòng)，教師或家長(zhǎng)才需要主動(dòng)聯(lián)系對(duì)方，家校交流的次數(shù)和時(shí)間都是有限的，缺乏家校合作的長(zhǎng)期性。而學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題是長(zhǎng)期累積性的，需要長(zhǎng)期觀察、引導(dǎo)教育。傳統(tǒng)家校合作模式，不能有效針對(duì)性解決學(xué)生出現(xiàn)的某類問(wèn)題，缺乏長(zhǎng)效性，實(shí)則無(wú)效。

1.2 單向交流，效率不足

交流合作是雙方針對(duì)某一個(gè)問(wèn)題相互陳述觀點(diǎn)進(jìn)行溝通和持續(xù)聯(lián)系。但是傳統(tǒng)家校交流方式，名義上是家校合作，在實(shí)踐中往往是發(fā)表單方面意見(jiàn)，教師指揮，家長(zhǎng)配合，教師掌握主動(dòng)權(quán)，口若懸河，家長(zhǎng)低頭無(wú)言以對(duì)，無(wú)法自由表達(dá)真實(shí)想法。這種家校合作的交流形式單一，互動(dòng)熱情極低，雙方只是淺層了解而已。

1.3交流內(nèi)容匱乏

傳統(tǒng)家校交流內(nèi)容往往是學(xué)生成績(jī)退步或者違反學(xué)校班級(jí)紀(jì)律等，內(nèi)容單一。家校交流的內(nèi)容應(yīng)該是從一個(gè)人出發(fā)，可以圍繞孩子的興趣愛(ài)好、身心健康，思想動(dòng)態(tài)、習(xí)慣養(yǎng)成、人際交流等教育成長(zhǎng)多方面進(jìn)行，傳遞學(xué)校教育理念、幫助家庭制定成長(zhǎng)計(jì)劃等深層次內(nèi)容。如果家校交流只是停留在問(wèn)題的表面，而不深入討論出現(xiàn)問(wèn)題的根本原因，家校合作缺乏針對(duì)性、系統(tǒng)性，內(nèi)容匱乏，是沒(méi)有實(shí)效的。

1.4 雙方缺乏換位思考

一些老師認(rèn)為自己才是教育的主體，家長(zhǎng)不應(yīng)該指導(dǎo)自己如何開(kāi)展對(duì)學(xué)生教育活動(dòng);一些家長(zhǎng)覺(jué)得把孩子交到學(xué)校，孩子出現(xiàn)的問(wèn)題是學(xué)校和老師問(wèn)題。加劇了雙方不理解、互不體諒，直接影響家校雙方的交流態(tài)度和解決問(wèn)題的效果。如果教師能站在家長(zhǎng)立場(chǎng)體會(huì)心情，家長(zhǎng)能明白教師是教育引導(dǎo)方向，不是監(jiān)護(hù)人，雙方就能互相理解，明白教育不是一個(gè)人、一個(gè)家庭的事，需要家校合作，雙方才能共贏。

現(xiàn)在是個(gè)信息化快速發(fā)展的時(shí)代，家長(zhǎng)們的素質(zhì)均在提升，大多有良好的教育背景，家長(zhǎng)們不愿意只接受學(xué)校方面的教育，他們期待能作為良好的合作者與學(xué)校一起開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)。另一方面，在教育深度改革的進(jìn)程中，學(xué)校也必須和家長(zhǎng)積極合作，而之前的這些傳統(tǒng)家校合作方式已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足新時(shí)代教育的要求了，因此引入適合信息時(shí)代的家校合作模式是及其必要的。現(xiàn)以微信公眾平臺(tái)為例，簡(jiǎn)要闡述其應(yīng)用策略。

2.微信公眾平臺(tái)助力家校合作的應(yīng)用策略

2.1 推送班級(jí)公告了解班級(jí)事務(wù)

