興趣教學法在數學教學中的應用探討

李永珍

摘要：數學是一個實踐性和操作性較強的學科，也是學生必修的一門基礎課程，傳統教學中，不少教師以文本講解為主，這種方式很難激發學生學習興趣，使學生對數學知識學習產生抵觸心理，影響教學水平和質量的提高。目前，新課改對教師提出了更高的要求，教師在日常教學中，應靈活地運用興趣教學法，提高初中生的數學學習主動性，為其未來學習和發展創造良好的條件。

關鍵詞：初中數學;興趣教學法;應用探討

引言：

興趣是學生學習的第一要素。通過激發興趣，可以激發學生在課堂上的注意力，從而使學生可以有意識地關注課堂。這樣，既可以激發學生的學習熱情，又可以激發學生參與數學教育的積極性，提高學生的學習成績，培養學生的數學知識。因此，要認真實施我國的素質教育，教師需要采取更加科學的方式，以基于興趣的教學方式，改變傳統教學環境的枯燥學習氛圍和緊張氛圍，從而提高初中數學教育教學質量。

一、興趣教學法在初中數學教學中應用的價值

如今，興趣教學法被大量地運用在課堂教學活動中，應用價值有以下幾點。第一，可以激發學生的學習興趣，初中生本身注意力就不易集中，學習中容易受到外界諸多因素的干擾，不能緊跟教師的授課思路，而借助此教學法能在最大限度上吸引學生的注意力，使他們緊跟教師的授課思路并完成相應的學習任務，也可以彌補傳統教學方式的不足。與此同時，教學中教師還應當有意識地去營造良好的課堂氛圍，讓學生在一個輕松愉快的環境中學習，才能提高其數學學習效果，這也是興趣教學法應用的價值體現之一。第二，由于數學學科知識點具備較強的抽象性和邏輯性，對學生綜合能力要求比較高，傳統教學中，教師總是讓學生按部就班地反復計算，這種枯燥乏味的教學模式容易使學生產生厭煩心理，借助興趣教學法可以有效地激發學生學習數學的興趣，也可以簡化抽象化的知識點，使學生在學習過程中不會覺得吃力，反而覺得簡單易懂。這樣一來，既能加深學生對重難點知識的記憶和理解，也可以有效提高整體數學教學質量，發揮興趣教學法在初中數學教學中的作用。

二、興趣教學法在初中數學中的應用策略

（一）秉承因材施教，開啟創新之門

從易到難，從淺到深，從具體到抽象的學習過程是獲取數學知識的法寶，特別是為一些學習困難的學生提供了發展的平臺。所謂的“師生”，是指他們必須針對不同層次的學生采取相應的教學措施，以激發學生的學習興趣。例如，當作者教授線性二元方程時，我指導所有學生從各個角度，各個角度思考。一種是幫助學生基于對問題含義的初步理解來掌握解決問題的想法，另一種是讓學生找到并設置相等的數量。根據關系式快速列出方程式，第三是引導學生逐步掌握如何求解方程式。同時，作者允許學生利用創新思維的翅膀進行不同思考，在對問題的分析和研究的基礎上，采用多種解決方案，讓他們首先從不同的等價關系中考慮問題，然后從加法和減法中進行選擇。方法和替換方法。操作相對簡單。該方法最終被轉換為變量的線性方程式以解決該問題。當然，我也嘗試給潛在的學生另一種類型的問題，提供多種解決方案，以激發這些學生進入更高的水平。

（二）利用多媒體技術與教學內容相結合，激發學生的興趣

興趣是學習的首要條件，因此，要激發學生學習數學的欲望，就必須充分調動學生學習數學的熱情，激發學生的學習興趣。尤其是初中生一般都很好奇，喜歡學習新事物[4]。在教學過程中，充分利用多媒體技術不僅可以增強學生的注意力，而且可以使獨特而無聊的教室變得更加有趣。以視頻，動畫，音頻等形式展示學習到的內容。教科書的使用完善大學的核心內容還可以擴大所學知識，增加興趣，改善學生的積極學習狀態，并在學生與數學之間架起學習橋梁。以學習幾何內容中三角形的內容為例，通過多媒體技術，可以充分證明勾股定理和大于第三邊的兩邊之和等知識內容。您可以使用多媒體繪制一個三角形，然后繪制一個卡通人物，從頭到尾沿著三角形的兩邊走，記錄該卡通人物從頭到尾所花費的時間，然后將卡通人物放在第三行三角形的起點從起點到終點，并記錄步行所花費的時間。通過記錄兩次以上，可以證明兩邊之和大于第三邊的定理。此外，由于采用了這些有趣的實驗方法，教室的學習氛圍得到了促進，增強了學生的數學學習熱情，并提高了他們的學習熱情和效率。

（三）結合實際生活

數學知識往往來源于生活，也應用于生活，可以說與我們的生活之間存在著密不可分的關系。所以，初中教師要想提高學生數學學習的積極性，應當結合實際生活展開教學活動，這不僅可以幫助學生更好地掌握知識點，也可以將課堂中學習到的知識或技能靈活運用在日常生活中，解決實際生活問題。興趣教學法的應用有助于激發學生學習興趣，提高他們的數學學習能力，進而更好地展開后續的學習活動。也有助于減輕教師自身的授課壓力，有更多的時間傳授學生更多的知識，進而達到興趣教學法的教學目的。例如，在學習《數據的收集》內容時，教師可以從學生的身邊事說起，如班級里有沒有同年同月同日出生的學生。問題的提出可以激發學習興趣且引發思考，隨即引導學生對班級人員出生年月日進行統計，快速掌握數據收集知識點，領悟數據對我們生活的重要性，進一步提高他們數學知識的應用能力，推動數學教學活動順利展開。

（四）鼓勵質疑問難，激發學習興趣

無論是傳統的教學方式還是新課程改革中出現的創新手段，都與發現，提問，分析和回答問題的細節密不可分。現代教育理論和實踐已充分證明，問題是數學探索的核心。除了激發學生的好奇心外，有趣的問題還可以激發學生經過創新思維后找到解決問題的方法。

結論：

初中數學中有趣的課堂教學能有助于提高學生的學習興趣。教師要與時俱進，開拓創新，努力營造輕松愉快的教學氛圍，充分提高學生的主導地位，反思學生的思想，授權學生所需的東西，緩解學生的困難，讓學生學習。在繁星點點的數學知識的天空中張開翅膀！

參考文獻：

[1]李紅霞.探討人教版初中數學如何開展興趣教學[J].數學學習與研究，2019（23）：52

[2]張小龍.中學數學興趣教學淺析[J].學周刊，2019（35）：99

[3]劉發榮.初中數學興趣教學的構建策略芻探[J].成才之路，2019（33）：89.