深耕教育 打造育人生態圈

何欣華

趙旭明，保定劍橋教育集團創始人、總裁;經濟學博士。1997年，創辦保定市首所民辦外語培訓學校——保定市劍橋英語學校。經過24年的發展壯大，如今劍橋已經成為集早教中心、幼兒園、小學、中學、成人培訓中心、外語考試中心等為一體的專業教育機構。

保定，物華天寶，人杰地靈，是一座歷史文化名城。在這個充滿文化氣息的城市里，有這樣一個人：溫文爾雅，充滿學者氣質;執著堅定，頗具強者風范。他，就是劍橋教育集團創始人趙旭明。

從一個“寒門學子”到“經濟學博士”，從一名中學英語教師到大學教授，從一位培訓學校校長到教育集團總裁，趙旭明已經在教育這條路上行走了40年。如今，劍橋教育集團旗下已有50余所幼兒園、2所小學、2所九年一貫制學校、7所培訓學校、5家課后高端托輔中心和3家子公司。深耕教育，踐行生態，開放辦學，走向國際，作為新時代教育的領航人，他帶領劍橋走出了一條“生態化”的發展之路。而他本人，也在孜孜以求的探索中描繪出了屬于自己的多彩教育畫卷。

夯基：教育改變命運，夢想生根發芽

少年時的趙旭明家境貧寒，他暗下決心，一定要刻苦學習，通過學習來改變自己的命運。1977年，國家恢復高考，1979年，17歲的他順利地考上了河北涿州師范學校。

中師讀書期間，趙旭明接觸并喜歡上了英語。那時的學習資源與途徑不像現在這樣豐富，他只能下苦功夫。宿舍、飯廳、路上，同學經常看到他捧著自制的“英語詞典”在不知疲倦地背誦單詞，有時候吃著飯背單詞，背著背著就把吃飯的事忘得一干二凈。為此，當時同學們都戲稱他為“趙博士”。正是這段癡迷英語的經歷，為他以后創辦英語培訓學校打下了堅實的基礎。

中師畢業之后，趙旭明正式踏上了三尺講壇，擔任高中英語教師。可習慣奔跑的趙旭明并未停下腳步。他覺得學無止境，先后參加了北京外國語大學大專班、河北師范大學本科的學習，并于1997年考取了河北大學外國語學院英美文學專業的研究生。

不斷拓展知識邊界，持續拓寬教育視野，讓他胸中勾勒出更廣闊的天地。當時，國內英語培訓尚是一片廣闊的藍海，他憑借敏銳的眼光和前瞻意識，利用自己的外語優勢，辦起了英語培訓班。

創業之初，千頭萬緒待解，他經常騎著一輛破舊的“二八”自行車四處奔忙。經過不懈努力，1997年5月16日保定市首所民辦英語培訓學校——劍橋英語學校成立，第一期僅有20多人的英語培訓班正式開課。教學風格靈活多樣，專業基本功扎實，為劍橋英語學校贏得了好口碑，僅僅用了三年的時間，劍橋英語學校的人數就突破了3000人。

在創業之路上，趙旭明始終沒有間斷學習。2003年，他考上中共中央黨校經濟學博士研究生，昔日同學口中的“趙博士”，終于圓了博士夢。連他自己也沒想到，隨著學識的增加、眼界的拓寬，兒時的愿望早已在不知不覺中，變成了更為遠大的夢想。

揚帆：以初心致匠心，耕好教育這畝田

2002年，隨著城市化的不斷加快，城區人口迅速膨脹，學前兒童數量激增，而公立幼兒園數量有限，“入園難”成為當時亟須解決的教育問題之一。深耕教育多年，已取得輝煌成績的趙旭明，對教育有著深沉的情感，發現問題的他經過慎重考慮，決定向學前教育領域進軍。憑借之前的辦學經驗，以雙語為特色的劍橋幼兒園在保定市全面開花。

在發展中，他不斷尋求突破，開拓創新，猶如一個登山的勇士，眺望著更高的山峰、更高遠的天空，并持續向上攀登。從教近40年來，他對教育有著自己獨到的見解。在他看來，每個孩子都是一個獨特的個體，教育的本質是人的發展，教育的核心不單單是文化知識的傳授，更重要的是培養孩子健全的人格和健康的體魄。2014年，劍橋提出了“以生態式教育 培養完整的人”的教育理念。它強調以一種生態的眼光、態度、原理和方法，來觀察、思考、理解、解釋復雜的教育問題，并以生態的方式來開展教育實踐。在他看來，劍橋不僅要關注學生知識的獲得、技能的形成，還要關注其身體、情感、社會性、藝術審美等全面素質的發展。

