中學語文具身性課堂教學策略研究

摘要：具身性課堂教學是指以為學生提供感覺，知覺以及觸覺的方面的學習方式，通過完成身體體驗以及身心感知等一系列動作，體會到相關知識內容的深層次方面含義。在中學語文教學的過程當中，以培養學生的語文素養以及學習能力為主要的教學目的，但在傳統的教學過程當中，存在的教學模式單一性弊端也會導致學生相關能力發展受到阻礙。因此，為了能夠更好地實現中學語文課堂教學的高效性，本文以中學語文具身性課堂教學策略為主要研究角度，在文章當中簡要的描述了具身性課堂教學的有效性，并提出了在中學語文課堂教學當中結合具身性教學特點的策略和方法，希望能夠為更多的語文教師提供有價值性的參考。

關鍵詞：中學語文;具身性課堂;教學策略和方法

一、具身性課堂教學的有效性

（一）有利于學生從感知出發，增強對知識內容的理解程度

當教師認識到具身性課堂教學對于中學語文教學的有效性時，便能夠意識到這樣的課堂教學能夠有利于學生從感知出發，增強對知識內容的理解程度。教師合理的改善教學模式，能夠讓學生們親切的感受到具身性教學的特色，學生們可以從感覺和知覺方面體驗到學習知識的魅力，也能夠在一定程度上促進學生們快速的理解相關的語文知識內容，當學生回顧和復習以往所學習的知識內容時，能夠感覺到自身的語文知識內容儲備得到了增強，在理解知識內容時也能夠更加深刻。

（二）有利于提升語文教學的質量和水平

具身性的語文課堂教學不僅能夠幫助學生增強對知識內容的理解程度，也有利于提升語文教學的質量和水平。教師改變了傳統的灌輸式教學模式，鼓勵讓學生們從完成一系列感知覺動作，從動作當中體會到語文知識的魅力，不僅有利于發展學生語文學習能力，也能夠在此基礎之上提升學生們的身體協調能力。

（三）能夠轉變和改善教學中的不足，實現多元化教學

當教師在中學語文教學當中，結合具身性教學的特點時，能夠轉變和改善傳統教學的不足，從而實現多元化的語文教學。在傳統的中學語文教學當中，由于受到應試教育背景的影響，廣大的語文教師采用的傳統的灌輸式教學模式，會阻礙學生們相關能力的發展，而依靠具身性課堂教學，能夠讓學生們增強自身對于知識內容的理解，并且改變了傳統的教學模式，實現了新穎的教學局面，促進了中學語文教學質量的提升。

二、中學語文具身性課堂教學策略和方法

（一）立足于情景教學，讓學生們在情景中感知語文知識

為了更好的實現中學語文具身性課堂教學，建議廣大教師要立足于情景教學，讓學生們在情境中感知語文知識。例如可以通過為學生們設定情景主題的方式，以學生們所感興趣的話題作為情境教學的主要內容，結合學生們擅長并喜愛的活動方式，開展情境式的教學，可以是當今受廣大青少年所熱愛的情景探案或者劇本殺等游戲，也可以是具有傳統文化特征等競賽，讓學生們可以在游戲和活動的過程當中，通過親身體驗、感知活動中相關的語文知識內容，增強自身對于語文知識內容的理解程度，在情境教學當中，教師作為主要的引導者和觀察者，要認真地觀察學生們在活動當中的表現情況，并記錄學生們有待改善的問題，在課后總結環節中為學生進行分析和指導評價。

（二）開展背部寫字傳遞游戲，在手腦動作中體現具身性

為了更好的實現中學語文具身性課堂教學，建議教師可以通過開展特色的活動，豐富學生的學習經驗，例如在班級中可以開展背部寫字傳遞游戲，在手腦動作當中體現具身性教學。所謂背部寫字傳遞游戲，便是指在小組當中學生們排成豎列，當教師提供題目后，由最后一名學生在前一名學生背部寫出該字，并逐一向前面的學生傳遞，最終由第一名學生在紙上書寫該字。這樣的特色游戲活動，不僅能夠讓學生們通過完成一系列的動作特征后感受具身性學習的樂趣，也能夠在一定程度上提升學生們的手腦協調能力，但要注意的是，教師在選擇題目時要避免生僻字的出現，最好選擇學生所學習的課本內容中的文字，這樣不僅能夠順利開展游戲活動，也能夠讓學生們在活動的同時回顧和復習以往所學習的知識內容，最終有利于提升學生們語文學習能力，也能夠鞏固學生們的基礎知識，為學生們提供有樂趣的學習生活，緩解平日的學習壓力。

（三）通過表演課文內容的方式，在表演過程中提高學生語文思維

為了更好地實現中學語文具身性課堂教學，建議廣大教師可以通過鼓勵學生表演課文內容的方式，在表演過程當中提高學生的語文思維。對于所學習過的課文內容最好的復習和回顧方式，就是讓學生們能夠真正的走進到文章的情境當中，因此表演課文內容能夠讓學生們提高自身對于相關段落和文章含義的理解，學生們應當在了解相關課文內容的基礎上，進一步分析和思考文章所要表達的第二層含義，在思考的過程當中，便潛移默化的提升了學生們的語文思維能力，讓學生們能夠科學且有效的形成有結構的語文知識體系，進一步完善學生們的語文學習能力和素養，也能夠更好的面對今后的語文學習生活。

結論：總而言之，具身性課堂教學對中學語文教學有著非常有意義的影響，作為教師，應當從根本上幫助學生們體會到具身性學習的魅力，從而通過感知覺和完成一系列動作等方式，提高自身的語文素養和學習能力。

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