《平法識圖與鋼筋算量》課程思政研究與實踐

陳莉粉 徐麗嬌

摘 要：《平法識圖與鋼筋算量》課程是高職院校工程造價專業的核心課程，以造價員崗位職業標準為依據，以平法識讀和鋼筋算量為主線，以能讀和會算為基本教學目標，在整個教學過程中將思政元素以視頻、音頻、圖片、案例等形式有機的融合。本文從課程思政案例簡介、思政元素融入、實施成效、教學反思等方面深入探討課程思政開展的可行性和必要性。

關鍵詞：平法識圖與鋼筋算量課程;課程思政;工程造價

為落實立德樹人根本任務，全面提高人才培養質量，《平法識圖與鋼筋算量》作為專業課，承擔著知識技能傳授和思想道德教育的雙重任務，著力將思想政治教育貫穿于課程教學的全過程，深入挖掘課程思想政治理論教育資源，發揮專業課程育人功能，落實育人職責。

一、課程思政案例簡介

《平法識圖與鋼筋算量》在遵循課程內容科學性和規范性的前提下，在實現識圖與算量知識傳授和能力培養的基礎上，融入多種思政元素，緊緊圍繞著政治認同、職業素養、法律意識等內容，對學生進行系統的價值觀教育、法治教育、勞動教育和職業素養教育，并且在課程實施過程中，通過多種評價手段，檢驗知識傳授是否明晰，技能提升是否落實，德育功能能否實現。

二、課程思政元素融入

《平法識圖與鋼筋算量》課程是以識圖和鋼筋算量為主要教學內容，在課程思政的大背景下，需要深入挖掘思想政治教育資源，充分發揮專業課程育人育才的作用。在思政元素的融入過程中，要根據課程自身的特點，且不可生搬硬套，用好專業課程育人的主渠道，全面提升人才培養質量。

思想政治教育工作要貫穿于課程實施的全過程，以思政育人為導向貫穿于人才培養方案、課程標準，還要根據工程造價專業的特點和本課程的三維教學目標，規劃專業教學和思政教學的要點、重心，并體現在教學設計、教學內容和教學方法上。在《平法識圖與鋼筋算量》課程的教學和實踐中，要將知識傳授、技能傳授與理想信念教育有機結合起來。

三、實施成效

通過與傳統課程相比較，加入思政元素以后，《平法識圖與鋼筋算量》課程在教學目標、學生思想覺悟以及學習效果上都取得了顯著成效。

1.教學目標全面達成

在教學過程中通過思政元素的融入，借助虛擬仿真、BIM模型等信息化教學手段以及精心的教學設計，學生的學習興趣得到了提高;通過師生互動、生生互動，學生掌握了基礎、主體、樓梯等構件的鋼筋工程量計算方法，能夠根據標準圖集和圖紙解決工程中實際問題。

教師充分發揮課堂教學主渠道的作用，讓學生在各門課程的學習中潛移默化地接受思想政治教育，實現遠大理想與腳踏實地相協調、顯性教育與隱性教育相結合，從而實現課程思政與思政課程同向同行，形成協同效應。

2.學生思想政治覺悟明顯提高

“課程思政”不是簡單的說教，也不是對思想政治理論課的替代，更不是在專業課教育中或每一堂課中留出一定的時間進行專門的思想政治教學，而是通過專業課教師的言傳身教將思想政治教育元素與專業知識有機融合，不斷提高學生的思想政治素質和專業技能，有效促進教書育人的有機統一，促進學生全面發展。

在《平法識圖與鋼筋算量》課程中通過“職業素養”、“規范意識”、“創新意識”、“工匠精神”、“勞動教育”等思政元素和課程內容的結合，學生的思想政治覺悟明顯提高，真正實現了育人和育才相向而行。

3.完善學習效果評價

隨著思政元素在專業課程中的融入，教學目標已經朝著多元化發展，那對于學生的學習效果評價指標要多元化，一方面是考察學生是否有過硬的專業技能知識，另一方面是考量學生是否有高尚的職業素養。評價的過程采用定性和定量，更要及時、全面、有效的反映學生的學習全過程，突出學生的評價主體，真正做到多元素多方位的學習效果評價。

四、教學反思

1.構建課程思政一體化課程體系

《平法識圖與鋼筋算量》課程將思政元素與專業知識有機的融合在一起，遵循教書育人規律、遵循學生成長規律、遵循思想政治教育規律，把課程思政納入專業課的課程體系，構建課程思政一體化的課程體系，將價值引領融入知識傳授，實現知識與價值教育的雙重功能，推進思想政治教育實現轉型。

課程中用到的思政元素是根據《平法識圖與鋼筋算量》的內容和特點，在專業課知識體系的基礎上，挖掘所蘊含的工匠精神、職業素養、法治意識、創新意識等內容，在潤物無聲中切實完成對大學生的價值引領和精神塑造。

2.思政元素的選擇要與時俱進

在《平法識圖與鋼筋算量》課程中，思政元素不僅要有代表性，如港珠澳大橋、北京大興國際機場為代表的超級工程，還要與時俱進，緊貼時政熱點，比如火神山、雷神山醫院、中國高鐵的建設等，這些內容不僅蘊含了深刻的思政元素，還和專業知識緊密相連。

參考文獻：

[1]項波：《高校課程建設的四個維度》，黑龍江高教研究，2020年第4期，第152—155頁。

[2]王石：《高職“課程思政”建設探索與實踐》，中國職業技術教育，2018年第14期，第15—18頁。

[3]羅仲尤：《高校專業課教師推進課程思政的實踐邏輯》，思想理論教育導刊，2019年第11期，第138—143頁。

作者簡介：

陳莉粉，女，1985.12，漢族，河南中牟，碩士，講師職稱。主要研究方向：工程造價，工程管理。

課題：《平法識圖與鋼筋算量》課程思政研究與實踐，課題編號：SGKCSZ2020-1127