在這一教育理念指導下，劍橋教育集團逐步構建起0-15歲教育體系，并在此體系中實施“賦予每一個學生終身幸福的能力”的教育。“我們要做的就是充分尊重各學段學生成長特點，同時強調教育的連續性，做以培養學生完整人格為根本的‘貫通教育。”趙旭明如是說。

早些年房地產崛起，也有人邀請趙旭明一起做房地產生意，他毫不猶豫地拒絕了。對他來說，辦學已不僅僅是一份事業，而是一種追求、一種責任。堅守初心，秉承匠心，劍橋這塊教育田，被他耕得越來越好。

啟航：以匠心守初心，打造“教育生態圈”

時代在發展，教育也在發展。傳統的教育管理方式多以單一線性的形態呈現，而生態化管理強調合作共贏，包括將家庭、教師、學校三方打造成為價值共生的發展共同體。無論是兩萬余名劍橋學子、家長，還是兩千余位劍橋教職員工，對趙旭明有著一個共同的、不變的稱呼，那就是“趙老師”。

2014年，以“平等對話 共同成長”為導向的劍橋父母學院正式成立，通過教師、家長、孩子間平等對話的交流形式，以傾聽、尊重姿態營造寬松的環境氛圍，使三方都能夠在教育之路上探究、感悟、體驗和成長。相繼開展“名家大師進劍橋”“劍橋家長工作坊”“體驗式家長會”等多種線下活動后，劍橋父母學院于2021年又推出了高品質線上學習平臺“家長空間”，提供全生態知識產品，幫助廣大家長和孩子收獲新知、蓄力成長。

他不僅把學生的教育掛在心上，也不忘幫助教職員工實現專業成長。劍橋所倡導的教師發展，不單單是職業的發展，更是人的全面發展。他建立了完整的人才培養、培訓及考核機制，形成了“老、中、青”三級梯隊。特別是2014年，劍橋教師發展中心成立，為全體教職員工開辟了自我提升、加速專業發展的平臺，幫助每一位教師都成為幸福的教育人。

趙旭明說：“我希望在劍橋文化的引領下，通過多種途徑，幫助每一個孩子、每一位家長和每一名老師，都能融入劍橋大家庭，并從理念到行為對其產生積極影響，讓大家在這里實現共同成長。”

破浪：寬視野大格局，教育產業鏈不斷延長

集團要發展，就要不斷吸收世界教育的先進理念。作為劍橋的帶頭人，趙旭明始終以開放的國際化視野、全球化的眼光打造集團旗下的每一所學校。劍橋聘請的二十多位專職外教全部來自美國、加拿大、澳大利亞、新西蘭等英語為母語的國家，且具備TEFL國際英語教師資格證書。集團90%的外教擁有碩士及以上學歷，92%的外教有5年以上相關教學經驗，多年的浸透式英語教學經驗，讓他們懂得如何寓教于樂，在游戲中促進少兒的英語學習。

遵循“走出去、請進來”的方針，趙旭明帶領劍橋積極開展多方合作，先后與北京師范大學、南京師范大學、新西蘭幼教師范學院、美國高瞻教育研究基金會等建立了全方位合作關系。在國內外教育專家不定期來劍橋傳授交流前沿教育理論的基礎上，劍橋還派出教師赴國內外考察學習交流達1000余人次，并相繼開展了劍橋國際文化節、國際姊妹園互訪等活動。不僅為中國的孩子在家門口就能享受優質國際教育資源提供了途徑，也為劍橋走向未來、走向國際、開放辦學搭建了橋梁。

2016年以來，劍橋聘請了多名著名的國內外教育專家作為顧問，并不定期組織舉辦大師講堂等活動，讓更多孩子、家長、教師獲得國內外先進的教育理念及課程的滋養。

在辦好基礎教育的同時，為莘莘學子提供優質的高中教育、高等教育一直是趙旭明的教育理想。目前，劍橋旗下的高中正在緊鑼密鼓地籌備中，這也標志著劍橋的教育產業鏈將得以進一步延長。對趙旭明來說，因為熱愛，不覺辛苦，他要一步一個腳印，帶著劍橋人創造明天的美好輝煌。