融媒體視域下大學生隱性思想政治教育的路徑探究

課題：吉林省教育科學“十三五”規劃2020年度課題《融媒體環境下大學生隱性思想政治教育研究》（GH20177）

在信息時代，信息源是多維度的，能夠使高校的學生可以接觸到不同的價值觀及多元的思想文化。然而，目前高校思想政治教育工作上大多仍舊停留在說教上，難以保證教育能達到預期的效果。在融媒體的視角下，多渠道互動式的教育方式被采用，對傳播內容也會進行更深程度的篩選，能夠更加有效地應對更多的獨立性、選擇性、多變性和差異性的學生思想活動，從而幫助大學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

一、融媒體促進高校思想政治

教育的機遇及挑戰隨著國家對融媒體的高度重視，融媒體的發展及其自身優勢也得到了充分的體現。融媒體為高校思想政治學科研究發展提供了新的視野和新的方向，豐富了相關的理論。此外，融媒體環境下線上和線下相結合的教學過程有助于教育者豐富課堂的教學內容和教學方式。但同時我們也應當看到，融媒體的發展給高校思想政治教育帶來了一些新的挑戰。一是隨著互聯網技術的發展，受教育客體的信息源越來越廣泛，各類信息壁壘被輕易的打破。他們不滿足于傳統的說教上，教育主體的影響力被消弱。二是在融媒體環境下，信息內容準入的“低門檻性”使得大量未經“把關”和監測的信息暴露在教育客體面前，教育內容受到了巨大沖擊。三是從目前的實際情況來看，由于教育客體的學習辨別能力有待加強，其質效面臨新的問題。

二、融媒體視域下高校思想政治教育存在問題的原因

1.教育主題觀念的桎梏

在數字化時代融媒體視域下高校思想政治教育勢必會發生巨大變革，信息開放、革故鼎新的社會形態正在不斷的催生人們的思維方式發生著深刻的變化。但一些高校思想政治教育工作者仍然固守傳統的思想政治教育思維方式，疏離新媒體，更有甚者拒之千里以外。此外，部分專業課教師對高校思政教育的認知也存在一定的偏差，認為其思想政治教育是“副課”不如專業課程重要，但是教育樹人應立德為先，高校思政教育是高等教育中極其重要的組成部分，是高校中黨的思想建設的主要陣地。在高校，通過思想政治教育，能促使大學生形成強烈的社會責任感和以大局為重的事業心，大學生在經受思想政治教育后，確立可以體現自我價值的人生目標，投身于社會主義建設當中，因此高等人才的培養過程一定是離不開思想政治教育這個主線的。

2.教育內容篩選的困難

在融媒體面前，傳統電視可謂之小巫見大巫，融媒體下的各類信息傳播速度非常快、傳播范圍也非常廣泛，高校大學生通過簡單的媒介就可以接收到大量未經“把關”和監測的各類信息。高校思想政治教育者與受教育者幾乎能同時接收到這些信息，在如此紛繁復雜的信息洪流中想要快速的識別、篩選出符合社會主體價值觀的教育內容就會成為一項巨大的工程，同時也變得十分困難。

3.融媒體建設的不充分。

統籌處理好傳統媒體和新興媒體之間的關系是構建融媒體發展的重要方式。但從目前的實際情況來看，多數高校的融媒體思想政治教育平臺還沒有建立起來，除了微信公眾號，微博公眾號等幾大主要的新興載體以外，高校思想政治教育工作主要媒介依然停留在傳統的媒體上。

三、融媒體視域下高校思想政治教育開展的路徑探索

1.構建融合型教育團隊

思想政治教育者應到堅持正確的媒介導向，形成敏銳的媒介意識，善于借助融媒體的平臺對紛繁復雜的網絡信息做出有效甄別、整合、辨析，并將“把關”后的正能量信息傳遞給大學生。在此基礎上，還應學習融合多領域知識，積累豐富的社會資源，引入其它學科開展合作交流，借鑒其他相關領域的理論成果，不斷擴大知識面，豐富思想政治教育理論體系，形成出一支理論水平扎實、政治立場堅定、媒體業務技能熟練的融合型教育團隊。

2.創新傳播內容及形式。

通過不斷優化配置各類資源，搭建共享教學數據資源庫，實現不同高校思想政治教育資源的相互匯集、滲透與交融。搭建起教育者和受教育者皆可方便快捷獲取信息的綜合資源平臺。另一方面，傳播的內容應“以傳授理論知識為主，包括愛國主義、集體主義、社會主義教育，以及理想、道德、紀律、法制、國防和民族團結的教育”。在充分運用大數據、云計算、人工智能等數據處理技術的基礎上創新教育的形式，針對不同類型學生制定個性化的教育方案。實現融媒體背景下的思想政治教育形式的多元化，課堂教育、新媒體、傳統媒體等各類平臺對學生的精準教育投放。

3.媒體資源的再整合。

傳統媒體資源在高校思想政治教育的開展中有著舉足輕重的作用，教育者對其的使用已是得心應手。但在融媒體時代，新媒體資源已對傳統的教育方式帶來了極大挑戰。想要提高高校思想政治教育實效性，需要讓傳統媒體與新興媒體發揮各自的作用形成一種合力。一方面新媒體應當借鑒傳統媒體已形成的行之有效的體系和機制，將正能量信息展現在廣大高校學生面前;另一方面傳統媒體應當借助新媒體的廣闊覆蓋面，通過直接或者間接的形式，全方位、多層次的與學生進行溝通，讓教育的過程更加貼近學生，更易于被學生接受。

4.激發客體主觀能動性。

學生作為高校思想政治教育的重要參與者，應當成為思想政治教育互動過程組成部分而存在。在思想政治教育工作中，應不斷強化大學生參與到思想政治教育的各項活動中，充分調動大學生的主觀能動性，提升大學生的自主性與創造性。通過正向的激勵機制，特別是通過學生黨員、學生干部的模范帶頭作用，帶動廣大大學生自覺更好的利用融媒體開展思想政治學習。

長春中醫藥大學?趙越