英語多模態(tài)機(jī)輔平臺(tái)的共建與實(shí)現(xiàn)

付光輝

摘要： 英語多模態(tài)平臺(tái)以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為支撐給英語教學(xué)的教與自學(xué)提供了全新的空間。文章就如何建設(shè)英語網(wǎng)絡(luò)多模態(tài)機(jī)輔平臺(tái)模式提出見解，并解析英語多模態(tài)機(jī)輔平臺(tái)中的創(chuàng)新功能及其實(shí)現(xiàn)，將由此得來的優(yōu)質(zhì)英語資源科學(xué)地運(yùn)用到英語教學(xué)，使教師在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)體驗(yàn)中提高信息化教學(xué)科研的能力。

關(guān)鍵詞： 網(wǎng)絡(luò)技術(shù); 多模態(tài); 機(jī)輔平臺(tái); 自學(xué)

中圖分類號(hào)：TP311.13? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ?文章編號(hào)：1006-8228（2021）10-128-03

Co-construction and realization of English machine-aided multi-modal platform

Fu Guanghui

（Hubei University of Arts and Science， School of Foreign Languages， Xiangyang， Hubei 441053， China）

Abstract： Supported by network technology， English multi-modal platform provides a new space for English teaching and self-learning. This paper puts forward some opinions on how to build an English network machine-aided multi-modal platform model， analyzes the innovative functions of the English multi-modal machine-aided platform and their realization， and scientifically applies the high-quality English resources obtained thereby to English teaching， so as to enable teachers to improve the ability of informationized teaching scientific research in the experience of network teaching.

Key words： network technology; multi-modal; machine-aided platform; self-learning

1 英語多模態(tài)教學(xué)平臺(tái)的意義

英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對(duì)高校的英語教育教學(xué)正產(chǎn)生深刻的影響，如各高校搭建越來越豐富和先進(jìn)的硬、軟件服務(wù)平臺(tái)服務(wù)于英語教學(xué)，來滿足大學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行英語自主學(xué)習(xí)。各高校利用教學(xué)中數(shù)字媒體資源及多模態(tài)平臺(tái)共建共享，集中整合，以強(qiáng)大信息和技術(shù)功能上的優(yōu)勢促使英語教學(xué)的思維理念轉(zhuǎn)變。英語網(wǎng)絡(luò)多模態(tài)平臺(tái)共建共享能夠在英語教學(xué)中，對(duì)大學(xué)生自學(xué)及自控能力的學(xué)習(xí)思路和學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成有很大幫助。

搭建英語教學(xué)多模態(tài)平臺(tái)需要計(jì)算機(jī)運(yùn)算能力及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的精準(zhǔn)應(yīng)用。系統(tǒng)將實(shí)現(xiàn)高層次、高水平、多篩選的資源整合，達(dá)到實(shí)現(xiàn)單課網(wǎng)絡(luò)課程、單模塊實(shí)現(xiàn)，可將單課教師課件、精品課、優(yōu)質(zhì)課、微課及電子課件等整合，同時(shí)為學(xué)生提供不限地點(diǎn)、不限時(shí)間、方便快捷的交互運(yùn)用模式。

1.1 多模態(tài)教學(xué)平臺(tái)的技術(shù)共建要求

英語多模態(tài)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)是指通過感官與平臺(tái)支撐互相運(yùn)用的教學(xué)環(huán)節(jié)和場所。意義上是由語言、文字、聽覺、聲音、空間、影視語等感官吸引，而達(dá)到大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。感官多模態(tài)與多模態(tài)平臺(tái)的用語及交互運(yùn)用作用連接，共享資源信息傳遞方式是由技術(shù)提高增變而改版，使用過程中越來越多的知識(shí)類別是同感覺、同聽覺、同視覺、同觸覺、同領(lǐng)悟等多種感覺交互運(yùn)用。

⑴ 英語教師于技術(shù)團(tuán)隊(duì)共同研發(fā)出英語多模態(tài)平臺(tái)能豐富服務(wù)于我校教學(xué)，功能簡易、模塊按內(nèi)容體系分類清晰。

