高一數學教學中初高中銜接問題探析

摘要：高一學生剛開始上課的時候，由于受到原有數學教學模式影響，很難調整自身數學學習狀態。因此，教師必須重視高一數學教學中初高中銜接問題，有效地把初中數學聯系起來，促進高一學生的數學學習。

關鍵詞：高一數學教學;初高中銜接;問題;對策

引言

一個普遍的問題是，剛入學的學生在初中階段學習時，他們認為老師做的就是成功的做法和習慣，不了解初中教育的特點，導致成績兩極分化。如何做好從初中到高中的過渡，提高學生的思維方式，適應新的學習，是當前所有高中數學教師應該思考的問題。

一、做好初高中數學銜接教學的意義

高中階段教學方式與初中相比發生了很大變化，因為學校的戰略和學習方式，許多高一學生不適應學習，困難大大增加，教師可以通過適當的教育方法實現初高中有效銜接。此外，數學中的知識是一個分散的知識點，不符合邏輯，數學老師必須鼓勵學生理解這一點。這里也發生了一些變化，學生們不僅學習數學，而且學習學習知識。教師應考慮到學生的不同情況，使教學任務和學生綜合數學能力建設成為可能，這對學生的整體發展至關重要。

二、當前初高一數學教學銜接情況分析

日常數學教學中也存在導致這種現象的問題 初中期間傳授給學生的知識比較簡單直觀。它包含了清晰的方程和計算方法，使學生有機會記住知識的內容。但是，對于高中數學來說，不僅復雜的抽象是至關重要的，而且往往需要學生觀念來理解知識的內容。對于接受簡單直觀觀點的學生來說，這可能會給他們帶來雙重壓力，因為他們不習慣。同時，學生學習數學的方式存在差異。對于初中數學，學生可以通過大量實踐練習來學習知識的基礎。但是，這種學習過程在高中數學中不起作用，數學突出了學生的問題和數學思維，需要積極探索和及時整合知識，才能有效地提高入學率。因此，教師必須認真對待數學的問題，以免學生在學習時心不在焉。

三、有效解決高一數學教學中初高中銜接問題策略

3.1改進教學方法，注重學生的思維能力

關于這方面問題，許多學校在開學前一周至兩周舉辦活動，或者在暑假期間為學生準備申請，這種方式對于對學習很感興趣的學生來說實際上是不好的。思考始于提問和驚喜，問題始于思考。初中高中數學銜接方面，教師應適當注重學生的心理和抽象能力，研究中小學數學中自發感興趣的點。早期開發好的數學和數學教程有助于學生更好地適應學校學習，教師可以在課堂上提問，讓學生有時間思考，這樣他們就可以發現課文本身的要點。

3.2提高學生對教育節奏的認識

如果一名學生在學年期間與學習無關，那么在學習過程的后期就沒有良好的基礎，這嚴重妨礙了學習。高中的數學知識不同于初中的數學知識，學習實力進一步提高，如果當時老師盲目地擴大學習范圍，提高速度，可能會導致學生跟上不了教學，無法吸收老師的知識，因此，數學教師應重視教學，向學生提供知識傳授和難度指示劑，使學生與初高中的知識相比較，不要過于焦慮，通過更好的學習進步使學生適應學校模式。一旦學生們能夠把他們在知識聯系起來，就可以通過從現有知識中學習新知識來建立他們在數學教學中的自信。同時，涉及高中數學的幾點是抽象和難以理解的，教師應在學習過程中詳細分析和解釋，將復雜的知識分為多個知識點，并盡可能與學生的知識相聯系。

3.3深化教育材料，審查指導原則

數學是一種復雜的數學知識，很難掌握。教師必須能夠透徹分析教材，了解教材中的數學思想和數學指南，以便向學生傳授數學的實用和有意義的工作方式，只有學生才能了解如何修改教材，并在必要時改變學習方法，以區別學校的困難任務。因此，教師必須能夠深化教材，確定教材的指導原則，幫助學生更快地普及小學教育。

3.4適當運用多層教學方法提高學生綜合能力

階段補償是指根據學生的知識水平或學習過程中的點，將學生或知識點分為不同階段。這樣學生就能得到最合適的分數。此外，教師可以進行有針對性的介紹，以提高學生的基礎知識和應用程序性能。例如，在現有學習過程的基礎上，教師可以從最簡單的起點開始學習簡單、漸進的方法。這樣，基礎要求較低的學生可以靈活地應用基礎知識，而學習機會較好的學生則可以走上教師的下一步。困難在于提高知識和學習，實現良好的數學匹配。

3.5完善教程提高學生學習動力

興趣是學生學習的動力。高中數學教程中，教師希望優化教學方法，調動學生的心理動力因素，使學生學習更加有趣，提高學生學習動力。教學過程中，教師必須優化教學方法，激發學生的動機。例如，可以執行以下操作：b .將情感教學引入高等數學課程，創造一種學習情景，讓教師在教學內容、精心組織、科學構成、抽象概念、深層哲學、生動歷史、發現或實踐經驗的基礎上，促進理論與實際內容之間的聯系，并使學生對情感體驗產生濃厚興趣，從而激發學生的積極性和積極性。通過從簡單到詳細、從簡單到復雜、從低級到高級的新知識建設，利用知識聯系促進對新知識的認識和控制。

四、結語

簡而言之，高中數學教師必須注重初高中數學銜接問題，通過回顧初中的知識，與高中的知識聯系起來，使學生盡快適應高中的數學學習。為了提高學生數學的自我意識，激勵學習，促進自學，為高中數學學習奠定基礎。

參考文獻

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甘肅省靈臺縣第一中學?溫小鵬