醫(yī)務(wù)人員參與繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育積極性的影響因素分析及對(duì)策探討

劉一翠

（天津市濱海新區(qū)塘沽衛(wèi)生學(xué)校，天津 300450）

0 引言

繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育是目前提高臨床醫(yī)務(wù)工作人員工作能力及工作素質(zhì)最主要的方式之一，能夠?yàn)榕R床提供優(yōu)秀的醫(yī)務(wù)人員，保證醫(yī)療事業(yè)發(fā)展。但目前由于臨床工作壓力大、醫(yī)務(wù)人員對(duì)自身認(rèn)知不足等原因?qū)е虏糠轴t(yī)務(wù)人員參與繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育的積極性較低，對(duì)臨床醫(yī)學(xué)發(fā)展造成一定影響[1]。因此，如何有效提高醫(yī)務(wù)人員繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育參與的積極性，使其做到學(xué)以致用，及時(shí)更新自身醫(yī)學(xué)認(rèn)知是醫(yī)學(xué)教育者需要關(guān)注的重點(diǎn)[2]。對(duì)此，本次研究針對(duì)衛(wèi)生系統(tǒng)醫(yī)務(wù)人員的繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育積極性影響因素進(jìn)行分析，并根據(jù)分析結(jié)果提出應(yīng)對(duì)措施。

1 資料和方法

1.1 一般資料

將衛(wèi)生系統(tǒng)醫(yī)務(wù)人員100例作為本次觀察對(duì)象，通過問卷調(diào)查分析醫(yī)務(wù)人員參與繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育積極性低下的主要原因，其中男性45例，女性55例，最大年齡為45歲，最小年齡為21歲，平均（32.62±2.15）歲；所有人員均為本系統(tǒng)醫(yī)務(wù)工作者；所有調(diào)查人員均知情本次研究內(nèi)容并自愿加入。

1.2 方法

制定相關(guān)的調(diào)查問卷，針對(duì)醫(yī)務(wù)人員參與繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育積極性低下的主要原因進(jìn)行調(diào)查，其中包括自身認(rèn)識(shí)不足、積極性受挫、投機(jī)心理、醫(yī)療工作量大、繼續(xù)教育與繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育競爭市場、相關(guān)項(xiàng)目管理不規(guī)范、繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育針對(duì)性低、講課待遇與付出不相符、學(xué)分管制不明確等，根據(jù)調(diào)查結(jié)果制定合理的干預(yù)措施。

1.3 統(tǒng)計(jì)學(xué)方法

2 結(jié)果

2.1 分析影響醫(yī)務(wù)人員參與繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育積極性的主要原因

詳見表1所示。

表1 影響醫(yī)務(wù)人員參與繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育積極性的主要原因分析（n, %）

2.2 影響醫(yī)務(wù)人員參與繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育積極性原因Logistic回歸分析結(jié)果

通過Logistic回歸分析可見，醫(yī)療工作量大、學(xué)分管制不明確、積極性受挫、投機(jī)心理、相關(guān)項(xiàng)目管理不規(guī)范均屬于影響醫(yī)務(wù)人員參與繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育積極性的影響因素，詳見表2所示。

表2 影響醫(yī)務(wù)人員參與繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育積極性原因Logistic回歸分析

3 討論

3.1 加強(qiáng)組織建設(shè)

繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育是學(xué)習(xí)型社會(huì)建成的關(guān)鍵點(diǎn)，因此，相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)加強(qiáng)對(duì)繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育的重視程度，組建完整的組織體系并保證其運(yùn)行正常，且醫(yī)院應(yīng)成立相關(guān)的組織管理部門，根據(jù)上級(jí)主管部門的相關(guān)規(guī)定制定更加合理的繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育管理制度，加強(qiáng)各科室之間的聯(lián)系，選出合格的繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育專項(xiàng)負(fù)責(zé)人，并明確責(zé)任分工；定期舉辦繼續(xù)教育醫(yī)學(xué)活動(dòng)，并落實(shí)活動(dòng)開展時(shí)的參與人員、醫(yī)學(xué)教育學(xué)分發(fā)放等，并加強(qiáng)對(duì)課堂秩序的管理，保證繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量[3-4]。

