智慧云平臺支持下的高中英語教學模式探究

孫秀艷

摘要：在信息技術與現(xiàn)代教育的深度融合進程中，教育智慧化的發(fā)展進入了新的階段，傳統(tǒng)以多媒體等設備輔助教學的方式已經(jīng)成為過去式，在新的環(huán)境下更關注教學與管理的平臺化、數(shù)字化以及智能化，通過平臺整合多元資源，以此為教師和學生提供更多的信息支持。智慧云平臺在教育中的應用，為新時代的教育教學帶來了更多的便利。

關鍵詞：智慧云平臺;高中英語;教學模式

隨著教育信息化2.0的到來，我國高中教育又迎來了新的變化，不再僅依賴于多媒體展開信息化教學，現(xiàn)如今的教學更加傾向于智能化和智慧化。在智慧云平臺的支持下，其各項功能的應用為英語課堂的智能化發(fā)展提供了硬件及技術支持，使得高中英語教學得到了新的發(fā)展。

一、充分開發(fā)平臺優(yōu)勢，做好硬件支持

智慧云平臺是當前信息化教育背景下常用重要教學平臺，其涵蓋教學資源整合、線上課堂、實時互動等多項功能，為教師的教學帶來了新的發(fā)展，且為學生學習做出了細化服務。在智慧云平臺的支持下，高中英語教師應該將平臺的教育優(yōu)勢充分開發(fā)出來，為英語課程的教學做好硬件支持。通過教學資源整合功能，教師可以將課件資源、錄制的微課資源以及各種對學生學習有幫助的網(wǎng)絡教學資源通過有效的模塊整合后上傳到平臺，以供學生隨時下載學習。

例如，在進行選必修三Unit 4 Meeting the muse “What inspires you”這一部分內(nèi)容的教學過程中，我采用希沃易課堂整合教學資源，將教學內(nèi)容分為課件資源和微課視頻，想要回顧課堂的學生可以自行觀看，查漏補缺。并且充分應用線上智慧模式讓學生展開參觀博物館的對話，應用本單元單詞、句式造句，通過自編自演的形式鍛煉英語思維邏輯和口語交際能力，這樣一來既鞏固了在課文中的所學內(nèi)容，又提升了學生英語應用能力，學生能夠通過豐富的線上交流活動感受到英語口語的魅力，大方積極地參與口語鍛煉活動。

二、利用智慧云平臺，創(chuàng)設互動課堂

在智慧云平臺的支持下，使得教師在教學時能夠運用多樣化的表現(xiàn)方式打造師生互動課堂，在互動課堂中學生的主體性也能得到充分發(fā)揮。現(xiàn)代教學強調以生為本，也就是說在課堂學習中學生才是主體，教師必須發(fā)揮學生的主體功能。智慧云平臺的應用使得教學課堂不再一成不變，學生能夠更加主動地參與教學中。互動課堂下趣味化和多樣化的教學內(nèi)容，能夠充分激發(fā)學生的主觀能動性，讓學生能夠主動投身于英語學習之中。

例如，在進行“Friends forever”這一課程的教學過程中，我利用智慧云平臺設置英語口語游戲，在課堂中運用智慧云平臺播放了提前設置好的動畫，以動畫設置了一個有趣的情景游戲。首先，將學生分成不同的小組，由學生自行決定每個人要扮演的角色，之后我通過智慧云平臺的多樣化展示功能的應用來展示背景故事。在動畫中播放旁白：“Who is your best friend？ Come and share it with everyone.”隨著課堂氛圍逐漸活躍起來，學生就可以站起來分享自己的人際交往故事。通過這樣動畫與現(xiàn)實交融的情景游戲方式，學生在游戲中就會積極發(fā)揮自己的主體功能，實現(xiàn)自身口語能力的提升。

三、創(chuàng)新多元評價，提升教學成效

傳統(tǒng)的評價以期末考試成績?yōu)橹鳎谶@種片面狹隘的評價模式下，學生也容易養(yǎng)成只重視結果、忽略學習過程的思想。想要對學生的學習過程起到全面督促作用，教師就需要重視學習過程，對學生進行全面評價。在智慧云平臺的支持下，其中的大數(shù)據(jù)功能也為教學評價的科學化、智能化和全面化提供了技術支持，我們應充分利用平臺開展教學評價方法的創(chuàng)新，實現(xiàn)評價的多元化。

例如，在進行“At one with nature”這一課課程的教學過程中，我布置學習任務，讓學生搜集英國花園的文章，并通過閱讀積累寫一篇150字關于自然環(huán)境的思考。之后，我就可以查看學生在智慧云平臺上的學習記錄、瀏覽記錄，并依據(jù)大數(shù)據(jù)分析，對他們進行學習態(tài)度評價。同時，我也可以準備在線習題，設置本單元單詞、語法的線上測試，由平臺系統(tǒng)進行檢查，判斷學生的學習成果。最后，也可以將檢查的每一項學習成果、作出學習評價等，都納入期末考試范疇。

四、結語

總而言之，在智慧云平臺的支持下，高中英語教師必須要將智慧化平臺的教育優(yōu)勢充分發(fā)揮出來，與時俱進，實現(xiàn)教學成效的有效提高。教師應充分開發(fā)平臺優(yōu)勢，創(chuàng)設互動課堂，創(chuàng)新多元評價，構建高效率的英語課堂，促進學生學習態(tài)度轉變和學習渠道的拓展，實現(xiàn)高中學生的整體英語水平提升。

參考文獻：

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