利用班級(jí)微信公眾號(hào)平臺(tái)發(fā)布班級(jí)事務(wù)，比如活動(dòng)通知、安全提示、優(yōu)秀作業(yè)展、進(jìn)步之星、活動(dòng)視頻等信息。讓家長(zhǎng)對(duì)班級(jí)動(dòng)態(tài)及時(shí)了解，并給與學(xué)校管理積極配合。展示學(xué)生多方面才華，讓學(xué)生之間加深了解，增強(qiáng)學(xué)生的自信心;讓家長(zhǎng)多方面了解孩子，有利于家長(zhǎng)和孩子之間的交流，有助于家校合作的深度展開(kāi)。

2.2 推送學(xué)習(xí)園地，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)科知識(shí)

根據(jù)學(xué)生課程進(jìn)度，和所有任課老師配合推送相關(guān)課程視頻和學(xué)習(xí)資料，補(bǔ)充學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。視頻來(lái)源是各科老師根據(jù)學(xué)科學(xué)習(xí)要求精選而來(lái)，保證內(nèi)容的準(zhǔn)確性、科學(xué)性，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)科知識(shí)點(diǎn)的自學(xué)和鞏固。

2.3 推送好文推薦，促進(jìn)家校合作

為了提升家長(zhǎng)參與家校合作的積極性，需要讓家長(zhǎng)們對(duì)家校合作的重要性有所了解，在該板塊中班主任積極推薦家庭教育好文，與家長(zhǎng)們分享有關(guān)家校合作的優(yōu)秀案例、專家講座、孩子教育問(wèn)題應(yīng)對(duì)等內(nèi)容。家長(zhǎng)們通過(guò)相應(yīng)的針對(duì)性學(xué)習(xí)，改變自己的觀念，主動(dòng)參與家校合作中來(lái)，找到解決教育問(wèn)題的方法。同時(shí)，家長(zhǎng)也能將看到的優(yōu)秀文章和視頻發(fā)送到平臺(tái)，班主任注明推薦內(nèi)容的家長(zhǎng)姓名發(fā)布到微信平臺(tái)展示，極大激勵(lì)家長(zhǎng)學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)家長(zhǎng)們互相借鑒、學(xué)習(xí)。

2.3 推送交流小花園

微信公眾平臺(tái)為老師和家長(zhǎng)開(kāi)通一對(duì)一、一對(duì)多交流渠道，家長(zhǎng)利用平臺(tái)和老師交流學(xué)生表現(xiàn)、班級(jí)事務(wù)、教育問(wèn)題、課程內(nèi)容等，教師通過(guò)微信平臺(tái)一一回復(fù)家長(zhǎng)。針對(duì)問(wèn)題集中的內(nèi)容，再通過(guò)微信討論組進(jìn)行分組討論，教師提出問(wèn)題，對(duì)問(wèn)題深入引導(dǎo)討論，家長(zhǎng)們各抒己見(jiàn)，紛紛支招，提升問(wèn)題解決效率。后續(xù)將討論精華內(nèi)容與成功案例發(fā)布微信平臺(tái)，共所有家長(zhǎng)們閱讀，促進(jìn)家長(zhǎng)不斷學(xué)習(xí)，激勵(lì)家長(zhǎng)們下次繼續(xù)討論，

由此可見(jiàn)，利用微信平臺(tái)教師發(fā)布教育教學(xué)相關(guān)信息與回復(fù)信息，激勵(lì)家長(zhǎng)積極參與討論、及時(shí)反饋信息，利用微信討論組交流互動(dòng)，可以引導(dǎo)家長(zhǎng)關(guān)注孩子的身心健康成長(zhǎng)，獲取科學(xué)有效方法，與孩子同成長(zhǎng); 同時(shí)學(xué)生利用平臺(tái)展示自己的才華，利用學(xué)習(xí)資源開(kāi)展學(xué)習(xí)，將學(xué)習(xí)心得反饋給教師，又能極大促進(jìn)其學(xué)習(xí)欲望。充分利用該平臺(tái)，改善并彌補(bǔ)了傳統(tǒng)家校合作中的時(shí)間、空間、內(nèi)容方面的弊端，提升了家庭教育的重要性，使得學(xué)校和家庭雙方的反饋能更及時(shí)，教師與家長(zhǎng)之間能相互理解，使得教師、家長(zhǎng)、學(xué)生能相互成全，共同學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，持續(xù)維持良好的溝通，極大地有利于學(xué)生身心健康的全面發(fā)展。