⑵ 英語教師自建的FTP共享空間更適應(yīng)師生借鑒（FTP：//172.33.10.101）。

⑶ “機(jī)輔大學(xué)英語寫作教學(xué)系統(tǒng)”平臺(tái)很適合英語網(wǎng)絡(luò)自學(xué)，訪問網(wǎng)址（http：//172.33.10.105）。

1.2 服務(wù)器配置功能要求

⑴ 服務(wù)器硬件配置P4雙核CPU 3.0GHz * 2、內(nèi)存2G（或以上）、硬盤空間160G。

⑵ 數(shù)據(jù)庫管理及服務(wù)器操作系統(tǒng)環(huán)境Windows 2003 Server 標(biāo)準(zhǔn)版 or 企業(yè)版+ IIS 6.0 + .NET。

⑶ 學(xué)生客戶端硬件要求P4 2.0GHz或更高、內(nèi)存512MB（或以上）、硬盤要求200MB以上。

⑷ 操作系統(tǒng)Windows7及以上操作系統(tǒng)。

⑸ 學(xué)生客戶端瀏覽器IE 6.0及以上極速模式。

1.3 教學(xué)平臺(tái)共建思想與實(shí)現(xiàn)

根據(jù)我?，F(xiàn)有的資源和技術(shù)特點(diǎn)，結(jié)合英語寫作這個(gè)教學(xué)重點(diǎn)，我們填補(bǔ)集中教學(xué)、自學(xué)方案，將英語寫作教學(xué)—寫作練習(xí)—在線答疑—寫作評(píng)測—寫作修改—寫作教研等環(huán)節(jié)，貫穿和融通在一起，概括來說，就是“寫作教學(xué)—自主寫作—寫作評(píng)測—寫作教研”這幾大步驟按模塊結(jié)合。

1.4 多模態(tài)機(jī)輔平臺(tái)的特點(diǎn)

“機(jī)輔大學(xué)英語寫作教學(xué)平臺(tái)”由四大模塊組成：學(xué)生機(jī)輔英語寫作平臺(tái)、教師機(jī)輔英語寫作教學(xué)平臺(tái)、教學(xué)研究平臺(tái)、系統(tǒng)管理平臺(tái)等。

系統(tǒng)平臺(tái)集成網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、機(jī)輔寫作、智能評(píng)改、教學(xué)研究為一體，是一套完整的英語寫作教學(xué)解決方案。

2 多模態(tài)機(jī)輔平臺(tái)的交互運(yùn)用

為能夠快速有效的提高大學(xué)生英語寫作水平，系統(tǒng)平臺(tái)特意針對(duì)英語寫作教學(xué)的優(yōu)勢及特點(diǎn)，有效的在機(jī)輔英語寫作平臺(tái)中重完整、重成套、重細(xì)節(jié)、重受益、重方法等思想設(shè)計(jì)與理念，將機(jī)輔英語寫作平臺(tái)中包括學(xué)習(xí)、提問、答疑、寫作、練習(xí)、考試等六大模塊。

2.1 “中心”機(jī)輔寫作平臺(tái)的操作過程

進(jìn)入“英語語言學(xué)習(xí)示范中心”，點(diǎn)擊“機(jī)輔寫作平臺(tái)”按鈕，進(jìn)入“機(jī)輔大學(xué)英語寫作教學(xué)系統(tǒng)”平臺(tái)，啟動(dòng)（圖1）登錄主界面，輸入用戶名（教師-學(xué)生-管理員）和密碼各不同，選擇以上介紹的服務(wù)網(wǎng)址。點(diǎn)擊進(jìn)入操作界面，界面中如果勾選上了記住登錄信息系統(tǒng)會(huì)記下登陸人用戶名和密碼，下次登錄不需要再次輸入。

2.2 機(jī)輔寫作平臺(tái)--我的課堂

登錄“機(jī)輔大學(xué)英語寫作教學(xué)平臺(tái)”后，首先進(jìn)入我的課堂界面，在該界面可以進(jìn)行作業(yè)寫作、考試寫作、課件查看和自我練習(xí)等操作，如圖2。

2.3 機(jī)輔寫作平臺(tái)--查看作業(yè)

