提升學前教育片區教研活動效能的新探索

梁歆野

摘? 要：傳統的片區教研活動存在的弊端和問題也是不容置疑的，只有立足于片區幼兒園的教學實際和教師的成長真實需求，量體裁衣，揚長避短，有效整合片區內的幼教資源，制定科學合理的片區教研活動制度，科學設定片區教研活動主題，推崇專家為引領的教研活動模式，多形式開展線下和線上的教研活動，全方位創新片區教研活動，才能促進教師主動思考，提升能力，改進思維，卓有成效地提高片區學前教育整體質量，推動片區學前教育上新的臺階。

關鍵詞：學前教育;教研活動;創新;專業發展

【中圖分類號】G610?????? 【文獻標識碼】A?? ??????【文章編號】1005-8877（2021）26-0055-02

New Exploration of Improving the Effectiveness of Teaching and Research Activities in Preschool Education Area

LIANG Xinye? （Central Kindergarten，Xicheng Street，Huangyan District，Taizhou City，Zhejiang Province，china）

【Abstract】But traditional shortcomings and problems of the area of research activity and no doubt，only based on area kindergarten teaching and teachers real demand growth，to foster strengths and circumvent weaknesses，the effective integration of preschool education resources in the area，formulate scientific and reasonable for teaching and researching activities system，and scientific research activity in the setting of the subject，respected experts as the mode of teaching and researching activities，many forms of offline and online teaching and researching activities，all-round innovation for teaching and researching activities，to promote teachersactive thinking，enhance ability，improve the thinking，effectively improve the overall district preschool education quality，promoting district preschool education on a new level.

【Key words】Preschool education;Teaching and research activities;Innovation;Professional development.

學前教育片區教研活動是在一定的行政區域內幼兒園聯動開展教研教學研究的重要方式，是提高片區幼兒園整體教學水平的有效方法，但因傳統片區教研活動中對學術的要求沒有升到較高的位置，很多教研活動有脫離片區內幼兒園教學實際的現象，如有些教研活動主題沒有廣泛的探討和論證，有些教研方式一成不變或者形式化，導致教研活動的實際效果并不理想。毫無疑問，這些弊端與開展片區教研活動的初衷是背道而馳，對于提升片區幼兒園整體的教學水平作用上可能事倍功半，因此，探索和創新學前教育片區教研活動，快速提升片區幼兒園整體的教學水平，既意義非凡，也刻不容緩。

1. 當前片區教研活動的現狀

一般來說，片區教研活動往往還是附帶著行政手段或者指令影子，有些教研活動是為了完成上級年度要求和任務。但無論開展教研活動的起因是什么，其目的都是旨在通過教研活動促進片區內幼兒園教育資源的均衡發展，提升片區幼兒園整體教學水平。當前，片區教研活動已成常態化開展，在教研活動的平臺搭建、開展措施、主題設置、教研項目等方面都有一定的進步，但是存在的問題也是顯而易見的，如重個體發揮輕資源整合，重集體教學偏輕教研內容，重教師的施教輕幼兒的學習等現象比較突出。這種往往由片區主管幼兒園依靠行政指引下的教研活動，在組織管理通常會缺乏科學性，教研活動結果就可能是花兒開得很艷，結出的果實卻不很豐碩。由于片區內各個幼兒園的教研力量不均衡，主管幼兒園可能有專干的或者是專職的輔導員，而其他的一些民辦幼兒園可能達不到這個要求，這就是導致現實中的教研水平參差不齊。也因為教研力量的不足，必然會對幼兒園教師的專業發展帶來不利的影響，特別是對于缺乏完善的教研制度或者是缺乏健全的運行機制的片區教研，就必然會存在片區教研活動上的隨機性和目標的不明確，導致教研活動形式重于實質。其次，通過行政手段推行的片區教育活動難以激發出各個幼兒園教師參加的熱情，錯失了教師專業發展的良機，或者是有些片區教研活動將教師參加的名額行政化限定，或者是不科學的進行劃定，整合片區內學前教育的各種資源就等于一句空話;有些片區教研活動站位不高，缺乏高素質高水平的教師引領，這樣的教研活動自然就難以起到傳幫帶作用，達不到促使年輕教師整體專業素養提升的目的。再者，片區內很多民辦幼兒園雖然會支持開展園內教研活動，但往往因為缺乏骨干的高水平教師，導致開展教研活動對于幼兒園整體教師水平的提升作用極為有限，難以滿足本園教師專業發展需要，制約來幼兒園開展深入的教育改革。隨著學前教育的新課改逐步深入，幼兒教師對高質量開展片區教研活動的要求越來越強烈，呼聲越來越高。