英語課堂教學方法的有效性探析

摘要：教師要積極進行教學反思，思考、探索和解決教學過程中存在的問題，并根據(jù)實際情況及時調(diào)整教學計劃，豐富教學內(nèi)容，改正教學手段，完善教學措施，優(yōu)化教學過程，從而努力提升教學的有效性，提高課堂教學效率。

關(guān)鍵詞： 英語?課堂教學?有效性

隨著有效教學觀念的不斷深入，作為從事英語教學的我逐漸發(fā)現(xiàn)教學中的一些問題。比如，有的學生跟不上英語教學的進度，學習英語非常吃力，單詞記不住;一部分學生甚至喪失了進一步學習英語的興趣，根本不聽課;而教師也感到很困惑：教師教得這么累，學生學得這么苦，為什么效果卻不盡如人意呢？究竟我離有效教學有多遠呢？

要想學生有高效學習，靠“灌”或“磨”是不行的，而應該使學生自覺地產(chǎn)生學習的內(nèi)動力，興趣是激發(fā)學生積極主動探索知識的內(nèi)部動力。興趣越濃學生學習的積極性越高，掌握知識就越快。作為教師，就必須充分挖掘教材的趣味因素，讓學生對課堂感興趣。學生一旦對英語感興趣，就會樂于接受它，變“苦學”為“樂學”。學生樂意學了，對英語的學習態(tài)度也自然提高，學習效率也就高了。因此，我們首先從學生學習興趣著手，努力提高學生對英語的學習興趣。我們嘗試在課堂上運用直觀教具、游戲、歌謠、謎語等多種形式激發(fā)學生學習興趣。

在新課程理念下，教師不再是高高在上，師生之間應當是互相尊重、平等互助的關(guān)系。教師要讓學生喜歡老師，所謂“親其師，信其道”就是這個道理;教師要尊重每個學生的思想，不要挫傷他們的積極性，尤其是對差生，教師的態(tài)度尤其要慎重，不能放棄對他們的努力。教師要努力尋找他們的閃光點加以鼓勵，幫助他們樹立信心;教師要注意合理的使用好課堂評價，經(jīng)常讓他們有表現(xiàn)的機會，哪怕是點滴的進步都要加以表揚，從而激發(fā)他們繼續(xù)向上的動力。師生間的融洽關(guān)系使學生感覺到課堂氣氛輕松，表現(xiàn)出愿意配合老師的教學，使教與學的活動得到良好開展，從而創(chuàng)建出有效性的學習氛圍。

有效的課堂提問是課堂教學有效性的有機組成部分，?是整個教學過程推進和發(fā)展的重要動力。問題的質(zhì)量直接影響課堂的效率，所以，教師提問時要注意問題的質(zhì)量，要問在質(zhì)疑之處，一個高質(zhì)量的問題應該要有典型性、趣味性、層次性和啟發(fā)性等幾個特點;教師要抓住提問的時機，選擇在導入和過渡時、學生聽和讀后學生注意力不集中的時候和課堂檢測時提問;教師提問還要注意：1）.要多一些個別提問，少一些集體回答。2）.提問時要注意順序且要留學生思考的空間。3）.教師要對學生的回答給予恰當?shù)脑u價。4）.要把握問題的難易程度;教師還應注意課堂上問題的預設(shè)預生成，適時地調(diào)整教學，提高課堂效率。

嘗試小組合作學習，探究合作學習的實效性。小組合作學習是一種以學習小組為基本形式，以團隊成績?yōu)樵u價標準，利用教學間動態(tài)的相互作用，充分發(fā)揮學生的自主能動性，以期達到較好學習效果的教學策略。但許多小組合作學習表面熱鬧，實際效率低下。要想提高小組合作學習的效率，教師要合理地建立小組，明確小組成員的分工、靈活的擔當好角色、恰當?shù)厥褂煤迷u價、合理地設(shè)計好小組活動、先讓學生自主學習;還要注意給予小組活動充足的時間、指令要清楚，要為小組合作學習交流活動制定規(guī)則，讓學生明確操作流程，形成習慣;要把競爭機制引入活動中來，讓小組活動時時有競爭，處處有競爭，有效的激勵小組合作學習的開展。

為了保障課堂活動高效進行，教師課前要精心備好課，明確該堂課的教學目標。在確定教學目標時，要對學生學情進行分析，并注意目標的三維度。教師備課時所設(shè)計課堂活動時要圍繞著某個教學目標、注重學生生活實際，并考慮所設(shè)計的課堂活動是否生動、富有情趣和吸引力。另外，還要避免重形式、輕內(nèi)容的傾向，在突出教學目標的前提下將趣味活動和有效的語言時間有機結(jié)合起來，使教學效果在有限的時間內(nèi)達到最優(yōu)化。教師既要強調(diào)基礎(chǔ)知識的學習。也要突破現(xiàn)行教材的局限性，在重點語法項目上有系統(tǒng)的強化訓練。在句法上不能拘泥于傳統(tǒng)的語法層面，要搜集材料，適當拓寬。教師還要精選練習，保證作業(yè)的有效性。

教師在課前設(shè)計教學活動時，要考慮學生的個體差異，讓各個層次的學生都有機會參與活動，都能學有所獲。教學活動的形式要多樣化，如猜謎、游戲競賽、扮演角色、調(diào)查報告、辯論賽、記者采訪，小品表演等。組織形式也可以多樣化，如個體活動（individual activity）、兩人小組活動（pair work）、 分組活動（group or team work）、全班活動（class activity）等。采用這些活動，既可以擴大學生的參與面，活躍課堂氣氛，又可以培養(yǎng)了學生的語言交際能力，激發(fā)學生學習英語的興趣，提高學習效率。

美國學者認為：“沒有內(nèi)反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗，至多只能成為膚淺的知識。” 如果教師僅滿足于獲得的經(jīng)驗而不對經(jīng)驗進行深入的思考，那么他的教學水平的發(fā)展將大受限制，甚至有所滑坡。因此，教師要積極進行教學反思，由教師自己及時反省、思考、探索和解決教學過程中存在的問題，并根據(jù)實際情況及時調(diào)整教學計劃，豐富教學內(nèi)容，改正教學手段，完善教學措施，優(yōu)化教學過程。從而努力提升教學的合理性，大大提高課堂教學效率。

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山東省寧陽縣實驗中學?劉偉