在“我的課堂”中點(diǎn)擊“查看作業(yè)”按鈕，進(jìn)入到學(xué)生完成作業(yè)查看界面，在此界面中學(xué)生可以選擇作業(yè)進(jìn)行寫作練習(xí)等，如（圖3）。查看--可根據(jù)學(xué)習(xí)開始時(shí)間和結(jié)束時(shí)間，完成狀態(tài)和批改狀態(tài)等條件進(jìn)行查找，找到后選中該作業(yè)點(diǎn)擊“查看”按鈕，可查看本次或多次作業(yè)的寫作內(nèi)容，老師可以詳細(xì)進(jìn)行評(píng)語、評(píng)分等。

2.4 機(jī)輔寫作平臺(tái)--做作業(yè)

根據(jù)自學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容，選中需要寫作的作業(yè)任務(wù)，點(diǎn)擊“開始”按鈕，進(jìn)入到學(xué)生寫作的界面，可直接在指定范圍內(nèi)進(jìn)行寫作，在寫作的過程中本系統(tǒng)會(huì)給出相應(yīng)的拼寫單詞與短句運(yùn)用提示，還有更多相關(guān)的示范例句提示等內(nèi)容，如圖4。

閱讀作業(yè)過程中，在標(biāo)題后面有等四個(gè)按鈕，能閱讀所完成的內(nèi)容，分別是“閱讀、暫停、繼續(xù)、停止鍵”。拼寫檢查中點(diǎn)擊“拼寫檢查”按鈕，可對(duì)完成的寫作內(nèi)容進(jìn)行拼寫錯(cuò)誤的檢查，拼寫檢查-作業(yè)分析中點(diǎn)擊“作業(yè)分析”按鈕，對(duì)已完成的寫作進(jìn)行分析判斷，實(shí)詞分析、詞叢統(tǒng)計(jì)、可讀性分析、單詞統(tǒng)計(jì)。操作工具包括：作業(yè)文件—保存—提交—自動(dòng)評(píng)分—匹配方式設(shè)計(jì)，如圖5。

2.5 機(jī)輔寫作平臺(tái)--“我的課堂”

進(jìn)入“我的課堂”點(diǎn)擊“查看考試”按鈕，進(jìn)入學(xué)生查看考試套題的界面，在該界面學(xué)生可以去查看老師發(fā)布的所有考試信息，有套題一、套題二等多套題?？梢赃M(jìn)入考試，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)進(jìn)行作文寫作考試設(shè)置。

在“我的課堂”中點(diǎn)擊“網(wǎng)絡(luò)課件”按鈕，進(jìn)入到學(xué)生網(wǎng)絡(luò)課件的界面，在此界面，學(xué)生可以查看老師上傳的教學(xué)課件，并可以內(nèi)容下載使用。

在“我的課堂”中點(diǎn)擊“作業(yè)檔案”按鈕，進(jìn)入學(xué)生作業(yè)“檔案管理”的界面.在此界面學(xué)生可以查看自己所有作業(yè)的成績信息和整體成績的管理總結(jié)下載。

2.6 機(jī)輔寫作平臺(tái)--“在線交流”

在“在線交流”中，學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與老師之間進(jìn)行交流的信息共享平臺(tái)。

在“在線交流”中點(diǎn)擊“查看答疑”按鈕，進(jìn)入查看答疑界面，在此界面學(xué)生可以在線提問，老師可以在線解答問題。

“機(jī)輔大學(xué)英語寫作教學(xué)系統(tǒng)”平臺(tái)中還有更多實(shí)用的資源和功能值得借用，很適合高校大學(xué)生英語自學(xué)環(huán)境。如：長短范文、句型、復(fù)雜句型例句、單詞在線查、寫作技巧、寫作格式、批改作業(yè)、修改密碼等等。

3 結(jié)束語

“機(jī)輔大學(xué)英語寫作教學(xué)平臺(tái)”依托現(xiàn)代強(qiáng)大的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、計(jì)算技術(shù)和數(shù)據(jù)庫技術(shù)，由教師參與研發(fā)成基于英語語料庫驅(qū)動(dòng)的交互式英語寫作網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式。系統(tǒng)可以在互聯(lián)網(wǎng)和局域網(wǎng)多種環(huán)境下部署板塊，從而方便學(xué)生、教師的學(xué)習(xí)和應(yīng)用。

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