幼兒園教師專業自主權的現狀與影響因素的初步研究

莫鳳嬌

摘要：在新課改的大背景下教師擁有了更多的專業自主權，能夠結合自身有的教育教學經驗，通過對學科教學大綱的深入分析以及研究主動調整教學思路，為學生的知識學習和技能提升保駕護航。對于幼兒階段的教育教學工作來說，教師專業自主權的體現以及維護非常有必要，這一點對學前教育改革和創新有重要影響。

關鍵詞：幼兒園教師;專業自主權現狀;影響因素;初步研究

引言

幼兒園教育是我國基礎教育體系中的重要組成部分，該階段的教育教學工作比較復雜，教師的重要性顯而易見。但是有的幼兒園教師缺乏一定的專業自主權，受到了外部的束縛以及影響，難以充分利用各種創造性的教學策略和教學手段，不斷改革傳統的教學模式，教育教學質量和教學效率與預期目標的差距較為明顯。

一、幼兒園教師專業自主權

幼兒園教師的教學自主權受國家保護，由國家法律所賦予，在一定的權力范圍內，教師可以根據自身的教學能力以及專業知識，通過對幼兒身心發展規律以及特點的分析及研究積極安排不同的教育活動，教師擁有評價決定選擇和自主判斷的權利。從微觀角度上來看，幼兒園教師的專業自主權有助于教師自主開展各種教育教學活動，促進教學改革，參與各種教學實驗工作。在此基礎上教師還可以針對自身的教育經驗指導學生的個性化成長及學習，適當給予學生相應的評價。

二、幼兒園教師專業自主權的現狀與影響因素

1.自主開展教學活動

幼兒園教師專業自主權的內容及形式比較復雜，大部分教師的教學自主權得到了保障，但是只能夠局限于班級層面。對于園級層面來說，教師自身的自主權不夠理想，出現了許多的問題及矛盾，與預期目標之間的差距較為明顯，這些與學校自身的教育教學能力存在一定的聯系。有的幼兒園沒有著眼于教師專業自主權的維護現狀進行分析及研究，沒有放權讓教師自行安排、自主實踐，出現了許多的限制要求。這一點違背了幼兒園教育教學改革的初衷，不利于教師的專業化發展，同時也阻礙了幼兒的個性化成長。

2.教學計劃和教學目標

教師能夠擁有一定的自主權，根據學生的學習能動性以及教學大綱制定學習目標以及教學任務，這一點有助于進一步推進教育教學改革，促進教學資源的優化配置及利用。但是有的教師的專業自主權無法得到保障，之所以會出現這一問題及矛盾，主要在于幼兒園在專業教師培養上投入的時間不足，沒有意識到專業自主權保護的重要性和價值，過于注重對教學大綱的分析及研究，機械性的完成上級所交代的任務。最終導致一部分教師受到了極大的束縛及影響，難以結合自己的教育教學經驗以及專業理論知識進行分析以及研究。

3.教學內容

大部分教師能夠圍繞當前的教育教學要求，通過對班級常規的進一步分析以及研究積極促進主題教學活動的有效開展。但是在開展幼兒娛樂活動的過程之中，教師無法根據自己的實質判斷以及教育經驗對實質的作息內容以及時間進行判斷及分析，深層次的自主權無法得到保障，存在許多的限制以及束縛。有的幼兒園要求教師直接按照教材開展相應的教學活動，這一點導致教師的教育教學能力不夠理想，受到了許多的限制。

三、維護幼兒園教師專業自主權的策略

1.加強民主管理

幼兒園教師專業自主權的維護非常關鍵，這一點要求幼兒園始終堅持民主管理，了解教師的主體地位以及教育教學價值，主動給予教師更多展示自我的機會，促進外部氛圍的有效優化及升級。全面增強教師對本職工作的認同感，保障其能夠主動在開展教育教學工作的過程中，著眼于整體的教育規劃充分凸顯自身的價值，積極響應教育改革的號召，指導幼兒自主實踐，促進學前教育改革和全面創新。

2.消除不當教學限制

教師的自主參與以及自由發揮非常關鍵，這一點與教師的專業自主權存在密切的聯系。幼兒園需要始終站在宏觀的角度，積極消除教學方面不合理的顯性限制，盡量避免直接干預教師的教育教學活動。而是需要鼓勵教師主動參照教材，嚴格按照自己的教育經驗以及專業知識進行分析及研究，給予教師更多寬松的自由發揮機會空間，確保園本課程教學工作取得新的成效，在上下級交流以及溝通的過程之實現教育資源的合理配置及有效利用。不再以課本規定為基礎，而是積極開展形式多樣的主題教育活動，確保對癥下藥和舉一反三，真正實現教育資源的合理配置及優化利用。

3.避免隱性不合理限制

有的幼兒園在設置教學計劃以及教學要求的過程中忽略了教師自身的意愿以及幼兒的真實需要，最終導致各種不合理限制越來越多，嚴重影響了教師自身的主觀能動性。對此，幼兒園需要意識到這一問題的嚴峻性，著眼于實質情況針對性的調整教育教學思路及空間，給予教師更多自我展示的機會，確保教師能夠在個人專業自主權的指導下調整教學思路，改革教學模式。真正實現多種教育教學資源的優化配置及合理利用，促進教學活動的有效開展以及全面落實。

結語

教師專業自主權的保護最為關鍵，這一點與幼兒教師自身的發展存在密切的聯系。幼兒園需要站在教師的角度開展教育教學活動以及管理活動，維護教師自身的專業自主權，促進教育資源的合理配置以及有效利用。

參考文獻：

[1]劉焱， 潘月娟， 曾陽煊，等. 幼兒園教師專業自主權的現狀與影響因素的初步研究[J]. 教師教育研究， 2008， 20（004）：61-66.

[2]焦巖巖. "權利本位"理念下幼兒教師專業自主權研究[D]. 東北師范大學.