3.2 優(yōu)化繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育管理結(jié)構(gòu)

通過調(diào)研等一系列措施了解目前醫(yī)務(wù)人員對(duì)繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育的實(shí)際需求，以及合適醫(yī)務(wù)人員進(jìn)行繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育的學(xué)習(xí)方式，征求相關(guān)管理專家的建議，定期展開培訓(xùn)，并將其逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)槌B(tài)化，使繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育成為醫(yī)務(wù)人員工作中的日常，從而提高醫(yī)務(wù)人員對(duì)培訓(xùn)的適應(yīng)性，更愿意積極學(xué)習(xí)[5]。不斷優(yōu)化培訓(xùn)流程和內(nèi)容，以重點(diǎn)專科為依托，培訓(xùn)教育者應(yīng)為重點(diǎn)專科內(nèi)專業(yè)人員，使義務(wù)人員能夠站在學(xué)科知識(shí)的前沿部位，充分了解當(dāng)前我國醫(yī)療新形勢和技術(shù)，因此保證醫(yī)務(wù)人員的操作水平和專業(yè)知識(shí)水平，為患者提供更優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，促進(jìn)醫(yī)院整體醫(yī)療水平發(fā)展[6]。

3.3 優(yōu)化待遇

利用本地資源，聘請(qǐng)專業(yè)人員共同參與繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育的培訓(xùn)，每個(gè)專科應(yīng)至少聘請(qǐng)2名專家進(jìn)行培訓(xùn)；注重對(duì)青年講師的培養(yǎng)，為青年講師提供更多形式的培訓(xùn)機(jī)會(huì)，提高經(jīng)濟(jì)待遇，使教學(xué)付出與收入呈正比，保證師資隊(duì)伍的穩(wěn)定性[7]。

3.4 完善教學(xué)效果評(píng)價(jià)體系，開展網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)管理

在醫(yī)務(wù)人員接受培訓(xùn)后應(yīng)對(duì)醫(yī)務(wù)人員展開調(diào)查，主要針對(duì)繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育的培訓(xùn)過程、培訓(xùn)效果及執(zhí)行情況等進(jìn)行評(píng)估，方便教育工作人員及時(shí)調(diào)整培訓(xùn)狀態(tài)和內(nèi)容，又能夠使醫(yī)務(wù)人員切實(shí)感受到繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育的價(jià)值，激發(fā)其學(xué)習(xí)的積極性。而在目前網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)發(fā)展飛速的現(xiàn)代，培訓(xùn)中也需加強(qiáng)信息技術(shù)手段的利用，逐漸建立完善的信息反饋體系，利用互聯(lián)網(wǎng)、多媒體等技術(shù)幫助提高教學(xué)質(zhì)量，并完成學(xué)分等體系的構(gòu)建，使教育更加科學(xué)化[8]。

本次研究針對(duì)本系統(tǒng)醫(yī)務(wù)人員的繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育積極性影響因素進(jìn)行分析，通過調(diào)查問卷可見，影響醫(yī)務(wù)人員參與繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育積極性的主要原因包括對(duì)自身認(rèn)識(shí)不足、積極性受挫、投機(jī)心理、醫(yī)療工作量大、學(xué)分管制不明確等因素（P<0.05），且在通過Logistic回歸分析可見，醫(yī)療工作量大、學(xué)分管制不明確等因素均屬于影響醫(yī)務(wù)人員參與繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育積極性的主要原因，因此，在繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育管理中，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)醫(yī)務(wù)人員的參與積極性干預(yù)措施，幫助提高醫(yī)務(wù)人員對(duì)繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育的積極性，為臨床培養(yǎng)優(yōu)秀的醫(yī)療人才。

綜上所述，臨床應(yīng)加強(qiáng)對(duì)醫(yī)務(wù)人員的醫(yī)務(wù)人員參與繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育的干預(yù)措施，為醫(yī)院建設(shè)培養(yǎng)高質(zhì)量的醫(yī)務(wù)人員，以此提高臨床醫(yī)療及醫(yī)學(xué)教育質(zhì)量，推動(dòng)我國醫(yī)學(xué)事業(yè)發(fā)展。